如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音教學(xué)

1、如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音教學(xué)漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說死記硬背的效果并不理想。身為教者，我們要揚教材之長，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道門檻漢語拼音。如何搞好小學(xué)生的漢語拼音教學(xué)，我的體會如下：一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 一年級學(xué)生注意力保持時間短，但特別愛聽童謠、兒歌，可以說這些能最大限度地調(diào)動學(xué)生們的無意注意力，延長注意的時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)一年級學(xué)生的以上特點，我注重在拼音教學(xué)中進(jìn)行編寫童謠兒歌。如教學(xué)拼寫規(guī)則中u上兩點的省

2、略規(guī)則時，可編成：小ü小ü有禮貌，看見jqxy,就脫帽；又如標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則可編成：看見a（大哥）不放過，沒有a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i、u并排標(biāo)在后，單個韻母不用說；拐棍加榭fff，把傘撐開ttt,小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，靠背椅子hhh等，這些童謠既注意了拼寫規(guī)則和讀音聲要領(lǐng)，又形象生動有趣。二講故事學(xué)習(xí)漢語拼音在教學(xué)漢語拼音an、yuan、en時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識的第一位新

3、朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小青和芳芳是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“芳芳和小青，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。接著，教師邊演示課件邊敘述，小青和芳芳離開了天安門，各自回家了。小青在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個寫有yu的半圓和

4、另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學(xué)生留下了深刻的印象。然后，教師再演示課件敘述：芳芳回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是她做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。又如；在學(xué)完小i，學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi.”這樣一串下來，學(xué)生三個知識點都掌握了。當(dāng)學(xué)到小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時，學(xué)生在我的啟發(fā)下說出“小u的爸爸是大w，大w、小u快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu.”真是一舉

5、兩得，學(xué)生在掌握知識的同時，也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。之后在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，在我的幫助下，學(xué)生說出“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu.”事實證明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學(xué)效率。在后面的拼音學(xué)習(xí)中，很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。三，學(xué)生學(xué)會利用手中材料，幫助識記字母的音和形。（1）利用橡皮泥制作出各種字母的模型，邊做、邊讀、邊記，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手、動口、動腦的能力。(2)利用小剪刀、彩色紙等剪出各種各樣不同色彩的字母再拼成各種復(fù)韻母，然后要求每位學(xué)生向大家介紹

6、這些復(fù)韻母的讀音和寫法，強化了練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂一舉多得。(3)利用毛線條、鐵絲等編、圈字母，在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 四、自制卡片，在動手實踐中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 隨著拼音的深入學(xué)習(xí)，我又動起了腦筋；拼音可以貼在桌上，為什么不可以貼在別的地方？我可以制卡片，為什么不讓孩子們自己動手制卡片呢？很快我把這個想法變成了行動。不久，我們的教室成了“拼音王國”：黑板上方是我工工整整書寫的字母表；教室里的每一種物品都被孩子們貼上了各種形狀的“拼音標(biāo)簽”；黑板報也變成了用拼音和學(xué)生新學(xué)的生字書寫的“混血兒”。在整個過程中，孩子們始終以一種飽滿的熱情積極參與著，很多孩子在家長的幫

7、助下把家中的物品也都貼上了標(biāo)簽。這樣既鞏固了拼音，又認(rèn)識了好多生字，使所學(xué)知識從課內(nèi)拓展到了課外。同時我還利用制作的漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和求勝欲望。五、創(chuàng)造生活情境。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后才能因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如可以在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫學(xué)生的名字，讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)本子，以提高學(xué)生學(xué)好拼音爭當(dāng)小組長的積極性；也可以讓學(xué)生在家中的家具、

8、電器上貼上拼音標(biāo)簽，也可讓學(xué)生用肢體擺成各種字母，互猜互學(xué)；還可以在黑板上每天用拼音寫上當(dāng)天的課程表，然后鼓勵學(xué)生自己獨立地拼讀出來。這樣，學(xué)生通過自己的努力，學(xué)會了拼音的讀音，老師再適時的進(jìn)行表揚，此時學(xué)生們會有一種成就感，能感受到成功的喜悅，自然會對拼音產(chǎn)生興趣，不會再有畏懼感了。 教室外、大自然是學(xué)生們最感新奇的地方。當(dāng)學(xué)完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個學(xué)生幾張描寫室外景物的拼音卡片，對學(xué)生說：“同學(xué)們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，愿意找找嗎?”“愿意!”頓時，學(xué)生舉著卡片走出教室，驚喜地指著、看著校園里的各種景物、花壇中的各種花草，接著由低聲拼讀到大聲地拼讀，這時學(xué)生們體會到拼音就在身邊，同時體驗到成功的喜悅，這才是對學(xué)生最有效的教育。 六、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引導(dǎo)學(xué)生參與 課堂上，兒童愛新奇，易厭倦，天生好動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容易失去興趣。這時，必須改變教學(xué)方式，采用新的刺激方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其在課堂上的主動參與意識，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而會收到良好的教學(xué)效果。比如登山游戲，教師在黑板上畫一座山，山頂上畫一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“勝利隊”，一組取名“前進(jìn)隊”(隊