對《互換性與測量技術(shù)》課程教學(xué)改革的幾點思考(一)

1、對?互換性與測量技術(shù)?課程教學(xué)改革的幾點思考 一摘要：本文對?互換性與測量技術(shù)?的教學(xué)改革提出幾點思考。指出 在強調(diào)精度設(shè)計的同時不能淡化互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的意義；目前本課程 有多種教學(xué)模式，為保持本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，筆者認(rèn)為本課程 仍應(yīng)單獨設(shè)置；實驗課應(yīng)加強學(xué)生精度設(shè)計能力的鍛煉；各相關(guān)課程 間應(yīng)進行協(xié)調(diào)，一般內(nèi)容不重復(fù)，重點內(nèi)容不遺漏。關(guān)鍵詞：互換性；標(biāo)準(zhǔn)化；精度設(shè)計；教學(xué)模式一、前言?互換性與測量技術(shù)?是機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)根底課。近年 來，隨著高等教育的改革和機械類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的開展與變化，本學(xué) 科的教學(xué)改革進入了一個新的歷史時期，國內(nèi)不少高校進行了許多積 極的探索，總結(jié)出許多好

2、的教學(xué)方法與改革思路。筆者曾多年在企業(yè) 從事產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)工作，目前也在高校承當(dāng)互換性與測量技術(shù)的教 學(xué)工作。 在此想就個人的一些切身體會， 談?wù)剬?互換性與測量技術(shù)? 課程教學(xué)改革的幾點思考。二、關(guān)于互換性與精度設(shè)計在課程中的定位問題 近年來，圍繞?互換性與測量技術(shù)?課程內(nèi)容與體系的改革，不少高 校已將?互換性與測量技術(shù)?課程改為?幾何精度設(shè)計與檢測? ，目的 在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中只側(cè)重標(biāo)準(zhǔn)的講 解與宣貫的灌輸式教學(xué)方式。這種思路應(yīng)充分肯定。互換性與精度設(shè)計確實是兩個完全不同的概念。互換性指同一規(guī)格的 零部件按規(guī)定的技術(shù)要求制造，不需經(jīng)過任何挑選或修配就能夠互相 替

3、換使用，而且替換后能到達規(guī)定的功能要求。互換性要靠公差來保 證，公差那么需要標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化是互換性生產(chǎn)的根底?；Q性是對重 復(fù)生產(chǎn)零件的要求，只要按照統(tǒng)一的設(shè)計生產(chǎn)，就可實現(xiàn)互換性。精 度設(shè)計那么要求經(jīng)濟地滿足零件的功能要求，無論零件是否要求互換， 必須規(guī)定一定的公差。公差大，精度低，但加工容易，公差小，精度 高，但加工難度大。互換性給定公差強調(diào)的是統(tǒng)一，精度設(shè)計給定公 差強調(diào)的那么是合理。?互換性與測量技術(shù)?課程的主要內(nèi)容是尺寸公差、形狀和位置公差、 外表粗糙度。工程應(yīng)用的目標(biāo)是在機械圖上合理標(biāo)注。合理標(biāo)注的實 質(zhì)是合理的精度設(shè)計，所以課程的核心還是精度設(shè)計，新的教學(xué)體系 應(yīng)該加強精度設(shè)計的

4、概念，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。但在強調(diào)精度 設(shè)計的時候不能淡化互換性與標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。由于互換性在產(chǎn)品 設(shè)計、制造、使用和維修過程中的巨大作用，已成為現(xiàn)代制造業(yè)中一 個普遍運用的原那么。精度設(shè)計是在滿足零件的功能要求的前提下對互 換性標(biāo)準(zhǔn)的選擇與應(yīng)用，即使在不要求互換的場合，在設(shè)計制造等各 種環(huán)節(jié)，也需要遵循互換性與標(biāo)準(zhǔn)化的原那么。?互換性與測量技術(shù)?課程內(nèi)容在生產(chǎn)實際中有著大量的運用，但在 其他課程中鮮有介紹，學(xué)生普遍缺乏這方面知識。隨著全球經(jīng)濟一體 化的到來，我國各項標(biāo)準(zhǔn)逐步與國際接軌，掌握標(biāo)準(zhǔn)化知識已成為時 代的需要。這有利于開闊學(xué)生的眼界和知識面，對將來從事工程技術(shù) 與管理工作非常有

5、益，符合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求。筆者認(rèn)為： 在教學(xué)中，不應(yīng)將互換性與精度設(shè)計人為的分割開來，應(yīng)讓學(xué)生在充 分了解互換性原那么和各項根底標(biāo)準(zhǔn)的前提下合理的進行精度設(shè)計。三、關(guān)于新的教學(xué)模式目前?互換性與測量技術(shù)?課程的教學(xué)改革，在國內(nèi)各高校有幾種不 同的模式： 一是在原?互換性與測量技術(shù)? 課程內(nèi)容根底上拓展提高、 組合后仍單獨設(shè)課；二是將課程提高到機械精度設(shè)計的高度組合、拓 展設(shè)置成一門課程；三是把教學(xué)內(nèi)容分成幾塊，穿插到?機械制圖? ?金工實習(xí)?、?機械設(shè)計?等課程中合作完成教學(xué)任務(wù) 1。 筆者以為：第一種模式根本保持了原?互換性與測量技術(shù)?課程體系 主要內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了互換性與測量技術(shù)的根本知識，分析介紹了我 國極限與配合的新標(biāo)準(zhǔn)、工程應(yīng)用以及測量技術(shù)的根本原理。這種課 程體系把標(biāo)準(zhǔn)化與計量學(xué)領(lǐng)域有關(guān)知