激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣是人類創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師，實(shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就有了方向，有了動(dòng)力；沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中始終保持興趣，必先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？刹扇　岸鄻踊钡乃囆g(shù)教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生思考、動(dòng)口和動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?下面淺談幾點(diǎn)做法。一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，是學(xué)生興趣生成的前提。新課改理念下的課堂教學(xué)不單單是教與學(xué)的

2、完成過(guò)程，教師不應(yīng)只是單純地傳授書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中真正扮演好“良師益友”這一重要角色；尊師愛(ài)生是新課改理念下一種民主的教育行為，“愛(ài)生”需要教師具備很好的心理素質(zhì)與高尚的品德情操，它來(lái)自于內(nèi)心情感的抒發(fā)，要知道“教”乃是服務(wù)于“學(xué)”。建立平等的師生關(guān)系，是新型課堂的必備要素，也是學(xué)生興趣生成的重要前提。試想，一個(gè)學(xué)生不喜歡的教師，他所任教的學(xué)科學(xué)生會(huì)學(xué)嗎？因此在教學(xué)活動(dòng)中，我始終保持著一份微笑，用親切的笑容架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁，把愛(ài)通過(guò)行動(dòng)、語(yǔ)言和表情傳遞給學(xué)生。關(guān)注學(xué)生走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生間的融洽，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)

3、造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。很多數(shù)學(xué)教師都感嘆于數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是索然無(wú)味，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性與趣味性，關(guān)鍵看教者怎樣帶動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能否使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)展，情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。如在教學(xué)行程問(wèn)題這一內(nèi)容時(shí)，我選擇學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境教學(xué)：同學(xué)們，你們喜歡騎自行車嗎?先喚起學(xué)生的好奇心上數(shù)學(xué)課，問(wèn)這干嗎?緊接著再問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道比自行車跑得快的還有哪些車嗎?”這樣的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有不會(huì)回答的，也沒(méi)有不想回答的，此時(shí)已完全引起學(xué)生的興趣，課堂學(xué)習(xí)的緊張氣氛也蕩然無(wú)存，然后教師捕捉時(shí)機(jī)，從學(xué)生的回答中自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容中

4、來(lái)。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間一課時(shí)，先讓學(xué)牛猜一謎語(yǔ)：一個(gè)圓東西，嘀噠嘀噠響，告訴你工作，告訴你休息。(打一物)。學(xué)牛在猜謎的情境中心情自然輕松快樂(lè)，然后再讓學(xué)生說(shuō)出一天從早到晚都干了些什么，從而自然揭示時(shí)間的概念，使學(xué)生對(duì)整堂課充滿了好奇與向往。在這樣輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)，當(dāng)然收效甚佳。三、讓童趣充溢數(shù)學(xué)課堂。童真、童趣是小孩子的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能單純的傳授書(shū)本知識(shí)，一味地希望學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握到預(yù)定目標(biāo)的水平檔次，這樣的課堂教學(xué)完全抑制學(xué)生純真的本性，久而久之，學(xué)生或是厭惡學(xué)習(xí)或者只是機(jī)械性的 參與學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)保保持孩子們的童真，釋放童趣是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種藝術(shù)手段。

5、如在教學(xué)平均分這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生把6個(gè)蘋(píng)果隨意分成兩堆，就有可能出現(xiàn)以下幾種分法：一堆1個(gè)，一堆5個(gè)；一堆2個(gè)，一堆4個(gè)；一堆3個(gè)，一堆3個(gè)。然后我把1個(gè)和5個(gè)或2個(gè)和4個(gè)這兩堆蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友，這時(shí)有學(xué)生可能不干了，因?yàn)樗麄儠?huì)說(shuō)老師偏心，理由是他們得的蘋(píng)果不一樣多，從而非常自然而然地建立起“一樣多”這一概念，教學(xué)任務(wù)不知不覺(jué)已完成一半。再自然地把學(xué)生的思維引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，課堂教學(xué)自然收水到渠成之效。如教學(xué)“>”和“<”的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分觀察、比較后得到“”和“”的共同特征是開(kāi)口都朝著大的數(shù)，這時(shí)，我邊把它編成順口溜邊用動(dòng)作來(lái)表示：“大于、小于真有趣，見(jiàn)了大數(shù)，張嘴笑，

6、見(jiàn)了小數(shù)，閉嘴巴?！备挥型さ恼Z(yǔ)言和夸張的動(dòng)作使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、動(dòng)手實(shí)踐，引發(fā)興趣。有位數(shù)育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對(duì)概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。如在教學(xué)9的組成時(shí)，教師提出問(wèn)題：“把9根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過(guò)擺一擺、分一分等操作活動(dòng)，能很快得到8種不同的分法，然后師生再共同分析、綜合，有條理地概括出9的分解和組成。學(xué)生就在簡(jiǎn)單的擺弄和操作中獲取知識(shí)

7、、了解知識(shí)，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。又如在教學(xué)烙餅問(wèn)題這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用我們隨手都能拿到的課本當(dāng)作面餅，用桌面當(dāng)煎鍋，在一次最多只能烙兩張，而且兩面都要烙的情況下，讓學(xué)生烙3張餅，有幾種烙法？怎么烙才能在最快的時(shí)間內(nèi)吃到餅？學(xué)生在反復(fù)操作中發(fā)散思維，最終尋求出了烙3張餅的最佳方法。真正把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。五、合作交流，誘發(fā)興趣。師生交流，生生交流是新理念下課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂教學(xué)需要師生間的交流合作，相互反饋信息，更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生從合作交流中消除與教師之間由于知識(shí)層面不同所形成的隔閡，知道自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是與他們共同參與學(xué)習(xí)的一個(gè)角色，體驗(yàn)到新課程改革下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力，誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在教學(xué)口算除法這一內(nèi)容時(shí)，教帥可這樣組織課堂教學(xué)：“說(shuō)出得數(shù)分別是12、l6、24的所有乘法口訣，同學(xué)們說(shuō)一句，老師說(shuō)另一句，說(shuō)不出來(lái)的罰唱歌，好不好?”然后再根據(jù)2×4=8說(shuō)出兩個(gè)除法算式式，同樣學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師說(shuō)另一個(gè)。在課堂游戲活動(dòng)“找朋友”中，教師也參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中，和學(xué)生們一起享受游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而與學(xué)生共同渡過(guò)一節(jié)又一節(jié)輕松，快樂(lè)而又效果奇佳的數(shù)學(xué)