陳岑2014藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小松樹和大松樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 丹徒區(qū)石馬中心小學(xué) 陳岑 郵編：212113【課題】蘇教版一年級(jí)語文小松樹和大松樹【教材簡(jiǎn)解】 小松樹和大松樹是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，在風(fēng)伯伯語重心長的勸說下，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 課文采用擬人的手法，讓樹、風(fēng)如人一樣能思會(huì)講，富有兒童情趣。故事用對(duì)話形式，把一個(gè)深刻的道理蘊(yùn)

2、涵在故事之中，能啟發(fā)孩子的感悟。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生朗讀，從自己的角度來體會(huì)小松樹開始時(shí)的自滿，后來受到的教育，最后感到慚愧的轉(zhuǎn)化過程。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課“松、回、伯”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“”。 過程與方法：讀好課文中人物的對(duì)話， 通過語氣詞和一些標(biāo)點(diǎn)，把握人物的性格特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得“做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人”的道理?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課“松、回、伯”三個(gè)生字。 2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)伯伯的話，懂得“做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別

3、人”的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】小松樹和大松樹說的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高就瞧不起山下的大松樹。在教學(xué)中把握好“喚醒生活記憶”與“填補(bǔ)文本空白”, 將文本內(nèi)容生活化，密切關(guān)注文本與生活的相互聯(lián)系。幫助學(xué)生在走進(jìn)文本的基礎(chǔ)上走進(jìn)生活，即在文本中懂生活, 在生活中習(xí)語文；在語文課堂中給學(xué)生營造一個(gè)可以結(jié)合自己生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)的自由暢想空間。讓學(xué)生能夠走進(jìn)人物形象本身。【設(shè)計(jì)思路】低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文。教給學(xué)生質(zhì)疑的方法很重要，在一年級(jí)就要教會(huì)學(xué)生如何去提問題。注重初讀到位，只有把初讀落實(shí)扎實(shí)了，才有對(duì)文本的充分感悟。低年級(jí)的識(shí)字教

4、學(xué)很重要，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，有助于他們對(duì)生字結(jié)構(gòu)的理解。教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，還處于起步階段。教師要多扶一些，教給其方法，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀?！窘虒W(xué)過程】1、 謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。1、師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹）師：今天陳老師請(qǐng)到了這兩棵松樹。出示：小松樹和大松樹2、引導(dǎo)學(xué)生用山上有（ ） ，山下有（ ）練習(xí)說話。師：今天我們就來學(xué)習(xí)新的課文：小松樹和大松樹。板書課題，相機(jī)教

5、學(xué)“松”。3、小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？想知道嗎？今天我們就來讀一讀，大家一起讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接出示與課文有關(guān)的謎語，讓學(xué)生猜一猜，說一說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法很重要，在一年級(jí)就要教會(huì)學(xué)生如何去提問題。 ）二、檢查詞語預(yù)習(xí)情況 ，根據(jù)詞語說課文主要內(nèi)容1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾句。（2）讀完想想：課文講了一個(gè)什么故事？2、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。sng du ne hud b m松 樹 多 高 你 呢回 答 風(fēng) 伯 伯 摸 著y tu cn ku d爺 爺 托 起 來 慚 愧

6、低 下 頭 （2） 第一關(guān)：自由拼讀（3） 第二關(guān)：開火車讀，拼音去掉，這次我們的識(shí)字小幫手拼音撤了，再來試試。（4）第三關(guān)：讀好幾句話，出示：喂，朋友，你看我長得多高哇！ 小松樹聽了，慚愧地低下了頭 。 （設(shè)計(jì)意圖：詞語的積累與運(yùn)用是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我將本課的詞語按照一定的順序羅列出來，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，人物的對(duì)話朗讀，通過感受人物語氣和神情的變化，有助于學(xué)生走進(jìn)人物本身。）3、 初讀課文，走進(jìn)人物本身。 1.恭喜大家闖關(guān)成功，與生字寶寶交上了朋友。 請(qǐng)同學(xué)打開書第8課，今天，陳老師想露一手，跟小朋友們比試一下讀書的本領(lǐng)，想聽嗎？2.師范讀。讀后引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師讀得好不好？好在哪？3

7、.生練讀課文。提要求：生字別放過，語句要通順，口到眼到心要到，讀書姿勢(shì)要記牢。能做到嗎？生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。過渡：剛才同學(xué)讀得特別認(rèn)真，大多數(shù)同學(xué)都能按老師的要求來自學(xué)課文，但個(gè)別同學(xué)的讀書姿勢(shì)還需注意一下。值得老師表揚(yáng)的是有些同學(xué)在讀書的時(shí)候，不忘手里拿一支筆，一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫下來，多讀幾遍，這真是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：只有把初讀落實(shí)扎實(shí)了，才有對(duì)文本的感悟。因而，真正地讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，這一環(huán)節(jié)確實(shí)要多用些時(shí)間，多花些功夫。）4、現(xiàn)在讓我們重新回到課文，讀一讀這個(gè)故事，現(xiàn)在大家一定能夠讀得更好了。一邊讀一邊想，哪幾段描寫小松樹，你覺得小松樹是個(gè)怎樣的孩子

8、？5、剛才啊，老師和小朋友們一起讀了課文，為小松樹畫了這幅表情圖：得意洋洋，驕傲；懊喪、后悔。你能在課文里找到與這兩幅圖相符的內(nèi)容嗎？6、出示第二段，指名讀。7、小松樹說了什么？誰來學(xué)看讀一讀？聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。）引導(dǎo)總結(jié)：不懂禮貌 （喂，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)） 驕傲 （你看我長得多高哇?。┛床黄鸫笏蓸鋷煱鍟伴L得高，看得遠(yuǎn)”悟：小松樹怎么會(huì)覺得自己比大松樹長得高呢？生自由說。師描述：對(duì)，小松樹站在山頂上（小松樹旁：板書：站）它每天看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山

9、如果你是小松樹，看到這些，會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生說一說。 是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到了山下的大松樹，就這樣說：生接讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，還處于起步階段。教師要多扶一些，教給其方法，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀。）師：誰能把小松樹的想法說出來？指名讀，分組讀，評(píng)價(jià)。8、孩子們讀得多好呀，把一個(gè)驕傲自大、不懂禮貌的小松樹展現(xiàn)在我們面前。其實(shí)，小松樹后來發(fā)生了一些改變，出示表情圖，瞧，剛才得意洋洋的小松樹變成了這樣的表情。究竟發(fā)生了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說。9、師出示表情：同學(xué)們，得意洋洋的小松樹在聽了風(fēng)伯伯的話以后，換上了這樣一幅表情，想知道風(fēng)伯伯對(duì)它說了什么嗎？下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，想一想這個(gè)問題。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)在具體的情境中讀書、感悟，這是學(xué)生走進(jìn)文本的很好方法。）四、書寫漢字，品味書法師：又到了我們每日一練的時(shí)間了，今天的每日一練，老師想和小朋友學(xué)寫這三個(gè)字： 出示：松、伯、回1、 讀準(zhǔn)生字字音，注意提醒學(xué)生“松”的讀音。2、 學(xué)生小組討論識(shí)字的方法。3、 師生交流識(shí)字的方法。4、 教師在田字格中范寫生字，學(xué)習(xí)新偏旁“”5、 學(xué)生口頭組詞，并將這些詞語送進(jìn)一句話中。（練習(xí)說話）6、 學(xué)生在音樂聲中在硬筆書法紙上練習(xí)書寫，