安徽電大開放教育試點金融專科教學(xué)模式改革總結(jié)

1、安徽電大開放教育試點金融?？平虒W(xué)模式改革總結(jié)安徽電大自1999年9月開始“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作，是中央電大開放教育首批試點單位之一。1999年9月首次招收開放教育金融?？茖W(xué)生730人，后招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，截至2002年春共招收金融?？茖W(xué)生3621人。2002年春首屆金融專科學(xué)生畢業(yè)。作為我省電大首批試點專業(yè)，也是首屆畢業(yè)專業(yè)，金融?？埔恢北妒苁⌒＜霸圏c分校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門重視。試點三年來，為實現(xiàn)應(yīng)用型高等金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在金融?？平虒W(xué)實施過程中，省電大及試點分校積極推進(jìn)開放教育教學(xué)模式改革，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、師資條件、實施性教學(xué)文件的制定、課程教

2、學(xué)方式的改革、教學(xué)支持服務(wù)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實等方面都取得了較大的進(jìn)展,“以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”教學(xué)模式的基本框架初步形成，金融專科教學(xué)模式改革已初見成效。一、觀念先行，確立金融?？崎_放教育教學(xué)模式改革思路在開放教育項目試點過程中，安徽電大教職工特別是教師隊伍，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目相關(guān)文件資料，對試點項目從存有疑慮，到逐步理解，進(jìn)而開展對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式改革的理論和方法進(jìn)行深入研究和探討。經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，我們認(rèn)識到人才培養(yǎng)模式改革的核心是教學(xué)模式改革。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下教學(xué)諸要素（教師、學(xué)生、教學(xué)資源）在時間和空間

3、上發(fā)生了分離，教學(xué)要素的組合方式、教學(xué)過程的實施條件已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)開放教育發(fā)展的需要。為此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下開放教育教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的“以教師面授教學(xué)為主”模式向“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”模式轉(zhuǎn)變?！耙詫W(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式與傳統(tǒng)意義上的“自學(xué)”模式有著顯著的區(qū)別，“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式是在教學(xué)機(jī)構(gòu)提供豐富的、可選擇的多種教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，教學(xué)機(jī)構(gòu)及時為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持服務(wù)。同時為保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)機(jī)構(gòu)還須加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控。從傳統(tǒng)的“以教師面授教學(xué)為主”教學(xué)模

4、式向“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程就是試點項目教學(xué)模式改革的過程。經(jīng)過反復(fù)討論和認(rèn)真思考，我們對如何實施“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式形成了較為清晰的思路：1、首先，必須為新教學(xué)模式的實施創(chuàng)造必要的條件，即對教學(xué)過程諸要素進(jìn)行有效的整合。 教學(xué)過程要素一般包括學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）、學(xué)習(xí)對象（教學(xué)資源）、教學(xué)主體（教師）。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教學(xué)要素在時空上發(fā)生了分離，為適應(yīng)“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式，首先必須對教學(xué)三要素進(jìn)行有效的整合。（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。 進(jìn)行師資培訓(xùn)應(yīng)從三方面入手。其一是要求教師開展對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)理論、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，逐步樹立現(xiàn)代

5、遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)理念。其二是對教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能培訓(xùn)，使教師能在與學(xué)生處于準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，可同樣對其提供有力的教學(xué)指導(dǎo)，同時，也可使教師掌握制作多種媒體教學(xué)資源的技術(shù)。其三是加強(qiáng)教師專業(yè)知識和理論的培訓(xùn)，提高其學(xué)歷層次。（2）對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行適應(yīng)性教育。對開放教育條件下學(xué)習(xí)者的適應(yīng)性教育，應(yīng)于教學(xué)過程實施前進(jìn)行。其內(nèi)容應(yīng)包括兩方面。其一，對學(xué)生進(jìn)行開放教育條件下新型教學(xué)模式的宣傳教育，使學(xué)生理解認(rèn)同“學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，并能在學(xué)習(xí)過程中積極付諸實施。其二，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能培訓(xùn)，使其具備借助計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的能力。其

6、三，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理制定個人學(xué)習(xí)計劃。（3）教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)是“學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實施的前提。教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)從兩方面入手，即教學(xué)設(shè)備的建設(shè)及教學(xué)媒體建設(shè)。教學(xué)設(shè)備建設(shè)是為學(xué)生構(gòu)筑基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的網(wǎng)絡(luò)和多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供必要的學(xué)習(xí)手段和工具。而多元化的教學(xué)媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，試點電大必須對開設(shè)的專業(yè)課程尤其是省管課程、統(tǒng)服課程等提供必要的多種媒體教材及其他學(xué)習(xí)資源。2、“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式實施過程各環(huán)節(jié)的設(shè)計（1）首要環(huán)節(jié)：制定與開放教育教學(xué)模式相適應(yīng)的實施性教學(xué)文件制定金融專業(yè)的實施性教學(xué)文件不僅要以中央電大的指導(dǎo)

7、性教學(xué)文件為基準(zhǔn)，也要切實結(jié)合本省的實際情況，而且在專業(yè)實施方案及各門課程的實施細(xì)則中必須充分體現(xiàn)“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”的新型教學(xué)模式。這就要求我們在教學(xué)組織形式、課程教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中必須以學(xué)生為中心，從“滿足學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)需要”出發(fā)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)師生處于時空分離狀態(tài)下借助多種教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代信息技術(shù)手段突破時空障礙，強(qiáng)化對學(xué)生的教學(xué)支持服務(wù)，從而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。（2）實施性教學(xué)文件的貫徹執(zhí)行實施性教學(xué)文件是本專業(yè)教學(xué)模式改革的實施指南，各試點分校在教學(xué)實施過程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。同時，在試點過程中若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時反饋，以便于及時改進(jìn)，逐步完善。本專業(yè)教學(xué)模式改革將

