小學(xué)感恩教育科研課題結(jié)題報(bào)告

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我XXX縣教育科研課題結(jié)題報(bào)告課題編號(hào)：【2011-X】課題名稱：小學(xué)品德與社會(huì)感恩教育實(shí)踐研究課題來源：XXX縣教育科學(xué)研究室課題主研單位：XXX縣XXX小學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：XXX2012年7月XX日一、項(xiàng)目結(jié)題簡(jiǎn)表課題名稱小學(xué)品德與社會(huì)感恩教育實(shí)踐研究課題來源與編號(hào)XXX縣教育科學(xué)研究室【2011-91號(hào)課題負(fù)責(zé)人XXX職稱、職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師，XXX小學(xué)校長(zhǎng)，黨支部書記主要參加單位與人員XXX縣XXX小學(xué)XXX、XXXXXX縣XXX小學(xué)XXXXXX縣XXX小學(xué)XXXXXX縣XXX小學(xué)王元批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間2011.09批準(zhǔn)立項(xiàng)文號(hào)蓬教發(fā)【2011】XX號(hào)計(jì)劃完成年限1

2、年實(shí)際完成年限1年研究經(jīng)費(fèi)資助總額8000元完成成果和論著情況1、鑒定成果項(xiàng)實(shí)際支出金額8000元實(shí)際支出中：千元1、科研業(yè)務(wù)費(fèi)4千元2、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)0.5千元3、儀器設(shè)備費(fèi)3千元4、出版補(bǔ)償費(fèi)0.5千元5、管理費(fèi)6、其他2、期刊發(fā)表論文篇3、省級(jí)及以上篇3、市級(jí)及以上篇4、市級(jí)及以下篇5、專著出版冊(cè)二、課題研究總結(jié)小學(xué)品德與社會(huì)感恩教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告XXX縣小學(xué)品德與社會(huì)感恩教育實(shí)踐研究課題組一、課題研究的背景感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的基本修養(yǎng)。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意

3、識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。隨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩，作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交往的規(guī)范,在當(dāng)今社會(huì)，越來越被現(xiàn)代人所重視，呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育,己成為全社會(huì)的迫切需求。上海市教委在新版的中小學(xué)生守則中增加了“學(xué)會(huì)感恩”條款，這正是教育順應(yīng)時(shí)代要求、服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。那么如何喚回曾經(jīng)已被忽視在角落里的感恩教育呢？如何讓每一個(gè)學(xué)生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會(huì)、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經(jīng)幫助過自己的人，這是未

4、成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是值得我們每一個(gè)德育工作者深入思考的問題。在對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄、家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，他們對(duì)父母要求多，替父母分憂少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對(duì)自己考慮多；對(duì)社會(huì)抱怨多，客觀分析少這些現(xiàn)象，已成為新形勢(shì)下青少年思想道德教育的潛在危機(jī)，同時(shí)也折射出學(xué)校德育工作的欠缺和不足。學(xué)校作為青少年道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓學(xué)生從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，

5、使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在每一個(gè)學(xué)生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。二、課題研究的價(jià)值目前小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，他們對(duì)周圍的一切熟視無睹，麻木不仁,覺得家長(zhǎng)以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。1、通過研究，探索出新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生開展感恩教育的有效途徑及方法。2、通過研究喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活。3、通過研究，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感激生活，

6、學(xué)會(huì)感恩。三、感恩教育的內(nèi)涵（一）明確感恩教育的內(nèi)涵“感恩”在牛津字典中的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！备卸鹘逃且环N以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。感恩與“圖報(bào)”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過感恩教育，讓學(xué)生懂得對(duì)生活和對(duì)別人心存感激，學(xué)會(huì)理解關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧；感恩是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報(bào)；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言回報(bào)。千百年來，先哲諄諄教誨我們，感激生活，知恩圖報(bào)。只有心存感恩的人，才懂得生活、懂得幸福

