賣火柴的小女孩 (3)

1、 賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及分析 高莊子小學(xué) 孫文健 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二、三部分，指導(dǎo)朗讀，感受幾次美好的幻景。 2、理解課文內(nèi)容，體會意思深刻的句子。 3、通過美好幻景與現(xiàn)實(shí)的對比，體會小女孩悲慘的命運(yùn)和對美好生活的追求。 4、激發(fā)學(xué)生對小女孩悲慘命運(yùn)的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過美好幻景與現(xiàn)實(shí)的對比，體會小女孩悲慘的命運(yùn)。 2、體會小女孩對美好生活的追求。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了安徒生童話里的一位賣火柴的小女孩，這個孤獨(dú)、痛苦、無助的孩子在冰天雪地的大年夜里忍受著煎熬，讀了這個故事，你一定深有感觸，能說給大家聽聽嗎？2、是啊，就是這個可憐的小女孩，她曾經(jīng)看到

2、過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近這位孤苦的小女孩。（板書：賣火柴的小女孩）在課的開始就創(chuàng)設(shè)情境，用動情的敘述語言打動學(xué)生，感染學(xué)生，用情感線索牽引學(xué)生，使之進(jìn)入情境。二、 感受美好，體會悲慘1、在火柴那微弱的亮光中，小女孩曾經(jīng)產(chǎn)生了哪些美好的幻景，讓她如此幸福，如此快樂呢？（板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶）2、自己先讀讀這幾次描寫美好幻景的句子，一會兒選擇最使你動情的讀給大家聽聽。3、學(xué)生讀書交流，教師指導(dǎo)朗讀。（1） 指導(dǎo)烤鵝一段：應(yīng)該說你讀的不錯，如果幾個關(guān)鍵詞再強(qiáng)調(diào)些的話就更好了。比如“更妙的是”，應(yīng)該突出怎樣的語氣？對呀，是奇妙的

3、，同樣，像“跳”“搖搖擺擺”“一直”都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)些。好，誰再來讀，就從“更妙的是”開始。好極了，你看多么誘人啊，有感情的朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵的字詞作出語氣上的處理。（2） 指導(dǎo)火爐一段：要讀出舒服的感覺，你讀的一點(diǎn)也不舒服，大家想想看，在寒風(fēng)刺骨的大年夜，小女孩面前出現(xiàn)了一個大火爐，來烘烤她那雙凍僵的小手，會是多么的舒服啊?。?） 指導(dǎo)圣誕樹一段：多么美麗的圣誕樹啊，“在向她眨眼睛”要讀的俏皮一些。（4） 指導(dǎo)奶奶一段：是啊，奶奶是那么溫和，那么慈愛，要讀出幸福的感覺。4、從剛才同學(xué)們的朗讀中我們感受到了小女孩曾經(jīng)看到了多么美好的東西?。〔贿^老師有個疑問，不知你們能不能幫我解決：小女孩為什么會產(chǎn)生

4、這些美好的幻景呢？（板書：寒冷 溫暖饑餓 食物痛苦 歡樂孤獨(dú) 幸福）5、在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩只有寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)，她渴望得到溫暖、食物、歡樂和幸福，所以，當(dāng)她擦燃火柴后，幻想中，她看到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，還有慈愛的奶奶。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩幻景中的東西就隨之而去，化為了烏有。請同學(xué)們把描寫火柴熄滅后情景的句子讀一讀。6、出示這些句子，再讀一讀，說說你從中感受到了什么？讓學(xué)生先來學(xué)習(xí)小女孩所看到的幾次幻景，在指導(dǎo)朗讀中感受到這幾次幻景的美好，意在為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，剛剛和小女孩享受完這些美好的幻景，有馬上回到了現(xiàn)實(shí)中來，這強(qiáng)烈的對比反差，更能讓同學(xué)們

5、感受到小女孩命運(yùn)的悲慘。7、的確，剛才小女孩看到的美好幻景只不過是瞬間的，火柴一滅，她所面對的還是寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)，這強(qiáng)烈的反差，更讓我們每一個人感受到了她的孤獨(dú)與痛苦。尤其第三句，有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。它暗示了小女孩的生命即將結(jié)束。就在這可憐的小女孩第四次擦燃火柴的時候，她看到了她日思夜想的奶奶，于是情不自禁的叫起來，體會一下她當(dāng)時的心情，想想怎樣讀第十自然段，先自己練練。8、此時的小女孩太虛弱了，她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住，一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照的跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。她把小女孩抱起來，摟在懷里。出示：“她們倆

6、在光明和快樂中飛走了也沒有痛苦的地方去了。”齊讀這句。小組討論：你是如何理解這句話的？9、 是的，就像你們所說的，小女孩的命運(yùn)是悲慘的，在當(dāng)時冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中她什么也得不到，她有的只是寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)，只有死才是一種解脫，才不再有寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)。想想該帶著怎樣的情感來讀這句話呢？10、 小女孩死了，在舊年的大年夜凍死了，皚皚的白雪覆蓋了她弱小單薄的身體，看到這個畫面，你有什么話要說？11、 從剛才你們的話語中，老師真切的感受到了你們對小女孩的深切同情，在我看來，小女孩并不可憐，從她面帶笑容的臉上我能看出她是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子，她對美好生活充滿向往，充滿渴望。有一位叫劉倩倩的同學(xué)讀了這個催人淚下的童話以后寫了一首詩，她和我們一樣，充滿愛心，寫的感情真摯，下面我們一起來欣賞一下。當(dāng)看到可憐的小女孩凍死街頭的畫面時，更激起了學(xué)生情感的波動，盡情傾訴內(nèi)心的感受。最后老師的獨(dú)特見解，升華了文章的主旨。三、 總結(jié)延伸同學(xué)們，安徒生的童話正如他窮苦的