學(xué)前教育評(píng)價(jià)教案

1、教案價(jià)育評(píng)學(xué)前教周鴻羽1001揚(yáng)州教育學(xué)院02級(jí)學(xué)前大專(zhuān)班專(zhuān)業(yè)選修課上課時(shí)間：2003學(xué)年（兩學(xué)期）每周2課時(shí)教材：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)臼愛(ài)寶編著教育科學(xué)出版社。參考：學(xué)前教育評(píng)價(jià)霍力巖著北京師范大學(xué)出版社第一章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念與意義第一節(jié)教育評(píng)價(jià)一、什么是教育評(píng)價(jià)*1929年,美國(guó)教育家泰勒首次提出*基本思想:注意教育效果的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)必須分析教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),并根據(jù)這個(gè)教育目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教育效果，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)可以為實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)起到促進(jìn)和保證作用。*界定教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)有代表性的提法二、教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（一）教育評(píng)價(jià)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程（二）教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)過(guò)程（三）教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的評(píng)

2、價(jià)者與被評(píng)4介者是.統(tǒng)一的一政治價(jià)值政治需要教育的社會(huì)價(jià)值教育社會(huì)需要經(jīng)濟(jì)需要經(jīng)濟(jì)價(jià)值（滿(mǎn)足）一文化價(jià)值文化需要（判斷）育評(píng)教價(jià)三、教育測(cè)量、教育評(píng)定、教育評(píng)估與教育評(píng)價(jià)1、教育測(cè)量概念特點(diǎn)、教育評(píng)定2概念特點(diǎn)3、教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)區(qū)別和聯(lián)系）教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)（1育測(cè)量不同于教育評(píng)價(jià)教教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)2）教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)（育評(píng)定不同于教育評(píng)價(jià)教教育評(píng)定是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)（3）教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)事實(shí)判斷，客觀(guān)性，測(cè)量評(píng)定者不同時(shí)結(jié)果教育測(cè)量、教育評(píng)定相同教育評(píng)價(jià)價(jià)值判斷，一定的主觀(guān)性，評(píng)價(jià)者不同時(shí)結(jié)果不同4、教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)教育評(píng)估7教育評(píng)價(jià)第二節(jié)學(xué)前教育評(píng)價(jià)一、

3、什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)1、定義學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過(guò)程2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（1）變化性一學(xué)前教育雨介是一個(gè)變化著的概念（2）系統(tǒng)性一一一學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過(guò)程（3）分析性一學(xué)前教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的解釋與分析（4）判斷性.一.學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的判斷（5）反饋性一學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一種反饋矯正系統(tǒng)二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍1、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2、幼兒園工作評(píng)價(jià)3、其它評(píng)價(jià)詳見(jiàn)圖（一）三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的作用1、有助于保證學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是學(xué)前教育目標(biāo)的分解和具體化2、有助于保證學(xué)前教育改革的順利進(jìn)行一通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短-

4、通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)歷史繼承與創(chuàng)新-通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以保證學(xué)前教育改革朝著正確的方向前進(jìn)-通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以洞察改革的發(fā)展趨勢(shì)與傾向，使改革保持最好的狀態(tài)3、有助于使學(xué)前教育中諸組成部分處于令人滿(mǎn)意的協(xié)同活動(dòng)狀態(tài)評(píng)價(jià)可以起到有組織有計(jì)劃地搜集、分析和利用資料的作用4、有助于選擇適宜的學(xué)前教育模式或方案直接教學(xué)模式非直接教學(xué)模式通過(guò)比較分析，可以找出適宜的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量第二章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的歷史沿革測(cè)驗(yàn)一.評(píng)價(jià)二學(xué)前教育測(cè)驗(yàn)階段比奈量表1、智商的概念2、格賽爾發(fā)展量表（發(fā)展商數(shù)）3、維也納量表4、依阿華嬰兒測(cè)驗(yàn)量表5、卡特爾嬰兒智力測(cè)驗(yàn)量表6、丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)量表、7二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)階段1、時(shí)