8、主要體現(xiàn)于以下幾個方面：第一，改革教學(xué)組織形式 ，變傳統(tǒng)的組班教學(xué)為以課程為單元組織教學(xué)。第二，改革課程教學(xué)方式。從傳統(tǒng)的“以教師課堂面授為主”的課程教學(xué)方式向“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師導(dǎo)學(xué)為輔，加強(qiáng)多種媒體資源與多種教學(xué)手段的綜合運用”轉(zhuǎn)變。第三，改革課程考核方式。變單一的終結(jié)性考核為“形成性考核與終結(jié)性考核并重”，注重對學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。第四，強(qiáng)化教學(xué)支持服務(wù)。借助教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)手段打破時空限制，為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)和支持服務(wù)。第五，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。為實現(xiàn)應(yīng)用性高等金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)課程實踐環(huán)節(jié)和集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際

9、問題的能力。（3）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。為檢驗新型教學(xué)模式的實施情況及教學(xué)效果，應(yīng)組織必要的教學(xué)檢查。二、條件準(zhǔn)備：對教學(xué)諸要素進(jìn)行整合1、加強(qiáng)師資建設(shè)，初步建立適應(yīng)新型教學(xué)模式的專兼職金融專業(yè)教師隊伍。安徽電大對開放教育試點首屆金融專業(yè)予以高度重視，為了建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育和新型教學(xué)模式的專業(yè)師資隊伍和技術(shù)人員隊伍，不僅對教師隊伍從數(shù)量上進(jìn)行擴(kuò)充，同時不斷提升教師的專業(yè)知識層次和現(xiàn)代教育技術(shù)水平。（1）充實金融專業(yè)專兼職師資隊伍。試點伊始，省校和各試點分校通過積極從外部引進(jìn)專業(yè)人才充實了金融專業(yè)專職教師隊伍，并且成立“安徽電大經(jīng)濟(jì)學(xué)科組”加強(qiáng)金融專業(yè)教學(xué)管理和教學(xué)研究?！鞍不针姶蠼?jīng)濟(jì)學(xué)科組”

10、由省校經(jīng)濟(jì)教研室和試點分校經(jīng)濟(jì)類專職教師組成，隨著試點工作的深入進(jìn)行，其成員規(guī)模也不斷擴(kuò)大。同時，為保證金融專業(yè)課程教學(xué)工作的正常開展，各試點分校聘請了其他高校的專職教師作為兼職教師。試點三年來，經(jīng)過不斷的引進(jìn)和擴(kuò)充，金融專業(yè)師資隊伍規(guī)模已基本滿足金融專業(yè)教學(xué)工作需要。（2）提升教師的專業(yè)知識水平和學(xué)歷層次。隨著經(jīng)濟(jì)金融化程度的提高和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，金融專業(yè)的知識更新可謂日新月異。為了適應(yīng)金融專業(yè)課程教學(xué)的需要，安徽電大積極鼓勵專職教師進(jìn)行在職進(jìn)修，提高其學(xué)歷層次。從1999年2002年，全省電大先后有數(shù)十位經(jīng)濟(jì)類專職教師參加在職攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)。（3）組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論方法

11、，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和技能的培訓(xùn)。省校及試點分校自試點以來，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部及中央電大有關(guān)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目的文件，鼓勵教師開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論及方法研究。經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和反復(fù)的討論，廣大教師逐步樹立現(xiàn)代教育理念，對開放教育試點項目所倡導(dǎo)的“以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”教學(xué)模式有了深入的理解。省校多次舉辦了計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識、PowerPoint、Photoshop、網(wǎng)頁制作、課件開發(fā)等多項培訓(xùn)，顯著地提高了電大教職工運用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的水平，以及為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)和開展多種形式的課堂教學(xué)能力。目前，承擔(dān)金融專科教學(xué)

12、任務(wù)專職教師基本上都能運用多種媒體進(jìn)行授課。1999年以來，省校共舉辦各類培訓(xùn)18次，各試點分校也相應(yīng)開展了各項培訓(xùn)。省校和試點分校均注重對參與試點專業(yè)教學(xué)的兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，比較系統(tǒng)地向兼職教師介紹試點項目研究的基本理論和基本要求，并進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓他們熟悉電大的遠(yuǎn)程教育，以便更好地按試點要求開展教學(xué)支持服務(wù)活動。（4）積極參加中央電大舉辦的各門課程培訓(xùn)，并及時傳輸教學(xué)信息，實施系統(tǒng)內(nèi)部再培訓(xùn)。省校積極組織教師參加中央電大舉辦的試點金融?？茖I(yè)課程師資培訓(xùn)。同時，省校金融?？普n程責(zé)任教師也根據(jù)中央電大有關(guān)精神，通過教研活動，對試點分校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。就教學(xué)方法和教

13、學(xué)內(nèi)容的把握、多媒體教材的使用以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的選用等方面進(jìn)行全面的研究，旨在提高教學(xué)水平和導(dǎo)學(xué)能力。2、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)資源建設(shè)（1）初步建成適于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要的數(shù)字化信息傳輸網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺及多媒體教學(xué)設(shè)施。基于為“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實施提供必要的設(shè)施條件，試點伊始，全省電大在較為困難的情況下集中人力、物力加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)。試點至今，省校和各試點分校全部建成了百兆校園網(wǎng)和有獨立域名、網(wǎng)址和服務(wù)器的校園網(wǎng)站，并以寬帶方式接入其所在城市的城域網(wǎng)，實現(xiàn)了與中央電大、省校和市級電大之間快捷有效的信息溝通；全部完成了衛(wèi)星電視接收設(shè)備的數(shù)字化改造，安裝了VBI、IP接收系統(tǒng)和

