幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣(帶反思)

1、-活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)人民幣活動(dòng)目標(biāo)：1、感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。2、了解人民幣的作用，知道購(gòu)買物品時(shí)要付錢。3、知道人民幣上有我國(guó)的國(guó)徽，要愛(ài)護(hù)人民幣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：各種大小不同的夾子若干， 布置成夾子商店， 每個(gè)夾子分別標(biāo)有 110 不同的價(jià)格； 面值分別為 1 元、 2 元、 5 元、 10 元的紙幣和硬幣若干。學(xué)具：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，記錄紙，人手一支筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、夾子商店。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。2、認(rèn)識(shí)

2、人民幣。教師（出示面值分別為 1 元、 2 元、 5 元、 10 元的紙幣和硬幣） ：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國(guó)家的錢嗎？引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國(guó)家的國(guó)徽，它是我們國(guó)家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國(guó)徽，就代表了我們國(guó)家，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購(gòu)買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。3、兌換人民幣。教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4 元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？-請(qǐng)幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如

3、：可1 元的錢，也可以付2 元，還以付四個(gè)兩個(gè)可以付 1個(gè)2元、2個(gè)1元。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？4、幼兒操作活動(dòng)。請(qǐng)幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來(lái)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)， 結(jié)合班級(jí)中布置得 “工藝作坊” 中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對(duì)錢幣的興趣?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在游戲中進(jìn)行錢幣的認(rèn)識(shí)和兌換，但由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錢幣的兌換這一知識(shí)還是比較淺薄和欠缺的，體現(xiàn)在討論給一樣物體付錢時(shí)方法的單一，缺乏思維的靈活性，在操作比較錢幣數(shù)量時(shí)，好多幼兒都沒(méi)有正確掌握錢幣的大小，出現(xiàn)比較時(shí)的錯(cuò)誤，在班級(jí)中，可以提供代幣券，讓幼兒進(jìn)行兌換物品的