5、間二十世紀(jì)五十年代2、原因（1）學(xué)前教育改革的需要（2）學(xué)前教育投資效益評(píng)價(jià)的需要（3）學(xué)前教育模式比較研究的需要（4）糾正片面智力開(kāi)發(fā)的需要三、現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)I介的特點(diǎn)1、在評(píng)價(jià)的目的上,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展2、在評(píng)價(jià)的過(guò)程上，重視自評(píng)方法的運(yùn)用3、在評(píng)價(jià)的方法上，重視定性與定量的結(jié)合4、在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上,重視立體評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)5、在對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果上，重視全面的解釋與慎重的處理第三章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要種類(lèi)第一節(jié)按評(píng)價(jià)的范圍劃分一、宏觀(guān)評(píng)價(jià)范圍：學(xué)前教育的全部問(wèn)題舉例二、中觀(guān)雨介范圍：幼兒園內(nèi)部工作舉例：中觀(guān)評(píng)價(jià)圖（二）三、微觀(guān)評(píng)價(jià)范圍：幼兒發(fā)展的某一方面舉例第二節(jié)按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分一、相對(duì)評(píng)價(jià)含

6、義舉例：幼兒園組織的觀(guān)摩活動(dòng)二、絕對(duì)評(píng)價(jià)含義舉例：對(duì)幼兒園的分級(jí)分類(lèi)圖（四）：絕對(duì)評(píng)價(jià)三、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)含義舉例：評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在；評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象的某一側(cè)面等第三節(jié)按評(píng)價(jià)的層次劃分（一）分析評(píng)價(jià)含義舉例圖（五）:分析評(píng)價(jià)（二）綜合評(píng)價(jià)含義舉例注意：分析評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的結(jié)合圖（六）第四節(jié)按評(píng)價(jià)的主體劃分（一）自我評(píng)價(jià)含義舉例圖（七I八）（二）他人評(píng)價(jià)含義舉例圖（九）教師對(duì)幼兒圖（十）教師對(duì)教師注意：自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的結(jié)合圖（十一）第五節(jié)按評(píng)價(jià)的功能劃分（-）診斷性評(píng)價(jià)含義舉例（二）形成性評(píng)價(jià)含義舉例（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)含義舉例圖:形成性評(píng)價(jià)（書(shū)：55頁(yè)圖）注：三者可有機(jī)結(jié)合圖（書(shū)：54）第六

7、節(jié)按評(píng)價(jià)中是否采用數(shù)量化方法劃分（一）數(shù)量化評(píng)價(jià)含義舉例圖（十二）（二）非數(shù)量化評(píng)價(jià)含義舉例圖（十三）注意：數(shù)量化與非數(shù)量化評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合圖（十四）第四章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則第一節(jié)學(xué)前教育評(píng)價(jià)原則是評(píng)價(jià)規(guī)律的反映書(shū)61頁(yè)第二節(jié)學(xué)前教育的基本原則一、方向性原則1、目標(biāo)的重要性2、目標(biāo)的層次性：學(xué)前教育總體目標(biāo)幼兒園工作目標(biāo)幼兒發(fā)展目標(biāo)二、可行性原則1、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)2、評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性3、不能過(guò)分要求精確的評(píng)價(jià)結(jié)果三、可比性原則1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)四、全面性原則1、含義2、舉例3、注意點(diǎn) 五、目的性原則 客觀(guān)性和主觀(guān)能動(dòng)性相結(jié)合的原則 定量雨介與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則 靜

8、態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則 單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則 評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則1、含義1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)六、1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)七、1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)八、1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)九、1、含義2、舉例3、注意點(diǎn)十、2、舉例3、注意點(diǎn)第五章學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案的編制（解決三個(gè)問(wèn)題：評(píng)價(jià)什么；標(biāo)準(zhǔn)是什么；如何計(jì)分）（第一步）分解目標(biāo)形成指標(biāo)體系第一節(jié)為什么要有指標(biāo)體系？（意義）一、學(xué)前教育評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系概述學(xué)前教育評(píng)價(jià)目標(biāo)與指標(biāo)體系的含（一）義-指標(biāo)體系目標(biāo)體系-（分解）目標(biāo)體系與指標(biāo)體系的轉(zhuǎn)化16（圖15）（圖）-（二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的種類(lèi)1、定量指標(biāo)和定性指標(biāo)2、