14、“電大在線”分級教學(xué)平臺；建有語音室、多媒體機(jī)房、視聽閱覽室以及網(wǎng)絡(luò)投影教室等教學(xué)設(shè)施。省校建成了VOD視頻點播服務(wù)系統(tǒng)，并與試點分校合作，共同建設(shè)二級系統(tǒng)。目前的視頻點播節(jié)目比較豐富，分校可進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻點播。另外，省校和部分分校還建成了直播課堂、雙向視頻會議系統(tǒng)。安徽電大網(wǎng)站設(shè)有專門的開放教育招生、教學(xué)、討論、考試以及管理等模塊，有較為豐富的教務(wù)、教學(xué)信息。省校和試點分校能及時接收、瀏覽、查詢、下載、儲存和共享多種媒體教學(xué)資源，如中央電大直播課堂節(jié)目，VBI、IP數(shù)據(jù)廣播，省校網(wǎng)絡(luò)直播教室、VOD視頻點播節(jié)目，以及各級“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的各類教學(xué)信息資源。通過衛(wèi)星和寬帶網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、多

15、種媒體教學(xué)設(shè)施以及“電大在線” 教學(xué)平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)（JWGLNET），安徽電大實現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)和教學(xué)管理信息的共享和快速傳輸，實現(xiàn)了師生之間的網(wǎng)上交互，初步建成了適應(yīng)安徽省情的電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺。對試點金融專科學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生可不同程度地借助學(xué)校的視聽閱覽室通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)信息，借助多種媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）大力加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源建設(shè)在建設(shè)適于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)施的同時，安徽電大走“共享系統(tǒng)資源與自行開發(fā)相結(jié)合”之路，致力于試點金融專業(yè)課程的多種媒體教學(xué)資源建設(shè)。首先，充分利用中央電大提供的多種媒體教學(xué)資源，對中央電大發(fā)布的VBI、IP、直播課堂等衛(wèi)星教學(xué)資源

16、以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及時進(jìn)行接收、儲存、轉(zhuǎn)發(fā)。同時，安徽電大成立“安徽電大經(jīng)濟(jì)學(xué)科組”，針對一些統(tǒng)服和省管課程課程缺乏多種媒體教材的現(xiàn)狀，集中全省電大系統(tǒng)的教師和技術(shù)人員，開展多種媒體教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)。迄今為止，安徽電大金融專科各門課程多種媒體教學(xué)資源已經(jīng)相當(dāng)豐富，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表1：表1 安徽電大開放教育試點金融專業(yè)（專科）教學(xué)與資源一覽表課程名稱課程中央電大已有媒體省電大已開發(fā)媒體性質(zhì)類別錄音錄像CAIIPVCD直播課堂錄像網(wǎng)上輔導(dǎo)網(wǎng)上測試IPCAIVCD直播課堂鄧小平理論概論統(tǒng)設(shè)必修政治經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)設(shè)必修基礎(chǔ)會計統(tǒng)設(shè)必修經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)統(tǒng)設(shè)必修統(tǒng)計學(xué)原理統(tǒng)設(shè)必修貨幣銀行學(xué)統(tǒng)設(shè)必修現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)統(tǒng)設(shè)

17、必修商業(yè)銀行經(jīng)營管理統(tǒng)設(shè)必修計算機(jī)在金融業(yè)中的應(yīng)用統(tǒng)設(shè)必修金融企業(yè)會計統(tǒng)設(shè)必修國際金融省管限選金融市場省管限選合作金融概論省管選修中級財務(wù)會計統(tǒng)設(shè)限選企業(yè)金融行為統(tǒng)設(shè)必修財務(wù)管理統(tǒng)設(shè)限選財政與稅收省管選修經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作省管選修經(jīng)濟(jì)法概論省管選修金融審計統(tǒng)服選修金融專題講座統(tǒng)服選修英語（1）、（2）統(tǒng)服選修2002年7月前，6 學(xué)期數(shù)據(jù)統(tǒng)計表課程總數(shù)有兩類以上媒體課程數(shù)安徽電大自主開發(fā)媒體課程數(shù)有三類以上媒體課程數(shù)有網(wǎng)上輔導(dǎo)和自測課程數(shù)2222141622比率100%64%73%100%由表1可見，安徽電大開放教育金融?？茖I(yè)課程的多種媒體教學(xué)資源相當(dāng)豐富，具備兩類以上媒體教材的課程達(dá)100%；

18、具備三類以上媒體教材的課程門數(shù)達(dá)到16門，占總課程數(shù)的73%。其中由安徽電大自主開發(fā)制作CAI課件、直播課堂、IP課件的課程門數(shù)達(dá)到14門，占課程總數(shù)的64%。此外，安徽電大積極進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)維護(hù)和更新，金融?？埔验_設(shè)全部課程在“安徽電大在線”和安徽電大教學(xué)主頁之課程頁面提供在線教學(xué)輔導(dǎo)和在線測驗，網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容每月更新一次的課程超過50%。3、對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行入學(xué)前適應(yīng)性教育“個別化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在實施過程中，學(xué)習(xí)主體對該模式的態(tài)度及其行為是決定其成敗的關(guān)鍵。鑒于此，我們在教學(xué)過程之前首先對學(xué)生實施開放教育入學(xué)教育。我們將開放教育入學(xué)指南課程列入教學(xué)計劃，在實施細(xì)則中要求各級電大于開

19、學(xué)初集中兩周時間按照三個教學(xué)單元組織教學(xué)。第一單元進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論培訓(xùn)，重點介紹開放教育“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)”模式與以往學(xué)習(xí)模式的不同之處，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到新型教學(xué)模式可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體及計算機(jī)技術(shù)，從而有效地解決工學(xué)矛盾，非常適合于成人學(xué)習(xí)。第二單元對學(xué)員進(jìn)行必要的現(xiàn)代教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，著重加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)操作技能的培訓(xùn)。通過前兩個階段的培訓(xùn)，學(xué)生對開放教育教學(xué)模式有了初步的理解和認(rèn)同，并掌握如何借助網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三單元由金融專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)教師介紹金融專科總體教學(xué)要求、各門課程內(nèi)容特點、課程之間的先后銜接關(guān)系等，學(xué)生根據(jù)各自的

