一年級語文下冊課文412古詩二首課件新人教版

1、第十二課第十二課古詩兩首古詩兩首課文情景圖課文情景圖早早早、早、早、蓮蓬課文情景圖課文情景圖早早早、早、早、偷采白蓮回課文情景圖課文情景圖偷采白蓮回課文情景圖課文情景圖小朋友作品課文情景圖課文情景圖早早早、早、早、小朋友作品會認(rèn)的字會認(rèn)的字識識字字蹤蹤zng 跡跡j 萍萍 png浮浮f 會認(rèn)的字會認(rèn)的字識識字字泉泉qu n 流流li荷荷 h肉肉ru 露露 l會寫的字會寫的字造句：造句：北京市中國的首都首都。組詞（組詞（首都首都）（）（首先首先）會寫的字會寫的字造句：造句：我們要去山上采花采花。組詞（組詞（開采開采）（）（采花采花）會寫的字會寫的字造句：造句：他無力無力的坐在地上。組詞（組詞（無

2、力無力）（）（無聲無聲）會寫的字會寫的字造句：造句：冬天落了，樹葉樹葉落了。組詞（組詞（樹葉樹葉）（）（樹林樹林）會寫的字會寫的字造句：造句：我們要關(guān)愛關(guān)愛他人。組詞（組詞（關(guān)愛關(guān)愛）（）（愛人愛人） 會寫的字會寫的字造句：造句：我新買了一個(gè)筆尖筆尖。組詞（組詞（筆尖筆尖）（）（刀尖刀尖）會寫的字會寫的字造句：造句：牛角牛角很尖。組詞（組詞（牛角牛角）（）（羊角羊角）詞語積累詞語積累詞語積累與應(yīng)用不解：不懂，不明白（例句例句：老師這樣做，他很不解不解。）艇：船。（例句：例句：他會駕駛小艇艇。）浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，下面有須根，夏季開白花。（例句：例句：湖面上有許多浮萍浮萍。）開：

3、分開。（例句：例句：小明把纏繞在一起的繩子拉開開了。）泉眼：泉水的出口處。（例句：例句：山上有一個(gè)泉眼泉眼。）惜：珍惜，愛惜。（例句：例句：我們要珍惜惜糧食。）小荷：剛長出的嫩荷葉。（例句：例句：媽媽帶我去觀賞湖中的小荷小荷。）詞語辨析詞語辨析辨析近義詞：晴柔晴柔溫柔溫柔同：都有“溫暖的意思”。異：“晴柔”晴天里柔和的風(fēng)光.。“溫柔”，溫和體貼。側(cè)重形容性格、動作等形容性褒義詞。例句：溫柔的媽媽領(lǐng)我去看晴柔的美景。詞匯解釋詞匯解釋反義詞：有有無無辨析反義詞：有無有：會意字。金文字形,從又(手)持肉,意思是手中有物。本義:具有,與“無”相對。無：沒有，與“有”相對；例句：老師讓我們看這道題有無規(guī)

4、律。句段導(dǎo)讀句段導(dǎo)讀賞析：不解藏蹤跡，浮萍一道開。蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。不知道怎么掩藏蹤跡水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。句段導(dǎo)讀句段導(dǎo)讀賞析：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光?！叭蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。句段導(dǎo)讀句段導(dǎo)讀賞析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上

5、面了。全詩從“小”處著眼，生動、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人，因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小 ，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留， 尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人， 而蜻蜓就是賞識它們的角色。知識鏈接知識鏈接池上二絕池上二絕白居易 唐山僧對棋坐，局上竹陰清。映竹無人見，時(shí)聞下子聲。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。知識鏈接知識鏈接曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫作技巧寫作技巧敘述一件事，應(yīng)準(zhǔn)確捕捉人物瞬間的心情，捕捉景物的特征及

6、稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面。在寫作過程中，要做到寫真事、訴真情才能寫好一件事。池上這首詩描述一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景，以通俗的風(fēng)格，將兩個(gè)小景寫得可愛、可親、可信，富有韻味。小池這首詩中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。第一句寫小池有活水相通。次句寫小池之上有一抹綠蔭相護(hù)。第三句寫小荷出水與小池相伴。結(jié)句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。表現(xiàn)了詩人對大自然景物的熱愛之情。由此可見，寫真事、訴真情是寫好文章的關(guān)鍵。我們的孩子們經(jīng)歷過一些事情，孩子們能把他（她）們的所見、所聞、所感真實(shí)的展現(xiàn)出來，就是一篇非常感人的作品。課文點(diǎn)評課文點(diǎn)評池上這首詩好

7、比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。課文點(diǎn)評課文點(diǎn)評小池這首詩，詩人觸物起興，用敏捷靈巧的手法，描繪充滿情趣的特定場景，把大自然中的極平常的細(xì)小事物寫得相親相依，和諧一體，活潑自然，流轉(zhuǎn)圓活，風(fēng)趣詼諧，通俗明快。且將此詩寫的猶如一幅畫，畫面層次豐富：太陽、樹木、小荷、小池，色彩艷麗，還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓，清亮的泉水。畫面充滿動感：飛舞的蜻蜓、影綽的池水，充滿了詩情畫意。課堂同步課堂同步1.讀一讀，練一練。 2.照樣子，做一做。（）荷（）露（）（）角，早（）蜻蜓立（）（）小才尖尖有上頭例：亻+門（們）氵+也（）小+大（）日+十（）白+水（）池尖早泉課堂同步課堂同步3.照樣子，把句子補(bǔ)充完整。（1）桃花開了，蘋果花也開了。 ， 也 。（2）我最愛我的祖國。 最愛 。我愛媽媽媽媽愛我我我的媽媽課后鞏固