C語言信息化比賽教案比賽說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿尊敬的各位專家、評委和老師，大家好！下面就總體設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果和特色創(chuàng)新向大家作一個匯報。一、 總體設(shè)計高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握主流軟件開發(fā)平臺和程序設(shè)計語言，具備解決實(shí)際問題能力，自主學(xué)習(xí)能力，觸類旁通能力的高素質(zhì)技能型人才。C#是軟件技術(shù).Net方向重要的基礎(chǔ)課。其前修課程為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C+程序設(shè)計；后續(xù)課程為WinForm應(yīng)用程序開發(fā)、ASP.Net等。它旨在學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計編程思想與方法，為隨后進(jìn)一步軟件開發(fā)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程通過“貪食蛇游戲項(xiàng)目的設(shè)計與開發(fā)”案例的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用C#語言和面向?qū)ο蟪?/p>

2、序思想進(jìn)行軟件項(xiàng)目開發(fā)。軟件技術(shù).Net方向一年級學(xué)生。他們具有C語言慕課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；沒有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想；大部分學(xué)生有畏難情緒；學(xué)生進(jìn)校時學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，興趣不高。自主學(xué)習(xí)時，容易受游戲、手機(jī)等干擾。本次信息化教學(xué)設(shè)計主題是C#程序設(shè)計的項(xiàng)目八多態(tài)利用覆寫減少游戲程序耦合。本項(xiàng)目是基于“貪吃蛇”游戲大案例的第八部分。一共6 學(xué)時，含2節(jié)理論和4節(jié)實(shí)踐課。其中2節(jié)理論在多媒體教室；4節(jié)實(shí)踐在多媒體機(jī)房進(jìn)行?！绊?xiàng)目八 多態(tài)”是學(xué)習(xí)編譯時多態(tài)和運(yùn)行時多態(tài)。并通過“貪吃蛇游戲”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過覆寫減少游戲程序耦合，提高程序的健壯性。其知識目標(biāo)如下：1.理解多態(tài)、重載、虛方法的概念；2.學(xué)會如何定義和實(shí)

3、現(xiàn)重載方法；3.學(xué)會如何定義和覆寫虛方法；其技能目標(biāo)如下：1.掌握用多態(tài)減小程序耦合的設(shè)計模式。2.掌握用覆寫實(shí)現(xiàn)多態(tài)，在“貪吃蛇”游戲項(xiàng)目的派生類Food和Barrier中覆寫Initialize()，實(shí)現(xiàn)工廠設(shè)計模式。其素養(yǎng)目標(biāo)：1.提升合作學(xué)習(xí)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；2.加強(qiáng)溝通能力，提升表達(dá)與分享能力；3.加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)。項(xiàng)目八的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握編譯時多態(tài)和運(yùn)行時多態(tài)的原理和作用，很抽象。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握用多態(tài)減小程序耦合的設(shè)計模式。參考教材是我們自己主編由清華大學(xué)出版守出版的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材C#程序設(shè)計案例教程。信息化教學(xué)資源主要是超星平臺的C#程序設(shè)計慕課，該慕課

4、含12個動畫開場白微課視頻、82個任務(wù)點(diǎn)、34個小案例微課視頻、12個大案例分解實(shí)訓(xùn)微課視頻、12章課后在線測驗(yàn)、5套（每套45題）計算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用工程師（C#）真題測驗(yàn)。2014年湖南信息職業(yè)技術(shù)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，驗(yàn)收合格；2015年第一屆泛雅杯全國慕課教學(xué)大賽，一等獎；2016年湖南省職業(yè)教育名師空間課堂項(xiàng)目，入圍。針對重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的因素，信息化教學(xué)的解決方案如下：1、針對重點(diǎn)利用慕課平臺中的“阿凡達(dá)”動畫微課視頻解決重點(diǎn)的抽象性2、針對難點(diǎn)利用慕課平臺中的大案例“貪吃蛇游戲”分解視頻、通過做中學(xué)讓學(xué)生深入理解多態(tài)；3、學(xué)習(xí)狀態(tài)一是通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)（慕課平臺的PBL）；二是利用手

5、機(jī)APP教學(xué)，變劣勢為優(yōu)勢。教學(xué)方法主要是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，包含任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作探究法和移動教學(xué)。主要的信息化教學(xué)工具為兩個：一是超星慕課平臺；二是與超星慕課平臺配套的學(xué)習(xí)通APP。借助這兩個教學(xué)工具，針對知識傳遞和知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。具體流程如下：通過慕課平臺發(fā)布任務(wù)書；學(xué)生在慕課中借助三種視頻實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，期間通過PBL小組學(xué)習(xí)和討論實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；老師通過慕課平臺學(xué)習(xí)記錄了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程；平臺自動實(shí)現(xiàn)過程性評價。理論課前，老師可利用APP控件備課；通過APP簽到，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況調(diào)查和問題收集；同時組織討論并利用APP進(jìn)行一次相關(guān)知識搶答。實(shí)踐課時，利用APP簽到完畢

6、后，學(xué)生邊看慕課邊完成任務(wù)；小組討論；老師參與解決；老師對組長進(jìn)行過程性評價；組長對組員進(jìn)行過程性評價。因此，基于慕課與學(xué)習(xí)通APP的信息化教學(xué)設(shè)計分為課前、課中與課后，具體設(shè)計圖如下。二、 教學(xué)過程1、知識傳遞首先通過慕課平臺發(fā)放任務(wù)，然后通過APP隨時了解五項(xiàng)統(tǒng)計反映的學(xué)情、通過最幾天班級訪問曲線、多態(tài)的整體完成情況、5個任務(wù)點(diǎn)完成情況、PBL小組學(xué)習(xí)情況和在線成績管理了解學(xué)情。同時，老師通過APP控件備課，用學(xué)習(xí)通設(shè)計好多態(tài)相關(guān)知識競賽題；通過慕課討論學(xué)習(xí)區(qū)收集問題，學(xué)生通過慕課PBL進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)發(fā)放和初步討論。2、理論課知識內(nèi)化借助APP簽到、調(diào)查學(xué)習(xí)狀況；小組分享學(xué)習(xí)成效；提出問題，討論；借助APP知識競賽；3、實(shí)踐技能內(nèi)化學(xué)生借助慕課輔助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做”中學(xué)；評價；根據(jù)案例完成情況先對組長評分；然后組長給組員評分；同時，APP得分記錄學(xué)生平時成績，用顏色不一的小花顯示學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、 教學(xué)效果1、項(xiàng)目完成情況41%左右的學(xué)生能完成大案例“貪吃蛇”多態(tài)環(huán)節(jié)。83%左右的學(xué)生能完成任務(wù)書中的小案例。2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 周末隊(duì)長組織在圖書館集體學(xué)習(xí)3、一位學(xué)生提前5周完成任務(wù)4、征文比賽：兩班學(xué)生團(tuán)隊(duì)策劃、籌集贊助、成功組織“基于團(tuán)隊(duì)的慕課學(xué)習(xí)”征文比賽5、社會責(zé)任：學(xué)