北師版八年級生物學(xué)下冊-第八單元、第23章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)設(shè)計

1、北師版八年級生物學(xué)下冊，第八單元、第23章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的自身的身體發(fā)展，面向全體學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，認(rèn)識到生物體的生長變化是一個動態(tài)的過程，生命是運動的。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地參與自主學(xué)習(xí)、合作、探究、交流，在學(xué)習(xí)中逐步地提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析（一）、學(xué)習(xí)者需要分析北師版八年級生物學(xué)下冊，第八單元、第23章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述。在此之前，學(xué)完了第二十二章生物的多樣性，這許多種生物共同生活在同個藍(lán)天下，它們之間又是怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生們很想了解，而教材正好滿足了學(xué)生的好奇心。（二）、教學(xué)

2、內(nèi)容分析教材的地位和作用本課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物多樣性之后，學(xué)生在認(rèn)識了生物是多種多樣的，這多種多樣的生物共同生活在一個自然界中，那么這個自然界應(yīng)該是什么？學(xué)生有一定的疑問，于是產(chǎn)生了直接的學(xué)習(xí)欲望：生物與環(huán)境溶為一體會是什么樣的？這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的激情。本課又為下一節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因而本課具有承上啟下的聯(lián)系作用。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（2）過程與方法通過影片的導(dǎo)入，讓學(xué)生步入學(xué)習(xí)的情境之中。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確合作對于人的成長的重要性；通過討論的活動讓學(xué)生

3、學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會與人交流。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作意識。（3）情感態(tài)度價值觀通過認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間是相互聯(lián)系的，幫助學(xué)生建立生物學(xué)的普遍聯(lián)系的觀點。3、教學(xué)重點（1）、生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能。生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課重點，任何一種生態(tài)系統(tǒng)均有一定的組成，而且這種組成決定了此種結(jié)構(gòu)的功能。因此，生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課的重點。（2）、生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的概念是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容，任何概念的形成需要通過一定的分析，歸納、總結(jié)才能得出結(jié)論，生態(tài)系統(tǒng)的概念比較抽象，不易理解，因此定為本節(jié)課的重點。教學(xué)難點生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能學(xué)生雖然知道了生態(tài)系統(tǒng)的組成，但對植物的功能比較

4、好理解，學(xué)生在小學(xué)時曾學(xué)過植物能進(jìn)行光合作用，而動物雖然吃植物，但人類還能制造某些產(chǎn)品，從而為生產(chǎn)者的理解造成了一定的困難。而分解者是學(xué)生在日常生活中所見卻不知如何解釋的，對于學(xué)生的理解有一定的難度，因而生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能是本節(jié)課的難點。（三）學(xué)習(xí)者分析在新課標(biāo)的理念下倡導(dǎo)教學(xué)“面向全體學(xué)生”、“樹立每個學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的信心。想要每個學(xué)生都有不同程度的收獲，采用本校所倡導(dǎo)的“先學(xué)-后講多練”的教學(xué)模式，以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為教師的精講打下良好的基礎(chǔ)。通過了“先學(xué)-后講-多練”充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性

5、，使其成為課堂的真正主人。教學(xué)策略依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、學(xué)生的特點、及教師的自身的能力等因素設(shè)計教學(xué)策略如下：1、引課的策略播放影片片段，讓學(xué)生在影片去發(fā)現(xiàn)，看影片中都展示了些什么？讓學(xué)生看后發(fā)表意見，由學(xué)生的所見、所感進(jìn)入本節(jié)課的主題：生態(tài)系統(tǒng)概述。2、突擊重點的策略生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及功能是本節(jié)課的重點之一。在生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分有一定的聯(lián)系，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物通過生物間的吃與被吃的關(guān)系，使生態(tài)系統(tǒng)成為一個統(tǒng)一的整體，有利于學(xué)生認(rèn)識各種生物的作用，有利于普遍聯(lián)系觀點的形成，進(jìn)而突出重點。生態(tài)系統(tǒng)的概念是本節(jié)課的又一重點。為了幫助學(xué)生理解此概念，采用分析

6、、歸納的方法，通過對生態(tài)系統(tǒng)中組成成分及功能的學(xué)習(xí)，在這個過程中讓學(xué)生體會什么是生態(tài)系統(tǒng)。進(jìn)而突出此重點。3、突破難點的策略生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)中，通過學(xué)生對影片的觀看，說出自己的所見、所感、進(jìn)而將學(xué)生帶進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中，在此之上，組織學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行分類，在分類的依據(jù)上介入植物、動物、微生物的功能，由功能決定了其扮演的角色。這樣的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，從而突破難點。總結(jié)歸納的策略通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生就其所掌握的知識、得到訓(xùn)練的能力、自身的感悟等方面進(jìn)行總結(jié)，教師對于學(xué)生的回答給以鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會成功的喜悅，意識到人與

7、其他生物一樣，共同構(gòu)成了生物圈，人不能將自身的意志凌架于客觀規(guī)律之上，要按客觀規(guī)律來生活，才能給自己一個和諧的生活。5、拓展練習(xí)的策略設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片三、 教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣引學(xué)導(dǎo)入新課生態(tài)系統(tǒng)概述播放興城首山森林生態(tài)系統(tǒng)的影片觀看，并說出自己的所見、所感。讓學(xué)生體悟大自然的美好與神奇。新知探究生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能生態(tài)系統(tǒng)的定義及類型教師組織小組的學(xué)生對已知的物質(zhì)進(jìn)行分類。展示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、一個完整的生態(tài)系統(tǒng)由幾部分組成的，每部分有什么作用,所扮演的角色是什么？ 2、什么是生態(tài)系統(tǒng)？有哪些不同的類型

8、？組織學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，有針對性地對不同小組的學(xué)習(xí)給與相關(guān)的幫助，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行組間的意見交流。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。展示圖片讓學(xué)生識別不同的生態(tài)系統(tǒng)小組的同學(xué)在組長的帶動下將所知的物體進(jìn)行分類。學(xué)生明確自己要學(xué)的主要內(nèi)容，知道自己的努力方向。自主閱讀、思考問題。小組內(nèi)的成員交流，力求達(dá)成一致的意見。不同的小組的同學(xué)間交換意見，澄清頭腦中的錯誤認(rèn)識，形成對知識的科學(xué)認(rèn)識。表演小品發(fā)生在森林中的故事描述生態(tài)系統(tǒng)的定義，識別不同的生態(tài)系統(tǒng)，并將其進(jìn)行歸類。讓學(xué)生在活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主攻方向，避免自主學(xué)習(xí)的盲目性。讓學(xué)生通過自己自主的學(xué)習(xí)，獲取一定的信息，并讓學(xué)生的信息共享，讓學(xué)生學(xué)會與人合作、交流、溝通。讓學(xué)生在親身的體會中理解生物學(xué)上的普遍聯(lián)系的觀點。認(rèn)同生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。總結(jié)提高本節(jié)課你有哪些收獲