20、學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時間差異確定修業(yè)年限，選擇選修課程，決定各門課程的學(xué)期安排，從而制定具有個性化的個人學(xué)習(xí)計劃。三、“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式的實施1、首要環(huán)節(jié)：制定與開放教育教學(xué)模式相適應(yīng)的金融專業(yè)實施性教學(xué)文件安徽電大金融?？茖嵤┬越虒W(xué)文件的制定主要是由省電大經(jīng)濟(jì)教研室負(fù)責(zé)進(jìn)行的，文件的制定是以中央電大的指導(dǎo)性教學(xué)文件為基準(zhǔn)，切實結(jié)合本省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育需求現(xiàn)狀，在專業(yè)實施方案及課程實施細(xì)則中較為充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”的新型教學(xué)模式?？紤]到安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的省情，安徽電大開放教育金融專科開設(shè)了兩個專業(yè)方向：貨幣銀行方向和金融與財務(wù)方向。開設(shè)金融與財務(wù)方

21、向是基于如下考慮：其一，中央電大尚未開設(shè)開放教育會計?？疲沂媽？茲撛谏磪s較為充足；其二，注冊視聽生雖繼續(xù)開設(shè)財會專業(yè)，但因其教學(xué)資源貧乏、助學(xué)手段不足、教考脫節(jié)等諸多缺陷，該學(xué)習(xí)模式已難以得到學(xué)生認(rèn)同。（1）金融專科實施性教學(xué)計劃的制定安徽電大開放教育試點金融?？茖嵤┬越虒W(xué)計劃由省校經(jīng)濟(jì)教研室會同教務(wù)部門共同制定。經(jīng)濟(jì)教研室專業(yè)教師以中央電大金融?？浦笇?dǎo)性教學(xué)計劃為基準(zhǔn)，結(jié)合我省實際經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展現(xiàn)狀，在征詢普通高校專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上，制定金融?？苾蓚€專業(yè)方向的實施性教學(xué)計劃。我省金融?？平虒W(xué)計劃在選修課程的設(shè)置上具有以下特色：第一，強(qiáng)調(diào)“一專多能”。貨幣與銀行方向教學(xué)計劃中設(shè)置了財

22、務(wù)會計、財務(wù)管理、財政與稅收、經(jīng)濟(jì)法、金融審計等課程作為選修課，目的在于拓展金融專業(yè)學(xué)生的財務(wù)、稅收、法律等方面的知識。第二，體現(xiàn)地方特色。鑒于我省屬農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村及城市信用合作社機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，教學(xué)計劃中開設(shè) “合作金融概論”課程以提升從業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，開設(shè)了“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”課程，并將其列為省管課程，由我省電大具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任主講教師。第四，注重學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提高。開設(shè)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“INTERNET原理與實踐”等課程作為選修課，目的在于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生自主

23、化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。第五，側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。金融?？平虒W(xué)計劃中對多門專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)作出了具體的教學(xué)要求，如實習(xí)、社會調(diào)查等，目的是提高學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟(jì)問題的能力，從而實現(xiàn)應(yīng)用型高等金融專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）金融?？茖I(yè)教學(xué)實施方案的制定安徽電大金融?？茖I(yè)教學(xué)實施方案是我省項目試點金融?？七M(jìn)行教學(xué)模式改革的綱領(lǐng)性文件，是試點分校實現(xiàn)教學(xué)模式從“以教師面授輔導(dǎo)為主”模式向 “以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的行動指南。圍繞金融專科教學(xué)模式改革這個中心，金融?？茖I(yè)教學(xué)實施方案對省電大及各試點分校提出以下要求：第一，硬件設(shè)施要求。省校及試點分校必須為“個別化自主學(xué)

24、習(xí)”教學(xué)模式實施提供必要的數(shù)字化信息傳輸網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺及多媒體教學(xué)設(shè)施。第二，師資要求。省校及試點分校必須為金融?？平虒W(xué)活動的正常開展配備必要的專兼職教師，并對其進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)多媒體技術(shù)培訓(xùn)。第三，教學(xué)資源要求。省校及試點分校必須為學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)提供各門課程多種媒體教材。第四，教學(xué)過程中，應(yīng)切實進(jìn)行教學(xué)模式改革，積極探索與開放教育教學(xué)模式相適應(yīng)的課程教學(xué)方式。課程教學(xué)中應(yīng)實行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師導(dǎo)學(xué)為輔，加強(qiáng)多種媒體資源與手段的綜合運用。第五，加強(qiáng)教學(xué)支持服務(wù)。省校及試點分校必須為試點專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)提供必要的網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)技能培訓(xùn)、提供自主化學(xué)習(xí)場所如視聽閱覽室、

25、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教師、視聽閱覽室等。同時，應(yīng)加強(qiáng)師生在學(xué)習(xí)過程中的相互交流，教師通過電話答疑、電子郵件、網(wǎng)上BBS答疑等形式為學(xué)生解惑。第六，為落實金融?？茖嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)，應(yīng)建設(shè)必要實踐教學(xué)基地。（3）課程實施細(xì)則制定課程實施細(xì)則是金融專業(yè)各門課程教學(xué)方式改革的實施指南。我省電大金融專業(yè)各課程責(zé)任教師在制定課程實施細(xì)則過程中，嚴(yán)格按照中央電大課程實施方案的要求，在教學(xué)過程、環(huán)節(jié)、的設(shè)計上力求體現(xiàn)“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”的指導(dǎo)思想，對多種媒體教學(xué)資源的使用和多種教學(xué)手段、環(huán)節(jié)的合理安排上作了總體設(shè)計，強(qiáng)調(diào)自主化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)、作業(yè)、考核及課程實踐等多種教學(xué)手段