9、主觀(guān)指標(biāo)和客觀(guān)指標(biāo)3、絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)4、領(lǐng)導(dǎo)群體評(píng)價(jià)指標(biāo)和幼兒教師評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括四個(gè)方面：（1）幼兒教師結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)（2）幼兒教師素質(zhì)情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)（3）幼兒教師工作情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)（4）幼兒教師教研工作情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)5、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)（幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)P44）二、建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則1、與目標(biāo)一致性原則（科學(xué)性原則）保證:（1）指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵和測(cè)量、鑒定標(biāo)準(zhǔn)能夠客觀(guān)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況（2）指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的典型性或代表性指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的層次性、獨(dú)立性）（32、方向性原則要求：（1）各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵及其組成必須與有關(guān)政策相一致（2）各項(xiàng)指標(biāo)

10、的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性、導(dǎo)向性（3）各項(xiàng)指標(biāo)要有利于促進(jìn)改革，而不是限制改革3、可測(cè)性原則3、可行性原則兩個(gè)含義：（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的每一項(xiàng)指標(biāo)及其相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須符合目前我國(guó)學(xué)前教育的實(shí)際，能區(qū)分，能鑒別（2）其二，按指標(biāo)體系中的每一項(xiàng)指標(biāo)去進(jìn)行實(shí)際的評(píng)價(jià)工作是切實(shí)可行的即：有足夠的信息資源可資利用；有足夠的人力物力資源可資利用；有科學(xué)有效的量化方法可資利用5、可比性原則6、系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則三、建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的途徑和方法（一）編制學(xué)前教育兩介指標(biāo)體系的準(zhǔn)備工作1、調(diào)查研究2、搜集資料（二）建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的途徑和方法1、分解目標(biāo)是建立指標(biāo)體系的基本途徑2、明確指

11、標(biāo)項(xiàng)的內(nèi)涵外延是改善指t示體系品質(zhì)的基本方法3、提高指標(biāo)的可行程度是完善指標(biāo)體系的基本要求第二節(jié)（第二步）界定標(biāo)準(zhǔn)形成標(biāo)準(zhǔn)體系一、什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)雨介對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成1、效能標(biāo)準(zhǔn)（1）效果標(biāo)準(zhǔn)（2）效率標(biāo)準(zhǔn)2、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)3、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)1、根據(jù)評(píng)價(jià)的手段劃分（1）定量標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)字或分?jǐn)?shù)作為標(biāo)度（2）定性標(biāo)準(zhǔn)一用評(píng)語(yǔ)或字符作為標(biāo)度2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的屬性劃分（1）絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（2）相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)3、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)劃分（1）分段式標(biāo)準(zhǔn)（2）評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn)積分評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)期望評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)此外還有圖表式標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)比式標(biāo)

12、準(zhǔn)等等四、學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)體系的編制1、基本要求（1）先進(jìn)性和方向性（2）科學(xué)性（3）可行性（4統(tǒng)一性2、主要方法（1）編制標(biāo)準(zhǔn)的技巧編制評(píng)語(yǔ)的技巧（文字技巧）概念統(tǒng)一層層遞進(jìn)正面用詞劃分等級(jí)確定標(biāo)度的技巧（數(shù)字技巧）合理使用等級(jí)符號(hào)盡量使用偶數(shù)等級(jí)（2）各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的編制方法分段式標(biāo)準(zhǔn)的編制方法一是確定等級(jí)的個(gè)數(shù)一偶數(shù)為好二是選好標(biāo)號(hào)避免使用標(biāo)識(shí)等級(jí)優(yōu)劣程度的標(biāo)號(hào)三是將某項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)分配到各個(gè)等級(jí)中去一各等級(jí)保持相等的距離;靈活確定分值評(píng)語(yǔ)式標(biāo)準(zhǔn)的編制方法要求：第一,評(píng)語(yǔ)能夠反映指標(biāo)的確定涵義第二，指標(biāo)應(yīng)講究措詞量表式標(biāo)準(zhǔn)的編制方法對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)的編制方法隸屬度標(biāo)準(zhǔn)的編制方法（二）編制評(píng)價(jià)

