小班益智活動(dòng)區(qū)游戲有趣的瓶蓋

1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：益智性活動(dòng)區(qū)游戲有趣的瓶蓋年齡班：小班下學(xué)期游戲來(lái)源這個(gè)學(xué)期，班級(jí)美，區(qū)顏料類的活動(dòng)引來(lái)很多孩子的積極參與，家長(zhǎng)和孩子也為此收集J很多的瓶瓶罐罐?；顒?dòng)中，有時(shí)候只用到瓶子，瓶蠱就成了多余的材料。于是，我開始思考：這些瓶蓋它們還能怎么用？怎么玩孩子們會(huì)喜歡？孩子們能夠得到什么樣的發(fā)展？一次，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子拿著瓶蓋開始在地上玩起來(lái)，有的還在比賽看哪種顏色的多，玩的不亦樂(lè)乎。由此，設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲“有趣的瓶蓋”。圖片預(yù)期目標(biāo)1 1、感受不同顏色的瓶蠱，大膽探索，體驗(yàn)瓶蓋游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。2 2、發(fā)展幼兒小手肌肉能力。材料投放各色瓶盍若，下、盤子、地墊游戲玩法1 1、

2、選擇同伴，布置游戲場(chǎng)地。2 2、根據(jù)自己的需要選取瓶蓋。3 3、孩子們自由設(shè)定操作方法，大膽、自由地進(jìn)行游戲的探索。游戲推進(jìn)觀察：在各種瓶瓶罐罐的使用過(guò)程中，孩子們對(duì)瓶子分類、裝飾都相當(dāng)熟悉了。觀察分當(dāng)我準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)游戲材料各種顏色的瓶蓋時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)有些被自己丟棄的瓶蓋放析置在盤子里。諾諾說(shuō)：“你看好多瓶蓋，是不是都是我們?nèi)拥舻难?？”琪琪回?yīng)到:”應(yīng)該是吧?！敝Z諾問(wèn)：“這么多瓶蓋，我們可以怎么玩呢？”說(shuō)著，他將材料端到地墊上，開始翻動(dòng)盤子里瓶蓋。結(jié)果，用力過(guò)猛，瓶蓋掉出來(lái)好多。琪琪說(shuō)：“你也太用力了吧，趕緊收起來(lái)。我們把它們按照顏色分一分吧。”他們兩個(gè)就地墊上開始了瓶蓋的分類。諾諾分了一會(huì)兒之后

3、，拿著綠色的瓶蓋將它們疊了起來(lái)。“像一座小山”琪琪馬上回應(yīng)，她也拿起了紅色的瓶蓋，橫豎交錯(cuò)排了起來(lái)。諾諾看到她這么做，馬上叫到：“不行，不要這樣擺，這樣等會(huì)兒瓶蓋都亂了?！薄安灰?，這樣哪里會(huì)亂，不是很整齊嗎”琪琪回答到。小錦在旁邊觀看了十分鐘后，也加入到游戲中，“我要黃色的，我這個(gè)花都不夠了，你的給我?！辩麋骺戳丝葱″\的“花”，沒(méi)有把她需要的瓶蓋給她，低頭繼續(xù)自己的游戲。小錦發(fā)現(xiàn)他們都沒(méi)有人愿意把材料分給她，直接伸手抓了一把，結(jié)果琪琪的游戲成果就毀了。分析：經(jīng)常我們?cè)谔峁┗顒?dòng)區(qū)材料時(shí)，往往已經(jīng)將所有的玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)和規(guī)定。而在提供不同顏色瓶蓋供孩子探索時(shí)， 我想如果也提供玩法和規(guī)則， 不

4、僅讓孩子喪失了自我探索游戲玩法的機(jī)會(huì)， 也使游戲變味。 小班的孩子都是在重復(fù)的、 平行的游戲中鍛煉自己的能力，并發(fā)現(xiàn)新的游戲方法。而孩子們又在游戲中出現(xiàn)矛盾和分歧，這正是孩子們自主參與游戲，在不斷嘗試新的游戲方式和方法。經(jīng)過(guò)諾諾、 琪琪和小錦的第一次自由游戲后， 在評(píng)價(jià)分享環(huán)節(jié)， 我們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們自己操作的情況和遇到的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：1 1 .投入有分隔的瓶蓋收納盒，加入成品示意圖，幫助孩子們更好地了解不同的游戲方法。2 2.控制幼兒游戲的人數(shù)，讓孩子有足夠的瓶蓋可以操作。（增加盒子，提供造型提示圖）游戲推進(jìn)二: :觀察：游戲開始，孩子們自主選擇活動(dòng)區(qū)材料

