醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)“3+4”分段培養(yǎng)模式探索

1、醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)“3+4分段培養(yǎng)形式探究摘要：南京衛(wèi)生學校作為國家改革開展示范校和省高程度示范校，搶抓開展機遇，積極開展“3+4分段培養(yǎng)工程試點：組織保障，確保了工程的有序推進;體系構(gòu)建，保證了教育教學質(zhì)量;整體帶動，推動了職業(yè)教育開展;認真反思，促進了工程完善。該校的做法和經(jīng)歷值得學習和借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;“3+4分段培養(yǎng)形式;探究江蘇省為加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立，率先開展了中職與應(yīng)用型本科教育“3+4分段培養(yǎng)試點工程以下簡稱“試點工程。江蘇結(jié)合職業(yè)技術(shù)學院南京衛(wèi)生分院/南京衛(wèi)生學校醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)與南京曉莊學院電子信息科學與技術(shù)專業(yè)開展合作，經(jīng)結(jié)合申報、省教育廳批準，于

2、2021年正式招生，施行“中職本科3+4銜接、高素質(zhì)的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的分段培養(yǎng)試點工程。一、組織保障，目的引領(lǐng)，確保工程有序推動學校成立以校長為組長的“3+4中職與本科銜接教育工作指導(dǎo)小組和以教學副校長為組長的工作小組，從組織和人員上保障了“3+4試點的教學工作順利推進。醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)“3+4試點人才培養(yǎng)方案由南京曉莊學院牽頭，雙方學校及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家共同參與研究制定而成。方案的制定基于市場調(diào)研、職業(yè)分析和教學分析等，按此方案培養(yǎng)人才將滿足企業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)才能要求和學生將來可持續(xù)開展的需要。兩階段的目的詳細表述為：中職階段培養(yǎng)具有扎實文化知識和醫(yī)用電子儀器技術(shù)專業(yè)知識，同時具備

3、根本的信息技術(shù)和電子技術(shù)操作技能的醫(yī)用電子設(shè)備應(yīng)用型技能人才。本科階段培養(yǎng)德智體美全面開展，具有扎實的數(shù)理、計算機及外語根底，具備電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的根本理論、根本知識和根本技能，具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理才能，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，競爭和團隊精神，可以在電子及信息科學領(lǐng)域從事科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)教育和管理工作，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會開展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。執(zhí)行該人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)出具有扎實的電子與信息理論根底和較強的醫(yī)用電子儀器維護與操作技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。二、構(gòu)建體系，科學施行，保證教育教學質(zhì)量一構(gòu)建課程體系，強化教學內(nèi)容建立根據(jù)該人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目的

4、，根據(jù)兩個階段的各自特點，以南京曉莊學院為主，兩校及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)共同參與，構(gòu)建了全新的科學的課程體系。該課程體系既可以各自凸現(xiàn)兩階段特色，又可以有效推進學生綜合素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。在此根底上，制定并完善了該課程體系中各課程的課程標準。課程標準涵蓋了中職與本科兩個階段要求，兩校共同采用課程標準，分別分段施行。中職階段的各門課程主要是夯實學生根底，即中職階段主要從事專業(yè)職業(yè)根底教育教學工作，包括文化根底、專業(yè)理論根底和專業(yè)理論根底教育教學工作;本科階段那么在此根底上全面進步學生素質(zhì)，包括文化根底的進步、專業(yè)理論的加深和專業(yè)才能的拓展。二選配優(yōu)質(zhì)師資，強化教學引領(lǐng)作用學校選配工作經(jīng)歷豐富、具有高度責

5、任感的高素質(zhì)教師擔任“3+4試點班級的班主任和任課教師。定期組織教師參加南京市“3+4專題教研活動，定期組織教師業(yè)務(wù)學習、培訓和專題研討，不斷進步教師教育教學程度，確?！?+4試點班級教育教學質(zhì)量。三注重過程考核，強化學習主體地位學校關(guān)注“3+4試點班級學生的學習狀況，強化對學生學習過程考核，嚴格按照課程標準要求進展階段性考核?？己嗣}由合作高中、高校參與，實行教考別離。根據(jù)考核情況，組織學生進展階段性總結(jié)反思，確保學生保持良好學習狀態(tài)，始終具有學習緊迫感和壓力感，促進學生完成中職學習，并能順利通過統(tǒng)一的轉(zhuǎn)段考核，進入高校進展本科教育。四浸透專業(yè)教育，突出合作工程特色“3+4中職與本科一體化培

6、養(yǎng)工程不同于普通高中通過高考升入大學的培養(yǎng)方式，其重要的方面就是要表達職業(yè)教育特色。因此，在強化對學生語文、數(shù)學、物理、英語等根底文化課程教學管理的同時，學校充分利用醫(yī)用電子專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地及設(shè)備，對學生進展專業(yè)根底知識、根本技能的教學與訓練，以培養(yǎng)學生專業(yè)動手才能和創(chuàng)新思維。三、凸顯成效，帶動整體，推動職業(yè)教育開展一增強專業(yè)吸引力，激活職業(yè)教育正能量試點工程的推行，吸引了更多的孩子和家長關(guān)注職業(yè)教育，吸引了更多的優(yōu)質(zhì)生源進入職業(yè)院校。通過試點工程，在目前醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)五年一貫制辦學根底上，學校探究出一條新的高技能人才培養(yǎng)途徑，開拓了學生多元開展渠道。這不僅改變了社會對中等職業(yè)教育