13、標(biāo)準(zhǔn)的基本步驟1、草擬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、論證草擬的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、征詢(xún)?nèi)罕娨庖?jiàn)4、試評(píng)并修訂第三節(jié)（第三步）加權(quán)求和形成計(jì)量體系一、什么是加權(quán)求和）加權(quán)的概念（P158加權(quán)常用的表示方法一三種：小數(shù)；百分?jǐn)?shù)；整數(shù)P159）各自的條件（）如何分配加權(quán)（舉例說(shuō)明，P163二、合理分配加權(quán)1、加權(quán)影響評(píng)價(jià)結(jié)果2、加權(quán)指引人們重視重要”的指標(biāo)、正確分配加權(quán)的方法3參考現(xiàn)有的資料第一，第二，進(jìn)行咨詢(xún)與討論通過(guò)計(jì)算（如使用矩陣對(duì)偶法。第三，）P170小結(jié)：基于以上三項(xiàng)工作，我們才有可能形成一份完整的教育評(píng)價(jià)方案。5歲幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案例如第四節(jié)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案的實(shí)際編制（P172198）三個(gè)步驟：一，指標(biāo)體系的實(shí)際編

14、制二，標(biāo)準(zhǔn)體系的實(shí)際編制三，計(jì)量體系的實(shí)際編制（重點(diǎn)介紹表格中，A2,即''認(rèn)知發(fā)展是如何一步步編制出來(lái)的）第六章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的實(shí)施第一節(jié)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程一、評(píng)價(jià)實(shí)施的準(zhǔn)備階段（一）組織準(zhǔn)備（二）文件準(zhǔn)備二、兩介實(shí)施階段（一）宣傳發(fā)動(dòng)（二）搜集資料（三）分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理三、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋階段第二節(jié)搜集評(píng)價(jià)資料的工具和技術(shù)一、成人評(píng)價(jià)工具（一）論文體測(cè)驗(yàn)論文體測(cè)驗(yàn)的形式論文體測(cè)驗(yàn)的作用：考察理解能力考察推理能力考察概括能力考察運(yùn)用能力考察批判或鑒賞能力（二）客觀(guān)測(cè)驗(yàn)再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)（是非式、多種選擇式）再生式測(cè)驗(yàn)（質(zhì)問(wèn)式、完成式）序列法測(cè)驗(yàn)（三唐觀(guān)評(píng)定打分法等級(jí)法二、幼兒評(píng)價(jià)工具（P20

15、9）（-）測(cè)驗(yàn)1、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)（2）如何保證標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性效度信度區(qū)分度如何保證測(cè)驗(yàn)的效度、信度和區(qū)分度？第一、編制測(cè)驗(yàn)題目要有計(jì)劃性第二、采用多種命題形式測(cè)驗(yàn)2、教師自制測(cè)驗(yàn)（二）觀(guān)察1、觀(guān)察及其分類(lèi)描述觀(guān)察（日記描述、軼事描述）抽樣觀(guān)察（時(shí)間抽樣、事件抽樣）2、使用觀(guān)察法應(yīng)遵循的原則（1）具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）確立明確的目的（3）制定周密的觀(guān)察計(jì)劃（4）避免觀(guān)察中的主觀(guān)傾向（5）善于記錄、講求方法（6）尊重被觀(guān)察對(duì)象（三）談話(huà)1、什么是談話(huà)談話(huà)的優(yōu)點(diǎn)談話(huà)的不足談話(huà)的類(lèi)別：直接回答問(wèn)題的談話(huà)選擇答案的談話(huà)自由回答的談話(huà)法自然談話(huà)2、運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)注意哪些問(wèn)題（四）問(wèn)卷法（略講）（五）個(gè)案研究法（略講）（六）投射法（略講）第三節(jié)評(píng)價(jià)實(shí)施中的心理及其調(diào)控概念：評(píng)價(jià)心理一、評(píng)價(jià)心理及其對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的影響（-）評(píng)價(jià)心理的分類(lèi)一按照教育評(píng)價(jià)范疇分類(lèi)1、主評(píng)心理2、被評(píng)心理（二）評(píng)價(jià)心理對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的影響1、景鄉(xiāng)響對(duì)指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系的理解2、影響評(píng)價(jià)信息的收集與分析3、影響測(cè)定與評(píng)價(jià)4、影響對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋影響參評(píng)人員的合作關(guān)系、5二、主評(píng)心理及其調(diào)控調(diào)整好主評(píng)與被評(píng)關(guān)系的心理、1（1）次序效應(yīng)對(duì)比