學(xué)校教師讀書沙龍活動學(xué)習(xí)總結(jié)

1、學(xué)校教師讀書沙龍活動學(xué)習(xí)總結(jié)Summary of read ing sal on activities of school teachers匯報人：JinTai Co I I ege學(xué)校教師讀書沙龍活動學(xué)習(xí)總結(jié)前言：工作總結(jié)是將一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、 總評價、總分 析， 并分析缺乏。通過總結(jié)，可以把零散的、淺薄的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的 理性 認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，指引下一步工作 順利 展開。本文檔根據(jù)工作總結(jié)的書寫內(nèi)容要求，帶有自我性、回憶性、客觀性和 經(jīng)驗 性的特點全面復(fù)盤，具有實踐指導(dǎo)意義。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容 可按 需編

2、輯修改及打印。于是，假期里，教師就陸陸續(xù)續(xù)在博客上寫了自己的讀 書體會，我也就陸陸續(xù)續(xù)地把大家的體會都“回復(fù)到自己的 那 篇體會下面，便于統(tǒng)計，更便于大家閱讀。在分組開展讀書 交流 的根底上，學(xué)校安排了區(qū)級骨干教師讀書沙龍展示活動。在總結(jié)會上，我是這樣和大家交流的：“在參與大家的讀書沙龍活動和閱讀上傳的讀書體會 具體名字和篇數(shù)略 中，我感覺到大家都能分別從不同章節(jié)、 不 同語句、不同角度，聯(lián)系實際談了自己的讀書體會，有很多 教師 的見解很獨到，很深刻，使我自愧不如，但同時我因為大 家在讀 書方面超過了我，而感到萬分欣慰?！皡^(qū)級骨干教師的讀書體會交流比擬精彩，尤其是主持 人 吳 XX 老師，認(rèn)真

3、梳理了書的內(nèi)容， 寫了 5 篇體會和個人發(fā) 展規(guī)劃， 在主持中能抓住重點，自然調(diào)控，深入淺出，真可謂 老當(dāng)益壯，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和高水平的引領(lǐng)都值得我們每個人 學(xué)習(xí)！“從?開展性教師評價的理論與實踐?中，我們首先該 弄明 白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)開展。在我看來有以 下幾點 原因：社會大形勢所迫。如知識信息更新速度快、行業(yè)淘 汰率高等二、因為我們都是開展中的人?！伴_展性 一詞充分說 明 我們每個教師同學(xué)生一樣，都是開展中的教師，需要在“發(fā) 展 中有所進(jìn)步。其實“今天的你已非昨天的你，更不是幾個 月之前 的你。也許你的外在并沒有太大的變化，但如果你認(rèn) 真學(xué)習(xí)和 思考了話，那么你的內(nèi)在一定不同

4、?；顒又?，我聽到了不少教師說聽到大家的交流感到非常 “震驚、 “覺醒、 “害怕，認(rèn)為“一日不學(xué)習(xí)， 會落 后， 覺得自己“面臨下課的危險，雖言語樸實無華，但我 知道緊迫 感來自心底 ; 博文里，我從幾名教師實實在在地開始 自發(fā)地設(shè)計自 己的開展之路，開始規(guī)劃自己的時候，就欣慰不 已。我知道這個 過程就充分說明大家在“開展。三、教師所從事職業(yè)的需要。我們從事的是教師職業(yè)，實際需要我們都是“專業(yè)人，但擁有職業(yè)不等于就一定是個“專業(yè)人?！皩I(yè)人需要我們“說行話，做行事，舉手 投 足非進(jìn)行嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的長期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需 要戴 帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)

5、，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有 豐富的教 育教學(xué)經(jīng)驗，表現(xiàn)出足夠的？教育教學(xué)智慧教師 這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追 求自我開展的最 大效益化。為了讓我們自己的明天和今天不同 , 我們該開展自己！四、因為我們時刻在自覺不自覺地影響著我們的教育對 象一 一學(xué)生。其實教師開展與學(xué)生開展是一個道理。如果我們 教師懂 得自我開展的道理，掌握了開展的方法，了解了評價的 方式，從 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式 , 理解了管理 思想，知道了該怎么形成良好的人際氣氛，那么就 會自然將自己 所感受到的“遷移運用到我們的學(xué)生管理中。 因此，教師的發(fā) 展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的開展，而 絕不是教師個人的 事情，教師不能對個人的開展放棄要求，那 將是非常不負(fù)責(zé)任的 事情。“但外因通過內(nèi)因起作用，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提 下， 關(guān)鍵是教師自己想開展一一自己開展自己。 教師既是開展 的主體， 需要自己設(shè)計、規(guī)劃自我開展的每個細(xì)節(jié)；同時教師 也是開展的受體，需要在外界及自我的條件下，接受自我開展?！叭绻蠹易x這本書時，能激發(fā)自我開展的意識，產(chǎn)生 自我 開展的危機感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計和規(guī)劃，認(rèn) 真地開 始對待開展的每一個環(huán)節(jié)，那么此書的意