7、的認識，也在一定程度上改變了人們一味追捧高考的應(yīng)試教育傾向。二改變學生學習狀態(tài)，促進專業(yè)學風提升試點工程的生源，來自于南京市，學生中考成績均在615分以上，這批學生都是優(yōu)秀者，具有良好有效的學習習慣，更加積極的學習動機，更加濃重的學習興趣。因此，階段性考核與轉(zhuǎn)段考核給予試點工程學生適度的學習壓力，有助于形成較好的班風學風。他們在校園里為醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)五年制高職學生樹立了良好的學習典范，有效促進了整個專業(yè)學生學習相貌的改變。三開展教育教學研究，促進學校專業(yè)開展職業(yè)學校辦學更注重對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。因此，學校在師資隊伍建立方面也非常重視校企合作及進步教師職業(yè)才能，這就難免造成“重技能輕科

8、研的氣氛。試點工程的開展，讓職校教師有更多的時機接觸本科院校教師，推動了職校的教育教學研究活動的開展。試點工程的建立更推動了學校人才培養(yǎng)形式、課程體系建立等一系列教育教學研究活動的開展，提升了專業(yè)質(zhì)量，促進了專業(yè)開展。四探究人才培養(yǎng)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前我國高中教育主要以應(yīng)試教育為主，學生缺乏理論和動手才能，更多的是圍繞高考指揮棒進展理論學習，人才培養(yǎng)形式單一，不利于學生發(fā)揮自身特長;而且普通高中缺乏培養(yǎng)學生將來專業(yè)規(guī)劃才能的客觀條件，如仿真的職業(yè)環(huán)境與專業(yè)學習實訓場地設(shè)施等。初中畢業(yè)生通過選擇“3+4形式，既躲避了應(yīng)試教育的弊端，又滿足了學歷提升的要求，學生可以在相對寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮自

9、身的特長，進步綜合素質(zhì)。同時“3+4形式有效地實現(xiàn)了課程銜接、校企對接，促進了人才培養(yǎng)形式的深化改革，為那些動手才能強，但文化課根底略薄的孩子創(chuàng)造了升本、讀研、攻博的時機，打通了職校生繼續(xù)深造的通道。五技能學歷并重，拓展學生就業(yè)渠道醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)就業(yè)崗位主要定位在各級醫(yī)療器械企業(yè)、公司醫(yī)療設(shè)備營銷、售后崗位及醫(yī)院設(shè)備管理崗位等，而目前各醫(yī)院設(shè)備管理崗位門檻較高，至少要本科以上學歷?！?+4形式培養(yǎng)的學生擁有應(yīng)用型本科學歷，專業(yè)技能過硬，這樣的畢業(yè)生和選擇讀高中進入本科院校的學生比較，就業(yè)競爭力更強，就業(yè)前景更廣闊。四、正視問題，認真反思，促進工程完善作為一種新的職業(yè)教育培養(yǎng)形式，作為一

10、個試點工程，我們的工作只是剛剛起步，也有很多問題需要去總結(jié)反思。一專業(yè)課程要有效對接職業(yè)學校專業(yè)課程的設(shè)置以就業(yè)為根底，而本科院校的專業(yè)課程是在生源專業(yè)零根底上設(shè)置的，這就難免存在專業(yè)課程的重復(fù)問題。如電子技術(shù)、計算機語言、CAD技術(shù)等課程。如何做到“3+4專業(yè)課程整體設(shè)計，防止出現(xiàn)重復(fù)教學狀況，需要兩校嚴密合作加強課程體系建立研究工作，認真梳理開設(shè)課程情況，兼顧中職和本科階段各自深度和廣度，形成有效對接的課程體系。二加強師資隊伍建立雖然學校擁有教學經(jīng)歷豐富的教師隊伍，但畢竟不同于高中，教師的優(yōu)勢更多在專業(yè)課程教學。文化課教學，盡管南京市有統(tǒng)一制定的課程標準，但對于教師來說，還需要時間適應(yīng)和調(diào)整。因此，需要持續(xù)加強教師“3+4專項教育教研活動，進一步進步教師業(yè)務(wù)才能。三提升學校內(nèi)部管理由于與目前在校其他學生學制不同，教學形式不同，需要針對試點工程建立起一套專門的管理體系和管理隊伍，并配套專項管理制度。學校在這方面的工作還有所欠缺，需要進一步加強，以強化對這一試點工程的科學管理。四拓展校院合作途徑由于合作雙方的出發(fā)點不同，中職學校似乎更加熱心試點工程，而