新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《科里亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科里亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀及設(shè)計(jì)思考：科利亞的木匣是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇敘事性課文，寫了科里亞埋木匣、挖木匣，并受到啟發(fā)的經(jīng)過(guò)。其中，挖木匣是理解感悟的重點(diǎn)內(nèi)容。文本的語(yǔ)言特色是敘述比較平實(shí)。文本的表達(dá)特色有三，一是敘述的比較有條理，如：全文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的；科里亞埋木匣的經(jīng)過(guò)，挖木匣時(shí)科里亞的思考都寫得很有條理。二是通過(guò)生活中的一件小事闡明了一個(gè)道理。三是寫媽媽埋木匣、挖木匣為科里亞的做法埋下伏筆。最近，看多了眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)，看多了精彩紛呈的課堂，我在反思我們的語(yǔ)文課堂究竟要給學(xué)生什么？那種深挖細(xì)嚼的細(xì)讀方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高究竟有多

2、大益處？是不是每節(jié)課都需要？我把自己作為學(xué)生來(lái)閱讀這篇課文，除了戰(zhàn)爭(zhēng)背景要查資料理解之外，我認(rèn)為其他內(nèi)容基本可以讀懂。于是，我進(jìn)行了預(yù)習(xí)調(diào)查，先給學(xué)生預(yù)習(xí)提示：1、放聲讀三遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、默讀課文兩遍以上，思考課文圍繞科里亞和木匣寫了什么？并標(biāo)出讀不懂的地方。寫在字條上交給老師。3、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。我總結(jié)了學(xué)生交上來(lái)的問(wèn)題，拋卻一些過(guò)于淺顯沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的無(wú)價(jià)值問(wèn)題外，大致有以下幾類：一是關(guān)于課文寫作背景方面的：課文寫“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候”，是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么到喀山城去躲避？二是關(guān)于課文內(nèi)容方面的：科里亞為什么要埋木匣？科里亞回來(lái)后走十步為什么挖不到木匣？科里亞為什么就能認(rèn)為自

3、己的木匣沒(méi)被挖走？這些問(wèn)題關(guān)于背景老師可以告訴孩子，關(guān)于課文內(nèi)容，第一個(gè)和第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文都能理解，第三個(gè)問(wèn)題需要老師仔細(xì)引導(dǎo)讀文來(lái)解決。因此，我認(rèn)為，本課教學(xué)，理解內(nèi)容無(wú)需深挖細(xì)嚼，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)放在領(lǐng)悟表達(dá)方式上。作為三年級(jí)的孩子，對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟又不宜過(guò)深。所以，我想應(yīng)不吝時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生在敘述的過(guò)程中感悟作者表達(dá)的條理性。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣

4、埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。4學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述。5.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 1讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；2學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前按照預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)要求見(jiàn)教材解讀） 教師：制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣談話，揭示課題（課件出示5歲時(shí)的科里亞相片

5、）孩子們，認(rèn)識(shí)他嗎？是的，通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)跟他很熟悉了，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他的故事。（板書“科里亞的木匣”）給匣注音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，木匣是什么樣子的？用紙做的匣子叫？用來(lái)盛梳妝用品的匣子叫？小朋友很愛(ài)說(shuō)話，我們就說(shuō)他打開(kāi)了？匣子。那么科里亞的木匣究竟有什么奧妙呢？【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)孩子的年齡是九歲，大致和科里亞同歲。出示五歲的科里亞照片是為了引發(fā)學(xué)生對(duì)小時(shí)候的回憶。對(duì)匣字的擴(kuò)詞，是為了加大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，并從實(shí)物或具體的語(yǔ)境中感悟匣的意思。】二、初讀課文，整體感知課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再次放開(kāi)聲音朗讀課文，注意以下幾點(diǎn)：1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其要注意一些多音字的讀音

6、。2一邊讀一邊再次思考預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，看能否在這次讀書時(shí)聯(lián)系上下文讀明白。檢查交流：1、出示三個(gè)認(rèn)讀的生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“盛和量”兩個(gè)多音字的讀音，“匣”字學(xué)生容易讀成“甲”，再次強(qiáng)調(diào)。2、 課文講了科里亞和木匣之間的什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)通順，相機(jī)板書：埋木匣、挖木匣）3、課文有哪些讀不懂的地方？（相機(jī)板書學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題。有些問(wèn)題可以當(dāng)時(shí)解決，比如：寫作背景，可以把蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。還有一些聯(lián)系上下文能夠解決的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：科里亞怎么挖木匣的？第一次挖和第二次挖之間他是怎么思考的？從這個(gè)故事中科里亞懂得了怎樣的道理，你呢？）【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)能

7、力還比較弱，需要在課堂上在老師的指導(dǎo)下再次預(yù)習(xí)。質(zhì)疑環(huán)節(jié)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，要梳理學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)下面的學(xué)習(xí)。】三、品讀感悟，明白道理（一）略學(xué)“埋木匣”（課文第-3自然段）重點(diǎn)指導(dǎo)理解一：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！睅熞龑?dǎo)理解：科里亞穿上冰鞋可以做什么？小斧頭，小手鋸可以用來(lái)做什么？其他小玩意兒可能還有什么？對(duì)于五歲的科里亞來(lái)說(shuō)，這些好玩東西是什么？（寶貝）這個(gè)小木匣也可以稱作他的？（寶匣）重點(diǎn)指導(dǎo)理解二：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！睅熞龑?dǎo)理解：哪些詞語(yǔ)寫出了科里亞的動(dòng)作？你模仿著來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)透過(guò)科里

8、亞的動(dòng)作，五歲的科里亞給你留下怎樣的印象？（二）細(xì)讀“挖木匣”（814自然段）過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后跟隨家人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年的艱苦奮斗，終于趕走了德國(guó)法西斯的軍隊(duì)，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?？评麃喗K于可以回到家鄉(xiāng)了，這時(shí)他幾歲了？和五歲的時(shí)候有什么不同？請(qǐng)大家默讀4-12自然段，用筆劃出科里亞兩次挖木匣的句子，1、學(xué)生默讀課文第五至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？2、找出科利亞挖木匣時(shí)言行的句子讀一讀，你能體會(huì)到什么？（科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。）3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。c聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。d分角色朗讀第四至十二自然段。學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得