26、和環(huán)節(jié)的綜合運用，強(qiáng)化形式多樣的教學(xué)支持服務(wù)。課程實施細(xì)則還對各門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在形式、內(nèi)容等方面作了具體的規(guī)定。從項目試點的進(jìn)展情況來看，金融?？普n程實施細(xì)則對試點分校及教學(xué)點進(jìn)行課程教學(xué)方式改革起到了很好的指導(dǎo)作用。（4）實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案的制定為實現(xiàn)應(yīng)用性高等金融專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對開放教育金融?？茖嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)實施予以高度重視。除了在金融?？茖I(yè)實施細(xì)則中明確要求各試點分校應(yīng)建立實踐教學(xué)基地外，我們按照“中央電大金融?？萍袑嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)大綱”的要求，結(jié)合我省實際，制定了安徽電大開放教育金融?？萍袑嵺`環(huán)節(jié)實施方案，對集中實踐環(huán)節(jié)的社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)的教學(xué)要求、時間安排、指導(dǎo)教

27、師的資格認(rèn)定、答辯等事宜均作出明確規(guī)定。為進(jìn)一步落實課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施，制定了安徽廣播電視大學(xué)開放教育金融專業(yè)（?？疲┱n程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施說明，對金融?？聘鏖T課程實踐環(huán)節(jié)的形式、調(diào)查或?qū)嵙?xí)主題、調(diào)查（實習(xí)）報告的要求、調(diào)查（實習(xí)）報告的審核驗收等問題作了統(tǒng)一的規(guī)定，使各試點分校在課程實踐環(huán)節(jié)的組織實施中有章可循。2、金融專科實施性教學(xué)文件的貫徹執(zhí)行金融?？茖嵤┬越虒W(xué)文件是安徽電大試點金融專科實施教學(xué)模式改革的指導(dǎo)性文件。文件一經(jīng)制定，便以文本形式及時下發(fā)至各試點分校，同時，在安徽電大教學(xué)網(wǎng)頁上予以公布。各試點分校和教學(xué)班以此為準(zhǔn)繩，在金融?？平虒W(xué)過程中嘗試進(jìn)行教學(xué)模式改革。（1）改革教學(xué)組

28、織形式。根據(jù)“安徽廣播電視大學(xué)金融專業(yè)?？崎_放教育（試點）教學(xué)實施方案”的要求，安徽電大對金融?？崎_放教育試點推行完全學(xué)分制管理，各試點分校打破了學(xué)年制組班教學(xué)的傳統(tǒng)模式，推行以課程為單元組織教學(xué)，允許注冊時間不同的學(xué)員修習(xí)同一門課程?！耙哉n程為單元組織教學(xué)”充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生按照教學(xué)計劃方便靈活的制定個人學(xué)習(xí)計劃提供了便利。各試點分校在入學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)測試，專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)測試結(jié)果和學(xué)生的學(xué)歷層次，指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃。各試點分校積極探索以自主學(xué)習(xí)為主，協(xié)作學(xué)習(xí)為輔，而在協(xié)作學(xué)習(xí)中又以小組學(xué)習(xí)為主的教學(xué)組織形式。專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的工作單位、居住地的狀況以及個人意

29、愿，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并安排輔導(dǎo)教師指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)習(xí)小組開展活動，引導(dǎo)小組成員互幫互學(xué)。（2）改革課程教學(xué)方式。教學(xué)模式改革的核心在于課程教學(xué)方式的變革。安徽電大在試點金融?？普n程教學(xué)實施過程中，打破了傳統(tǒng)的“以教師面授教學(xué)為主”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔，注重多種媒體教學(xué)資源、多種教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合運用及互補。第一，課程教學(xué)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，專業(yè)教師實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。安徽電大及各試點分校專兼職教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和中央電大開放教育試點項目的相關(guān)文件，對開放教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式有了較深入的理解。在試點

30、金融?？频慕虒W(xué)過程中，專業(yè)教師自覺地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，側(cè)重于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，提供助學(xué)服務(wù)，從“課堂教學(xué)的中心”轉(zhuǎn)而成為課程學(xué)習(xí)的 “導(dǎo)學(xué)者”。在課程教學(xué)之前，幫助學(xué)生了解、利用課程多種媒體教學(xué)資源，安排自主學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。同時，幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，計劃安排小組學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，針對課程的重難點組織必要的面授輔導(dǎo)，通過教學(xué)平臺實施遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)，通過電話、EMAIL、網(wǎng)上BBS等手段為學(xué)生提供答疑服務(wù)。第二，強(qiáng)調(diào)多種媒體教學(xué)資源的綜合利用?；跒閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的教學(xué)資源，各試點分校在保證文字教材及時到位的基礎(chǔ)上，為金融?？瞥^90%的課程

31、配備了多種媒體教學(xué)資源,其形式主要有錄音、錄像、VCD、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)IP課件、直播課堂等。為提高多種媒體教學(xué)資源的利用率,各試點分校為學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體教材提供場地，視聽閱覽室、多媒體教室等免費對學(xué)生開放，學(xué)生可獲得各類音像教材的出借或復(fù)制的便利。課程導(dǎo)學(xué)教師在幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計劃時，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種媒體教材。教師在課程教學(xué)過程中，嘗試進(jìn)行多種媒體教學(xué)資源的綜合運用，組織學(xué)生收看中央電大的直播課堂，努力提高教學(xué)效果。如安徽電大開放教育學(xué)院“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程教師在進(jìn)行面授輔導(dǎo)時，配合使用CAI課件，圖解演示憑證、帳簿及會計核算流程，教學(xué)過程直觀、生動，受到學(xué)生好評。第三，注重發(fā)揮各主