7、。當(dāng)人們懷著深深的敬仰之情，詢問當(dāng)代科學(xué)大師霍金，是什么精神使他被困在輪椅上30多年卻始終未停止過深邃的科學(xué)思考，并在科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了輝煌業(yè)績(jī)時(shí)，霍金緩緩抬起手臂，用不靈便的手指，艱難地敲擊著胸前的鍵盤，在寬大的投影屏幕上清晰地顯示出這樣一行字：“我有一顆感恩的心。”美國(guó)盲人作家海倫凱勒一生只享受了19個(gè)月的光明，較之一般人，她遭遇了更多的不幸。可她卻時(shí)時(shí)心存感激，感受生活一絲一縷的給予，為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富。感恩之心可以催生理想的火焰和奮斗的精神。感恩之心讓我們常思戒勉，擁有了感恩之心，就擁有了豁達(dá)的人生。然而，現(xiàn)實(shí)生活中有的人為了名利心神疲憊不堪，怨天尤人，總覺得自己付出的多，得到的少

8、；也還有一些人，惟我獨(dú)尊，自私任性,牢騷滿腹，這也看不慣，那也看不慣，冷漠無情，推諉責(zé)任這些人的感恩意識(shí)萎縮，自私心理膨脹，帶給社會(huì)和家庭的是災(zāi)難與禍害。心存感恩是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。我們要自覺培養(yǎng)和樹立正義、文明、健康、向上的感恩意識(shí)，常懷感恩之情、樹立感恩之德、履行感恩之責(zé)。做到從細(xì)微之處規(guī)范自己，對(duì)祖國(guó)報(bào)忠心,對(duì)社會(huì)獻(xiàn)愛心，對(duì)集體要關(guān)心，對(duì)父母盡孝心，對(duì)自我樹信心。（二）探究感恩教育的原則1、針對(duì)性原則實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和期待，分析他們的心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對(duì)感恩教育的方法選擇也要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要以理服人

9、、以情動(dòng)人，切忌一味灌輸或責(zé)備批評(píng)。2、系統(tǒng)性原則感恩教育要取得實(shí)效，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合；感恩教育不應(yīng)只局限于課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意現(xiàn)實(shí)生活中尤其是家庭教育中家長(zhǎng)的言傳身教。同時(shí)，感恩教育不是孤立的，必須與文明禮儀教育、道德教育、民族精神教育等結(jié)合起來。3、持久性原則感恩意識(shí)和習(xí)慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的持之以恒的努力。每一位教育工作者都必須樹立正確的教育觀念，把感恩教育有機(jī)地融入到日常教育、教學(xué)工作之中，貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。4、情感性原則感恩教育是以情動(dòng)情的情感教育，在實(shí)施感恩教育

10、的過程中，要通過創(chuàng)設(shè)情景，做到以情動(dòng)人、以情感人，動(dòng)之以情，曉之以理。在激發(fā)學(xué)生道德情感、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)生的理性思考，避免空洞、枯燥、無情的說教。（三）探索感恩教育的方法與實(shí)踐感恩教育是讓學(xué)生深入了解“恩”、深切體會(huì)“恩、”，記住所受之“恩、”，學(xué)會(huì)施恩。因此，實(shí)施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。1、積極開展宣傳動(dòng)員，營(yíng)造濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛首先，為使感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見等有關(guān)公民道德建設(shè)的相關(guān)材料文件，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確目標(biāo)

11、，落實(shí)任務(wù)。其次，為營(yíng)造濃烈的教育氛圍，我們通過升旗儀式、板報(bào)、櫥窗等，向?qū)W生積極宣傳本次活動(dòng)的意義，并充分利用學(xué)校廣播播放感恩的心、父親、燭光里的媽媽、五星紅旗等感恩歌曲,讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的愛的氛圍中。（1）剖析親情理念學(xué)校德育部門和班主任利用班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件,給了他們受教育的條件，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，要使他們理解父母艱辛的關(guān)愛，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。告訴學(xué)生，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話，又怎能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)感

12、恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國(guó)？“子不嫌母丑、兒不嫌家貧”，時(shí)代發(fā)展的今天，父母的觀念固然與子女有矛盾，但這不是父母的錯(cuò)，有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素。但不管如何，父母對(duì)子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠無私的。我們還要求教師常把自己對(duì)子女的愛和感受告訴學(xué)生，學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦?，更容易接受親情教育。此外，教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。（2）實(shí)施親情行動(dòng)學(xué)校的親情教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。我們從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報(bào)。作親情觀察。我們讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母

