舊法新用的樂(lè)趣

1、舊法新用的樂(lè)趣頤和園教學(xué)案例及反思一、教學(xué)過(guò)程：1、自讀課文：“總起分述總結(jié)”的順序?qū)⒄n文分成三部分，總結(jié)段意。師：（介紹首尾呼應(yīng)的構(gòu)段方法，像這樣分述部分內(nèi)容最具體）2、（師）作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？生（甲）：寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山腳下、萬(wàn)壽山上。生（乙）：寫(xiě)了昆明湖、十七孔橋。師：你能完整說(shuō)說(shuō)這些地方嗎？（用書(shū)中的話試一試）生（甲）：作者先來(lái)到長(zhǎng)廊，走完長(zhǎng)廊就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。師：這些句子都起著承上啟下的作用，叫過(guò)渡句，使作者的游覽順序一目了然，也讓讀者對(duì)園中各景觀位置清楚了解，這種“移步換景”寫(xiě)法在游記類(lèi)文章經(jīng)常使用。3、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”部分：師：長(zhǎng)廊最大的特點(diǎn)是什

2、么？哪些語(yǔ)句看出？生（甲）：長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，我是從“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間看出的。師：運(yùn)用了什么表達(dá)方法呢？生（甲）：運(yùn)用了列數(shù)字表達(dá)方法，讓我們一下子就感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師：是啊！這種表達(dá)方法確實(shí)有這樣的力量，同學(xué)們也要運(yùn)用。生（乙）：還寫(xiě)了長(zhǎng)廊的美，我是從“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景、幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的”這句話看出的。師：你還能用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美？（生交流）師：把句子補(bǔ)充完整：這么多的獅子，姿態(tài)不一（ ），沒(méi)有哪兩只是相同的。生（甲）：有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念親人。生（乙）：有的相互嬉戲二、教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩在亮點(diǎn)：（一）注重了文章結(jié)構(gòu)

3、及構(gòu)段的學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥。在開(kāi)始環(huán)節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讀懂課文并分段。在分段后，讓學(xué)生觀察這篇課文是如何將文章分成這樣的三部分，那就是“總起分述總結(jié)”的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生在今后寫(xiě)景類(lèi)文章的構(gòu)段時(shí)，我們也可以采用這種形式，使我們的文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加鮮明。此外在做類(lèi)似寫(xiě)景類(lèi)文章的小閱讀時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生分析時(shí)，不再是盲目的，而是有間可循了，再有在讓學(xué)生了解“移步換景”這種寫(xiě)法時(shí)，我采用了讓學(xué)生將作者游覽的景點(diǎn)，用書(shū)中的句式完整表達(dá)的方法，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二、三、五段開(kāi)頭的第一句話，起著承上啟下的作用。讓學(xué)生清楚地感知這種過(guò)渡的寫(xiě)法，運(yùn)用在寫(xiě)景類(lèi)文章中，就是“移步換景”，降低難點(diǎn)直觀認(rèn)知，記憶深

4、刻，學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，在本節(jié)課中隨處可見(jiàn)，一方面，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該了解一些構(gòu)段方式，有助于閱讀分析能力的提高，經(jīng)常性這樣的設(shè)計(jì)，也潛移默化影響闐學(xué)生的作文。體現(xiàn)問(wèn)題的多重作用，課堂的高效。（二）注重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展想像課標(biāo)中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我也力求做好這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊特點(diǎn)”一段時(shí)，我讓學(xué)生找出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，并且反體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子找出來(lái)。人們常說(shuō)：有一個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。果然如此，學(xué)生從不同語(yǔ)句、相同語(yǔ)句的不同角度去談了自己的體會(huì)，均有道理，蘊(yùn)含著不同的特點(diǎn)。再有，我利用文章的補(bǔ)白之處，在介紹十七孔橋獅子的特點(diǎn)時(shí)作者只用“姿態(tài)不一”一詞描寫(xiě)，我和學(xué)生都覺(jué)得這樣寫(xiě)不夠生動(dòng)，于是我又給了學(xué)生，發(fā)展想象的空間，讓他們寫(xiě)出如何的姿態(tài)不一，會(huì)有哪些姿態(tài)，學(xué)生寫(xiě)得惟妙惟肖，千姿百態(tài)。這節(jié)課的課堂，學(xué)生們表現(xiàn)出了少有的熱情和智慧。我想是這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，也給他們發(fā)揮的空間，更重要的是這樣的設(shè)計(jì)，有一定的高度，但適合于他們，讓他們跳跳就能有成就感。有的學(xué)生