32、要教學(xué)環(huán)節(jié)的互補作用。試點分校金融?？普n程教學(xué)依據(jù)各門課程教學(xué)實施細(xì)則有序進(jìn)行，各門課程教學(xué)實施細(xì)則合理安排了自學(xué)、小組討論、面授輔導(dǎo)、作業(yè)、期中測驗、課程實踐活動、考核等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，金融?？浦鞲烧n程如基礎(chǔ)會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計等更是對整個教學(xué)過程設(shè)計了一體化教學(xué)方案。一體化教學(xué)方案對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)按周次、學(xué)時進(jìn)行合理安排，較為顯著地體現(xiàn)了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的特色。首先，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)中面授輔導(dǎo)課學(xué)時大為減少（一般不超過課程總學(xué)時的1/3）,并且是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的補充，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的重難點問題進(jìn)行輔導(dǎo)。其余學(xué)時學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)及多種媒體教學(xué)資

33、源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，完成作業(yè)，開展課程實踐活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動已成為課程教學(xué)的中心。其次，在課程考核環(huán)節(jié)上，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的考核，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)記錄、平時作業(yè)、小組活動以及課程實踐環(huán)節(jié)納入形成性考核范圍，以強(qiáng)化各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程與效果。教學(xué)實踐表明，多種教學(xué)環(huán)節(jié)的實施提高了教學(xué)效果，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)間的互補作用是明顯的。（3）強(qiáng)化教學(xué)支持服務(wù)。教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)模式是否成功的關(guān)鍵。在金融?？圃圏c教學(xué)過程中，試點電大和試點分校為提高學(xué)生自主化學(xué)習(xí)效果，保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，大力加強(qiáng)面向?qū)W生的教學(xué)支持服務(wù)。第一，指導(dǎo)學(xué)生制定專業(yè)及課程自主學(xué)習(xí)計劃各試點分校對金融?？茖W(xué)生實施入學(xué)教育

34、，除了對學(xué)生實施開放教育理論和方法、網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)多媒體技能培訓(xùn)外，還安排專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生制定個人的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃。專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生入學(xué)測試的表現(xiàn)、入學(xué)起點、學(xué)習(xí)能力、工作情況等，結(jié)合各門課程特點及前后銜接關(guān)系，幫助學(xué)生確定修業(yè)年限、籌劃每學(xué)期的課程安排，力求使具有個性化的個人專業(yè)學(xué)習(xí)計劃科學(xué)合理，切實可行。課程導(dǎo)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動開展之前，對學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)學(xué)。教師向?qū)W生全面介紹本課程多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生安排課程自主學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)程。課程導(dǎo)學(xué)側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生如何借助網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)多媒體技術(shù)，合理利用課程多種媒體資源，以提高自主學(xué)習(xí)的效率。省校金融?？浦鞲烧n程責(zé)

35、任教師為課程教學(xué)過程設(shè)計了一體化方案，按照周次合理安排各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的比例和學(xué)時，為學(xué)生制定個人課程自主學(xué)習(xí)計劃提供了很好的參考。第二，指導(dǎo)學(xué)生安排小組學(xué)習(xí)活動。小組學(xué)習(xí)作為協(xié)同學(xué)習(xí)模式，可有效彌補自主學(xué)習(xí)模式存在的不足。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)活動，可以開闊思路，交流學(xué)習(xí)心得，從而取長補短。在金融?？普n程教學(xué)過程中，各試點分校課程導(dǎo)學(xué)教師幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，籌劃小組學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容，安排小組活動時間和進(jìn)程，各試點分校為小組活動提供活動場所。學(xué)習(xí)小組在開展活動的過程中，教師適度參與，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，引導(dǎo)小組活動進(jìn)程，以實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源、設(shè)施及場所。安徽電大通過共

36、享系統(tǒng)資源和自行開發(fā)課程資源，金融?？迫空n程具備了多種媒體教材。各試點分校在保證文字教材及時到位的基礎(chǔ)上，為各門課程配備了多種媒體教學(xué)資源,包括錄像教材、VCD、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)IP課件、直播課堂等。為了使教學(xué)資源真正為學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用，各試點分校為學(xué)生提供各類音像教材的出借或復(fù)制的便利，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體教材提供場所，視聽閱覽室、多媒體教室等免費對學(xué)生開放。學(xué)生通過在視聽閱覽室瀏覽網(wǎng)上教學(xué)資源，進(jìn)行VOD點播，收看網(wǎng)絡(luò)IP課件，借助計算機(jī)學(xué)習(xí)CAI課件等方式，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 第四，采用多種形式強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動，提高助學(xué)效果。試點電大課程責(zé)任教師及試點分校導(dǎo)學(xué)教

37、師采取多種手段和形式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。課程導(dǎo)學(xué)教師針對課程重點和難點，組織高效率的面授輔導(dǎo)。調(diào)查表明，面授輔導(dǎo)目前依然是學(xué)生最為歡迎的輔導(dǎo)形式。省電大金融?？普n程責(zé)任教師借助“安徽電大在線”和“安徽教學(xué)主頁”兩個教學(xué)平臺，開展形式多樣的遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)。金融?？?2門課程均建設(shè)了課程教學(xué)頁面，為學(xué)生提供在線教學(xué)輔導(dǎo)、在線自檢自測，提供課程綜合教學(xué)信息。省校及分校教師通過電大在線進(jìn)行網(wǎng)上答疑，開展網(wǎng)上討論活動，通過電話、EMAIL等形式為學(xué)生提供答疑服務(wù)，加強(qiáng)了師生之間的交流與互動。教學(xué)輔導(dǎo)手段與形式的多樣化，提高了助學(xué)效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了質(zhì)量保證。第五，指導(dǎo)學(xué)生開展課程實踐活

