第一節(jié)種群的特征

1、課時教學設計首頁授課時間年 月 日課題第一節(jié)種群的特征課型第課時課時教學目標三維>（一）知識目標1. 闡述種群密度和種群的幾個基本特征。2. 概述種群特征之間的內在關系。（二）能力目標1初步學會調查種群密度的方法。2.分析種群其他特征對于種群密度的影響。（三）情感目標關注人口冋題，認同計劃生育國策。教學重點 與難點【教學重點】1. 種群的幾個基本特征的內在關系 。2. 調查種群密度的方法?！窘虒W難點】 調查種群密度的方法。教學方法 與手段多媒體教學使用 教材 的 構 想本節(jié)課與初中知識有很緊密的聯(lián)系，這要在導學案中體現(xiàn)出來。 同時在初中知識的基礎之上重點要讓學生學會有關種群的特征及相 互

2、之間的拉關系再就是本節(jié)課的探究實驗，有關探究實驗的設計即要 緊扣課本及教材但也要充分發(fā)揮學生的聰明才智，比如在課下調查有關雙子葉植物及單子葉植物的區(qū)別，及找出與本地方條件相關的調查 對象?？紤]實驗所需要的器材及用具、根據分組情況來確定自己在本 組內的職責。通過這些的訓練、思考來提高學生的意識和體會科-學研 究所要求的謹慎態(tài)度和鍛煉學生勇于進行科學實踐的精神，這恰恰也是我們這一代中學生所嚴重缺乏的。第1頁婁煩中學課時教學設計尾頁板書設計一、種群的概念：是指在一定的自然區(qū)域內，同種生物的全部個體二、種群的數量特征：（一）種群密度（二）出生率和死亡率（三）遷入率和遷出率（四）年齡組成和性別比例三、種

3、群的空間特征：均勻分布、隨機分布、集群分布作業(yè)設計1、當從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？2、分析一下是不是一個種群: A、一片草地上的全部蛇C 、某村子中全部青年男女（）B、某集市上賣的全部的同種白菜D 、一個池塘里的全部鯉魚教學后記本課采用課前預發(fā)導學案、讓學生找出自己感到迷惑不解的地方， 帶著問題上 課，課前檢查學生完成導學案，以讓學生將學案導學制充分地重視起來。本節(jié)課與初中知識有很緊密的聯(lián)系， 這要在導學案中體現(xiàn)出來。同時在初中知識的基 礎之上重點要讓學生學會有關種群的特征及相互之間的拉關系再就是本節(jié)課的探究 實驗婁煩中學課時知識清單一、種群1、概念

4、：2、舉例：一個池塘里的全部鯽魚、一個蜂巢中的所有蜜蜂二、種群的特征1. 種群密度：1.1樣方法1.2標志重捕法2. 出生率和死亡率3. 遷入率和遷出率4. 年齡組成5 .性別比例6 種群特征間的相互關系7 .種群的空間特征(1)概念：組成種群的個體 在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局。(2)類型：(表4 3)目特點原因模式圖實例均勻分布種群內的各個體的分布是等距離的。種群個體間的 激烈競爭引起。浮游植物、 森林喬木、面粉 中的黃粉蟲等。隨機分布種群內每個 個體在任一空間 的分布概率相 等。環(huán)境資源分布 均勻一致、種群個 體間互不作用引 起。森林中的無脊椎動物等。集群分布種群的個體集中在特定的幾個點上。環(huán)境資源分布 不均勻；植物傳