13、對(duì)子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無不體現(xiàn)父母的愛。父母那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些，并要求記下來或?qū)懜惺?，使他們體會(huì)到親人乃至人世間的溫暖，激發(fā)他們的情感，使他們以飽滿的熱情投入到生活中去。作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通，了解父母的生日、父母的童年、父母的愛好等，了解自己成長(zhǎng)的歷程，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。作親情體驗(yàn)。子女不理解父母，是因?yàn)楹⒆?/p>

14、根本不了解父母到底為子女付出了多少，我們讓學(xué)生抽機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：在假FI開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。作親情回報(bào)?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如：給父母一份驚喜，在父母生日時(shí)送上自己制作的賀卡，用自己的零花錢為父母在電臺(tái)或電視臺(tái)點(diǎn)歌；寫一封感謝父母的信；為父母做一件他們?cè)缫押雎缘氖?；幫父母做家?wù)：每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，分擔(dān)家

15、務(wù)勞動(dòng)。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績(jī)是給父母最好的回報(bào)。積累親情并不在于轟轟烈烈，關(guān)愛父母要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，應(yīng)該從小事做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起，這也是我們要強(qiáng)調(diào)的。（3）進(jìn)行親情熏陶10百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我“德育無閑人，人人都育人?！笨迫谓處熞矐?yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我們非常注意做到這一點(diǎn)。如：媽媽的賬單、可貴的沉默、地震中的父與子等課文。讓學(xué)生對(duì)照文本談?wù)勛约簩?duì)父母的態(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次次親情的震撼和洗禮。推薦、引

16、導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過老師的循循說教。(4)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合親情教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異，因此學(xué)校的親情教育只有和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果?，F(xiàn)實(shí)中常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)校布置了親情作業(yè)，可家長(zhǎng)總是以各種理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛，卻從未想過回報(bào)，這樣學(xué)校的親情教育也不能達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)利用家訪或家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的不滿告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)

17、系，檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)的滿意程度，從而使親情教育落到實(shí)處?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥?。”尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈，讓學(xué)生從關(guān)愛親人做起，進(jìn)而愛1 o百度文庫讓每個(gè)人平等地提升自我他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。2、組織了豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情。我們具體開展了“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝他人幫助我，感謝祖國(guó)培養(yǎng)我”的“四感謝”活動(dòng)。(1)感謝父母養(yǎng)育我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體

18、會(huì)父母的愛是最無私的、也是天底下最偉大的愛，理解父母對(duì)自己的期望，學(xué)會(huì)孝敬父母、回報(bào)父母的愛。開展了父親、母親，我想對(duì)你說一一的征文演講活動(dòng)；開展“對(duì)父母多說知心話，為父母多做孝心事”的活動(dòng)：一、二年級(jí)開展“三送”活動(dòng)，即在家里向父母長(zhǎng)輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；三至五年級(jí)開展“三做”活動(dòng)，即學(xué)做一件家務(wù)、學(xué)做一回家長(zhǎng)、學(xué)當(dāng)一天家。換位體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之情。結(jié)合課文可貴的沉默、媽媽的賬單等，四、五、六年級(jí)開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生向父母了解從進(jìn)入小學(xué)起家長(zhǎng)為自己的經(jīng)濟(jì)投資和精力投資，并談?wù)勛约喝绾我詫?shí)際行

19、動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育恩。(2)感謝老師教育我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得老師教給了我們知識(shí)，教給了我們做人的道理，老師是我們?nèi)松贸痰囊啡耍詫?shí)際行動(dòng)尊敬老師，報(bào)答老師博大的愛。一、二年級(jí)開展“我對(duì)老師說句感謝話一一”活動(dòng)；在三至五年級(jí)開展“征集感謝老師的格言”活動(dòng)。開展“我當(dāng)一天班主任”的體驗(yàn)活動(dòng)；一、二年級(jí)開展“送給老師一句問候、送給老師一張自制的賀卡、送給老師一張滿意的答卷”的活動(dòng)，中高年級(jí)開展人生路上的領(lǐng)路人一一感謝您，老師的征文演講活動(dòng)。(3)感謝同學(xué)幫助我活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)是心中最純最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達(dá)。通過活動(dòng)，使大家學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