38、動 開放教育試點金融?？普n程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力起著不可替代的作用。試點分校教師在學(xué)生完成課程社會調(diào)查、實習(xí)或?qū)嶒炦^程中，幫助學(xué)生組織實踐活動，進(jìn)行方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查或?qū)嵙?xí)報告。（4）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施開放教育試點金融?？茖嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：集中實踐環(huán)節(jié)和課程實踐環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)相比，金融?？茖嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)十分繁重，有十余門課程須開展實踐教學(xué)活動。試點過程中，為實現(xiàn)應(yīng)用型高等金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，省校對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)予以高度重視，曾多次就實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)文件的制定、實踐性教學(xué)活動的組織實施、過程監(jiān)控等問題舉行專題研討，

39、認(rèn)真聽取基層教學(xué)工作人員的意見和建議，并成立專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施及質(zhì)量監(jiān)控。針對金融?？普n程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程中存在的種種困難及諸多客觀條件的限制，省校教學(xué)處及時加強(qiáng)與基層教學(xué)單位的信息交流與反饋，召集各試點分校金融?？曝?fù)責(zé)人及相關(guān)任課教師，就課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施多次展開專題研討，積極探索切合實際的、靈活多樣的課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方式?？紤]到金融專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)十分繁重，而實踐教學(xué)基地難以滿足需要的現(xiàn)狀，省校及試點分校教學(xué)部門銳意革新，大膽嘗試課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施形式的多樣化。例如，按中央電大教學(xué)計劃要求需要進(jìn)行實習(xí)的部分課程由于客觀條件的限制可采用模擬實習(xí)或案例分析的形式

40、加以替代，如“企業(yè)金融行為”、“財務(wù)管理”等課程的實習(xí)環(huán)節(jié)采取“案例分析”形式替代，同樣可達(dá)到良好的實踐教學(xué)效果。部分試點分校通過邀請專家就金融實踐的某一領(lǐng)域舉辦專題講座，增進(jìn)了學(xué)生對金融實踐的感知和認(rèn)識。為確保金融專科實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)實施實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，省校教學(xué)處對金融專科實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施進(jìn)行全過程監(jiān)控。2002年春我省電大開放教育試點項目首屆金融?？茖W(xué)生即將畢業(yè)，省校及各試點分校對此項工作均予以高度重視。為保證金融專科畢業(yè)作業(yè)工作的質(zhì)量，安徽電大于2001年秋成立了專門性的機(jī)構(gòu)“開放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作指導(dǎo)組”，加強(qiáng)對畢業(yè)作業(yè)工作的指導(dǎo)及監(jiān)控。省?！伴_放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作指導(dǎo)

41、組”在充分研討的基礎(chǔ)上，制定并發(fā)布了2002春開放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作的執(zhí)行意見、安徽電大關(guān)于開放教育金融?？飘厴I(yè)作業(yè)答辯工作的意見等可操作性的畢業(yè)作業(yè)工作規(guī)范，并且為學(xué)生編寫了論文寫作指導(dǎo)及選題參考資料。在各試點分校畢業(yè)作業(yè)工作執(zhí)行過程中，省?！伴_放金融專科畢業(yè)作業(yè)工作指導(dǎo)組”對指導(dǎo)教師的資格認(rèn)定、學(xué)生畢業(yè)作業(yè)選題、答辯教師的資格等環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的審查，并及時加強(qiáng)與分校的信息交流與反饋。如就畢業(yè)作業(yè)工作落實情況舉行了網(wǎng)上BBS討論，增進(jìn)了省校對此項工作進(jìn)展情況的了解。在畢業(yè)作業(yè)的答辯和終審階段，嚴(yán)格把關(guān)，有力地保證了畢業(yè)作業(yè)工作的質(zhì)量，實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。3、組織教學(xué)檢查、督導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)過程

42、的質(zhì)量監(jiān)控，推進(jìn)教學(xué)模式改革的深化為了加強(qiáng)對金融專科教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，推進(jìn)開放教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式改革，安徽電大于1999年底開展我省開放教育試點金融專科首次專項教學(xué)檢查。此次教學(xué)檢查對安徽電大開放教育金融專科試點的教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資條件、專業(yè)及課程設(shè)計、教學(xué)教務(wù)管理、教學(xué)過程的實施與監(jiān)控、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等情況進(jìn)行了全面的調(diào)查，及時總結(jié)金融專科試點經(jīng)驗與不足，針對部分教學(xué)點面授課時過多、兼職教師難以運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)資源不能滿足需要等問題，提出了相應(yīng)的整改措施，并積極付諸實施，有力地推動了我省開放教育教學(xué)模式改革的深化。此后，安徽電大又分別于2001年春季、

43、秋季、2002年春季組織全省電大開放教育試點項目教學(xué)檢查，對試點電大及試點分校多種媒體教學(xué)資源的使用、課程教學(xué)改革、教學(xué)支持服務(wù)、實踐基地建設(shè)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施情況等作了深入的調(diào)查研究，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和不足及時進(jìn)行整改，補缺補差，進(jìn)一步推動了開放教育教學(xué)模式改革向縱深發(fā)展。四、金融?？啤耙詫W(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式實施效果分析1、“以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”的開放教育教學(xué)模式框架初步形成安徽電大開放教育金融?？圃圏c三年來，安徽省電大及各試點分校大力加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，初步建成適于自主化學(xué)習(xí)需要的衛(wèi)星和寬帶網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、“電大在線” 教學(xué)平臺以及多種媒體教

