梁明娟+《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、 梁明娟+加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱加法交換律科目小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象四年級學(xué)生提供者梁明娟課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析加法交換律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”。加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來看，在三年半前學(xué)生已學(xué)過加法的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上，通過本課時(shí)的教學(xué)，首先，可使學(xué)生對加法的認(rèn)識從感性上升到理性。為后面學(xué)習(xí)加法的簡便方法打好基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法打下基礎(chǔ)。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識的抽象概括程度，

2、另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與技能 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生學(xué)會用符號或字母來表示加法交換律。過程與方法：通過觀察、比較、歸納的方法來教學(xué)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：·學(xué)生是小學(xué)四年級學(xué)生·學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心·學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法的相關(guān)知識·學(xué)生能夠簡單應(yīng)用加法解

3、決相關(guān)問題·學(xué)生在平常的生活中已經(jīng)接觸過有關(guān)例子四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍3.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件多媒體教室。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情景導(dǎo)入引入談話 在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李

4、叔叔正在騎車旅行呢！ （看主體圖：李叔叔騎車旅行的場景）（學(xué)生同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報(bào)） 隨著學(xué)生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)問題上午行多少千米？ 下午行多少千米？ 一共多少千米？教師使學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)課件質(zhì)疑。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答）探究規(guī)律（1）解決例1的問題根據(jù)學(xué)生回答板書：405696（千米）564096（千米）問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？40565640，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來學(xué)生總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。培養(yǎng)

5、學(xué)生的探究能力和思維能力，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律揭示定律知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？同桌輕聲交流 交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的用字母表示：a+b=b+a舉例子驗(yàn)證2565_等于65258715_等于1587練習(xí)鞏固完成課本第28頁下面的“做一做”：300600_ _65_35300600600300= 35656535讓學(xué)生自己通過練習(xí)驗(yàn)證剛才自己總結(jié)的規(guī)律，得到成就感。知識應(yīng)用指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律 4+5=5+4（運(yùn)用了加法交換律）連一連8

6、3315 64738742 315837364 4287學(xué)生連線回答運(yùn)用了：加法交換律小結(jié)1今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？3對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題板書設(shè)計(jì)加法交換律3745=4537 8978=7889 5398=9853 873127=127873兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變甲數(shù)乙數(shù)=乙數(shù)甲數(shù) =ab=ba 教學(xué)反思： 本課為運(yùn)算定律的第一課時(shí)，而這之前，學(xué)生經(jīng)過了三年多時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，并對這些已經(jīng)有一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)：如在10以內(nèi)的加法中，學(xué)生看著一個(gè)圖可以列出兩道加法算式；在萬以內(nèi)的加

7、法中，通過驗(yàn)算方法的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，加得的結(jié)果不變。 在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)社會實(shí)踐中的信息自由地提問。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，以及問題意識，也符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。在教學(xué)中通過學(xué)生列出的兩個(gè)算式的觀察比較，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感知加法交換律，組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助學(xué)生積累感性材料，豐富學(xué)生的表象，通過幾個(gè)層次的練習(xí)，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會到生活處處有數(shù)學(xué)，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又鞏固了全課的內(nèi)容，為以后教學(xué)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算作好鋪墊。 用語言表達(dá)交換比較麻煩，由此引入用字母

8、表示加法交換律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法總結(jié)出加法交換律，學(xué)生用自己喜歡的符號表示兩個(gè)加數(shù)。總體來說，本節(jié)課學(xué)生參與活動很積極，學(xué)生的輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會了加法交換律。學(xué)生能較快的體會出這種運(yùn)算律，使學(xué)生體會到符號的簡潔性和概括性，發(fā)展學(xué)生的符號感。 我對加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)方案再整理 新惠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁明娟我對加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)方案改正之處及原因：1、 舉例子驗(yàn)證之處，學(xué)生參與再加強(qiáng)。2、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從生活中選擇事例，學(xué)生直接進(jìn)入情境。創(chuàng)設(shè)力求簡單，單刀直入，便于節(jié)省時(shí)間。3、 知識應(yīng)用和練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，以及問題意識，也符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。及

9、時(shí)進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行解決或者調(diào)整教學(xué)流程，練習(xí)應(yīng)該具備科學(xué)性與針對性，為教材內(nèi)容服務(wù)。4、 小結(jié)處，學(xué)生及時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，通過總結(jié)，顯露課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的問題。我的認(rèn)識及今后的工作：1、 深入細(xì)致的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)研究，提升專業(yè)水平和工作能力。2、 認(rèn)真聽評課，主動切磋教學(xué)技藝，應(yīng)用于課堂教學(xué)。3、 創(chuàng)造性地使用教材，注重備、講、輔、批、考教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，力求直觀簡潔，編制的練習(xí)題具有針對性，科學(xué)地反映課堂教學(xué)內(nèi)容，打造有效課堂。4、 做好教學(xué)跟蹤評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并耐心解決問題。教學(xué)生成的處理恰到好處。5、 關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，真正地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到對癥下藥

10、。6、 教師自身及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。7、 提高自身的道德素養(yǎng)，時(shí)刻以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）為標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展水平，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。校本研修過程 新惠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁明娟序號研修活動所在學(xué)校教研組老師的意見您的反思與改進(jìn)1教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校本研修活動中得到意見和改進(jìn)內(nèi)容1、調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動積極性。2、老師的引導(dǎo)應(yīng)適度，張馳有序。3、增加鞏固的習(xí)題，達(dá)成印象。4、增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。1、形成合作學(xué)習(xí)能力，有節(jié)，有序。計(jì)算等加快。2、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主探究能力的培養(yǎng)。2在教學(xué)實(shí)踐過程中是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是

11、否出現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果等教學(xué)問題，有哪些反思和改進(jìn)建議？1、根據(jù)學(xué)生知識掌握程度及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，自覺安排教學(xué)行為，融匯貫通。2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。讓學(xué)生獨(dú)立思考，合理突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，敢于探索，定位準(zhǔn)確，不斷深入。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得以突破。1、教學(xué)行為的改變，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，思考到位，落實(shí)得體。3、敢于定位，不斷深入，恰到好處。3在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)哪些非預(yù)見的生成性問題？在課堂教學(xué)過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？1、通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、交流各自的學(xué)習(xí)方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、練習(xí)題有層次，有步驟的安排，為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，并適當(dāng)拓展、延伸。 學(xué)生自主合作探究，在組內(nèi)進(jìn)行知識分解，互相解決，最后只有疑難的問題，組間進(jìn)行至大家共同進(jìn)行解決。1、及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，教師應(yīng)該有預(yù)見性。2、教學(xué)行為力求明晰，學(xué)生便于操作。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)科學(xué)，有層次性，為本課教學(xué)服務(wù)。4、目標(biāo)明確，創(chuàng)造性地使用教材。4在教學(xué)實(shí)踐后對教學(xué)設(shè)計(jì)需要做哪些調(diào)整和修改？為什么做這樣的調(diào)整和修改？1、 學(xué)生的參與度加強(qiáng)，