5、。一航和小小來(lái)到了有趣的瓶蓋操作材料前，小?。骸敖裉煳乙孢@個(gè)，我們一起玩吧?！彼麄儍蓚€(gè)搬著新投放的游戲材料，走到教室中間，取來(lái)了地墊鋪上。一航說(shuō)：“今天我很快吃完點(diǎn)心，三明治一樣的面包很好吃?！毙⌒』貞?yīng)到：“是呀，那我做一份三明治給你吃吧?！闭f(shuō)著她從盒子里紅色的瓶蓋在地墊上拼了一個(gè)三角形。一航在旁邊張大嘴巴“嗷”吃了一口，兩人都笑了。一航接著說(shuō)：“你喜歡什么呢？我也給你做一個(gè)?！薄靶?ài)，我最喜歡超級(jí)飛俠小愛(ài)了?！币缓娇戳丝葱⌒。橊R上就打拉下來(lái)，并說(shuō)到：“我觀察分不會(huì)，太難了?！薄昂冒?，我們一起來(lái)做?！闭f(shuō)著他們兩個(gè)就動(dòng)手操作，搭了一會(huì)兒，析小小說(shuō)：“真的太難了，如果有超級(jí)飛俠來(lái)幫忙就好了?！?/p>

6、一航看了看操作盒里的提示圖，說(shuō)到：“算了，我還是拼朵花給你吧?！边^(guò)了一會(huì)兒，他們操作完了，小小站起來(lái)，動(dòng)了動(dòng)身體：“終于完成了，蹲著好累啊?！狈治觯盒峦斗诺牟牧虾校瑢⑵可w按照顏色分開擺放。孩子們?cè)谌〔牧系倪^(guò)程中節(jié)約了很多時(shí)間。孩子的游戲來(lái)源于生活，他們時(shí)刻都在生活中學(xué)習(xí)。像活動(dòng)中拼擺三明治、小愛(ài)就源于活動(dòng)前的點(diǎn)心和喜歡的動(dòng)畫人物。但是孩子的造型能力有限，沒(méi)有辦法完成自己想要的圖形。在分享環(huán)節(jié)，展示一航和小小操作的照片，分享他們的成果。其他孩子都發(fā)出感嘆“好美呀！”而小小提出問(wèn)題：“在地墊上蹲著拼，太累了?！苯?jīng)過(guò)孩子們的討論，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行如下調(diào)整：1 1、目標(biāo)調(diào)整：a.a.能根據(jù)圖形提示卡，完

7、成簡(jiǎn)單造型。B.B.嘗試墻面操作，拓展幼兒的思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2 2、材料投放調(diào)整：a.a.使用子母貼、膠棒等材料，創(chuàng)設(shè)墻面操作區(qū)，供幼兒自由發(fā)揮。b.b.選取孩子們熟悉的物品，制作大張的輔助底板。調(diào)整推進(jìn)（附圖）游戲推進(jìn)三: :觀察： 區(qū)域活動(dòng)開始， 孩子們自由選擇游戲區(qū)， 好多孩子都來(lái)到了墻面游戲“有趣的瓶蓋”前，興奮的叫著：“我也要玩這個(gè)。”這時(shí)候，小艾、玲玲對(duì)著他們說(shuō):“我們是最快的?！逼渌⒆訜o(wú)奈地選擇了其他活動(dòng)區(qū)內(nèi)容。他們兩個(gè)笑著開始了觀察分析（創(chuàng)設(shè)立體操作墻面）（增加輔助底調(diào)整推進(jìn)（附瓶蓋的墻面操作。小艾拿著瓶蓋從底板的中間開始拼擺，每一種顏色他都選擇了一個(gè)，嘴里說(shuō)著：“這是彩

8、虹色的花?！痹谧约翰僮鞯倪^(guò)程中，他還看了看旁邊的玲玲，此時(shí)玲玲正在用紅色和綠色在排隊(duì)，嘴里還念叨著：“紅色綠色，紅色綠色另外，選擇地面操作的瑤瑤和一名，則利用大張的提示底板進(jìn)行著瓶蓋游戲。一名拼完花，還在花的下面拼上了枝、葉。分析：小班下學(xué)期的孩子在遇到很多人同時(shí)選擇了同一種游戲材料時(shí)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，采取的辦法是誰(shuí)快誰(shuí)玩，也喜歡把自己朋友約在一起玩。在操作的過(guò)程中，玲玲操作的方法是使用紅色綠色的瓶蓋排長(zhǎng)隊(duì)，這不就是我們常見的排序嗎？在嘗試讓數(shù)學(xué)生活化、游戲化的過(guò)程中，區(qū)別與以往絞盡腦汁設(shè)計(jì)的“排序”操作材料，這正是幫助孩子們發(fā)展量的概念最好的途徑。游戲結(jié)束后，我組織孩子們圍繞“紅色、綠色、紅色、綠色”、”瓶蓋還可以怎么玩”展開了討論。讓孩子們明確玲玲的這種操作可以稱之為排序，而且排序還可以有不同的方法。最后孩子們討論了，還可以將瓶蓋投放到美工區(qū)，供孩子們美工創(chuàng)作使用。具體調(diào)整如下：1 1、目標(biāo)增加：能按照顏色的特征，進(jìn)行按 ABABABAB、ABCABCABCABC 的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。2 2、材料投放調(diào)整：a.a.增加排序顏色提示卡，將收納盒內(nèi)部調(diào)整為上部分材料，下部分操作。b