44、學(xué)設(shè)施。同時, 安徽電大走“共享系統(tǒng)資源與自行開發(fā)相結(jié)合”之路，大力加強(qiáng)試點金融專業(yè)課程多種媒體教學(xué)資源建設(shè)。迄今為止，具備兩類以上媒體教材的課程達(dá)100%；具備三類以上媒體教材的課程門數(shù)達(dá)到16門，占總課程數(shù)的73%。其中由安徽電大自主開發(fā)制作CAI課件、直播課堂、IP課件的課程門數(shù)達(dá)到14門，占課程總數(shù)的64%。此外，安徽電大積極進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)維護(hù)和更新，金融?？埔验_設(shè)全部課程在“安徽電大在線”和安徽電大教學(xué)主頁之課程頁面提供在線教學(xué)輔導(dǎo)和在線測驗，網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容每月更新一次的課程超過50%。在金融?？平虒W(xué)實施過程中，安徽電大打破傳統(tǒng)的班級教學(xué)組織形式，以課程為單元組織教學(xué)。學(xué)生在專

45、業(yè)教師的指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)計劃，自主選修課程。在課程教學(xué)方式上，安徽電大打破了傳統(tǒng) “以教師面授教學(xué)為主” 的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。課程導(dǎo)學(xué)教師幫助學(xué)生安排課程自主學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理安排自學(xué)、面授、小組討論、作業(yè)、測驗、實踐等環(huán)節(jié)，注重課程的形成性考核。學(xué)生利用各門課程多種媒體教學(xué)資源，借助教學(xué)單位提供的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組織小組活動開展互助互學(xué)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，采取面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、電話答疑、EMAIL、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等多種手段加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)支持服務(wù)。為了檢驗我省金融?？平虒W(xué)模式改革的實施效果，我們于2002年春季對

46、99級金融專科學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們在全省選取四個教學(xué)點，采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查，回收調(diào)查問卷212份。經(jīng)過整理加工，我們對課程多種教學(xué)環(huán)節(jié)及手段的落實、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況、學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、以及試點分校面向?qū)W生的教學(xué)支持服務(wù)等情況分別作了統(tǒng)計分析。表2是關(guān)于多種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段在課程教學(xué)中應(yīng)用情況的統(tǒng)計，如下所示：表2 學(xué)生參加各主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)情況統(tǒng)計主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自學(xué)教材參加面授作業(yè)練習(xí)學(xué)習(xí)音像教材上網(wǎng)學(xué)習(xí)小組討論參加人數(shù)212212212142187139填表人數(shù)212212212212212212參加人數(shù)比例100100100678866表2顯示，在課程主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排上，除自學(xué)文字主教材

47、、進(jìn)行作業(yè)練習(xí)、參加面授輔導(dǎo)外，在不同程度上，約67的學(xué)生利用多種媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，約有88的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，約66的學(xué)生參加課程小組討論。此結(jié)果表明，在金融?？普n程教學(xué)中，多種媒體教學(xué)資源得到了應(yīng)用，學(xué)生不同程度地借助網(wǎng)絡(luò)及多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括自主學(xué)習(xí)、面授、作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)活動、小組活動等多種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段被綜合運用于課程教學(xué)實踐。表3、4、5是對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況的概括統(tǒng)計，如下所示：表3 學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)頻度統(tǒng)計上網(wǎng)頻度每天上網(wǎng)每周上網(wǎng)每學(xué)期上網(wǎng)合計從不上網(wǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)人數(shù)53894518725填表人數(shù)212212212212212上網(wǎng)人數(shù)比例25%42%21%88%12%表4 學(xué)

48、生對網(wǎng)上教學(xué)資源總體評價滿意一般不滿意合計學(xué)生人數(shù)100955200比例50%47.5%2.5%100%表5 學(xué)生對上網(wǎng)學(xué)習(xí)效果評價幫助程度很大較大一般不滿意合計學(xué)生人數(shù)3792740203比例18%45%37%0100%表3、4、5對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總括說明。統(tǒng)計結(jié)果顯示，約25的學(xué)生能做到每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 67的學(xué)生能做到每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)，約88的學(xué)生能夠每學(xué)期若干次上網(wǎng)學(xué)習(xí)；在對網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行評價時，50的學(xué)生表示滿意，47.5的學(xué)生表示一般，僅有2.5的學(xué)生表示不滿意；從上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效果來看，18的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)幫助很大，45的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)幫助較大幫助，37的學(xué)生認(rèn)為幫助程度一般

49、。總體情況表明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已成為大多數(shù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果具有普遍的認(rèn)同。表6是學(xué)生三年來學(xué)習(xí)課程花費時間比例總體統(tǒng)計，可反映學(xué)生自主化學(xué)習(xí)情況，如下所示：表6 學(xué)生學(xué)習(xí)課程花費時間比例情況統(tǒng)計參加面授自主學(xué)習(xí)小組討論合計學(xué)習(xí)時間比例37585100表6顯示，學(xué)生參加課程面授輔導(dǎo)的時間比例不足40，超過60的時間用于自主學(xué)習(xí)（包括自學(xué)教材、學(xué)習(xí)音像教材、做作業(yè)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)）和小組活動。此數(shù)據(jù)表明，金融?？普n程教學(xué)方式改革較為充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的開放教育教學(xué)模式特色。表7是對試點分校面向?qū)W生教學(xué)支持服務(wù)情況的統(tǒng)計。表7 試點分校提供助學(xué)設(shè)施與服務(wù)情況統(tǒng)計可在學(xué)校使用計算機(jī)上網(wǎng)可借用或復(fù)制有關(guān)音像媒體教材可在學(xué)校學(xué)習(xí)使用多種媒體教材未提供足夠的助學(xué)服務(wù)享受助學(xué)服務(wù)的學(xué)生人數(shù)15057957填表人數(shù)202202202202比例74%28%47%3%上表顯示，僅有3的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有提供充足的助學(xué)服務(wù)，74的學(xué)生表示可在學(xué)校使用計算機(jī)上網(wǎng)，28的學(xué)生表示可借用或復(fù)制