20、開展“我為同學(xué)做件事”、“送給同學(xué)一句鼓勵(lì)話”的活動(dòng)；開展“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”的征文演講活動(dòng)；回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的一名同學(xué)，然后把他們對(duì)自己的幫助和恩情，通過書信的形式表達(dá)自己的感恩之情。(4)感謝祖國(guó)培養(yǎng)我活動(dòng)目的：讓學(xué)生懂得愛國(guó)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，愛國(guó)是當(dāng)代民眾的精神需求，愛國(guó)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，激發(fā)學(xué)生從小立志報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情。收集“祖國(guó)之最”、“祖國(guó)的世界之最”以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字圖片資料；以“感謝祖國(guó)”為題，開展征文活動(dòng)；開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動(dòng)。3、促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報(bào)愛感

21、恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長(zhǎng)的一封信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，努力形成齊抓共育的良好局面。在活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染,去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲:“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來

22、臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。四、課題研究成效（一）教師教學(xué)公德是人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中應(yīng)遵循的基本道德，也是人們?yōu)榱司S護(hù)公共生活，調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系而形成的道德行為準(zhǔn)則和起碼的公共生活準(zhǔn)則，可見公德教育并不是標(biāo)新立異，也不是圣人之舉，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的公德行為，首先要教師擺正學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系，教師以身示范，以言引領(lǐng)，循循善誘，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的公德行為。(1)提高教師理論素養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念。課題組遵循“課題研究與日常教育實(shí)踐相結(jié)合”，“課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合”“課題研究與教師的自我提高相結(jié)合”的原則，組織各種類型的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，

23、如沙龍研討，經(jīng)驗(yàn)交流，專題培訓(xùn)，專家講座等，充實(shí)了教師的理論素養(yǎng)，拓展了課題研究的思路。(2)提高教師的實(shí)踐能力觀念最終要落實(shí)到行為，自課題研究開展以來，課題活動(dòng)觀摩一直伴隨著我們的研究過程，它是我們行動(dòng)研究的生命力。每學(xué)期每人開放一、二次課題觀摩的制度已成為教師的自覺行為。課題組教師共開放各類課題觀摩活動(dòng)26人次，每次活動(dòng)都經(jīng)歷了觀摩一一研討一一反思等碰撞的過程，切實(shí)提高了教師的實(shí)踐能力。(3)提高教師研究水平研討的過程也是教師學(xué)會(huì)研究的過程，我們課題組教師經(jīng)常共同研討研究方法，一起找出研究過程中的存在問題，制定調(diào)整方案，讓教師親自參與研究過程。鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)，寫好科研論文或課題研究體會(huì)。

24、不斷的總結(jié)有助于教師的反思，反思的結(jié)果能提高教師研究的水平。(二)學(xué)生成長(zhǎng)1、學(xué)生自身道德行為的養(yǎng)成課題活動(dòng)的開展，使學(xué)生的轉(zhuǎn)變達(dá)到明顯化，課題與課程的結(jié)合,通過豐富的課程主題活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得了良好的道德行為習(xí)慣，如：待人有禮貌，熱情招呼別人，做好班級(jí)小主人；洗手、入廁有秩序；愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約不浪費(fèi)；尊老愛老，關(guān)心別人，常懷感恩之心等等，使學(xué)生漸漸從“自我”為中心中走出來，做到“心中有他人”。2、培養(yǎng)自信，提高了學(xué)生的社會(huì)交往能力結(jié)合課題我們開展了系列的大型活動(dòng)，如“三八節(jié)”的活動(dòng)；“道德宣傳日的公德宣傳簽名活動(dòng)”；“環(huán)境日的布袋伴我行”；“讓感恩伴成長(zhǎng)愛心募捐活動(dòng)”等等，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往。學(xué)生從剛開始的膽怯，到后來的主動(dòng)大方；從開始的被動(dòng)參與活動(dòng)，到主動(dòng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)用品的制作，處處體現(xiàn)了學(xué)生