大班端午節(jié)活動(dòng)方案語(yǔ)文－大班仿編詩(shī)歌《搖籃》活動(dòng)方案.doc

1、大班端午節(jié)活動(dòng)方案 語(yǔ)文 大班仿編詩(shī)歌搖籃活動(dòng)方案一、情況分析p 1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌搖籃，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）二、活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒

2、的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：1、集體活動(dòng)：（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。2、延伸活動(dòng)：（1）擺圖仿編水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；（2）畫畫仿編：水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩(shī)歌；水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；（3）表演組：水平一

3、：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。四、環(huán)境與材料：1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）3、教學(xué)掛圖4張；4、底版與小卡片；5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。五、評(píng)估：由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽；2、由于搖籃這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽，偶爾要打岔；（林旭、沈育）3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽?？偠灾?，幼兒在整個(gè)活動(dòng)