小學語文活動課《漫談溝通》小學語文活動課教案.doc

1、小學語文活動課漫談溝通_小學語文活動課教案漫談溝通課前熱身：師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著“祝平安”，你們猜猜，這張便條在哪里？生：家里人塞在你的手袋里生：在早餐桌上生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時貼在冰箱上，有時放在電視機上，有時在枕邊。你們平時是怎么跟家人溝通的？生：用語言來交流。師：我們先來做一個活動，叫有口難言，熱身運動一生上臺不說話，做動作（肚子疼），其他同學猜另一生上臺表演（等待），臺下學生猜第三位學生上臺表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學生演得很精彩）師

2、：除了語言，我們還可以通過動作、表情、等來表達我們的心情。師：我們再來做活動，節(jié)目二：解難能力大考驗師：遇到這種人，用什么方法表達情感呢？（將題目分給小組，小組同學共同討論解題方法）可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果第一小組討論結(jié)果：題目：有一個北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；第二小組：題目：上課之后，前面的一位同學睡著了，你怎樣提醒他？生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。第三小組：題目：一個小孩子哭了，你怎么逗他笑？生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來第四小組：題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方

3、式表達祝賀？生答：打電話；發(fā)電子郵件；點歌；寄禮物最后一組題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？（學生通過動作表演來說明）正式上課：師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？師：溝通就是人與人之間交往表達。師：那么什么是漫談呢？生：很廣泛地，全方位地談話師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談師：大家自由讀課文，想想每一個自然段的主要意思（生自由讀課文）師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點意思呢？接下來是游戲時間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）提示：1、請分線討論2、按照課文的內(nèi)容設計一首問題3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個詞語4、時限：3分鐘第一小組：題目：動物為什么不能像人一樣來

4、溝通？如果像人一樣，溝通會怎么樣呢？（其他組同學回答）生： 會像生活在夢幻的界里生：動物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話生：其實動物也能像人一樣溝通，比如，八哥第二小組：生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多？生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等第三小組：生問：為什么人類是最善于溝通的動物？是怎樣溝通的？生答：因為鳥類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學習。生答：如果人類是比較高級的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通第四小組：生問：為什么要溝通？生答：因為通過溝通才能理解對方的心理，知道對方心里想什么，能與他交朋友。第五小組：生問：如果你跟動物溝通，你將用怎

5、樣的方式？生答：我會把當人類，與他交朋友，師：同學們提出 的問題太精彩了師：接下來是游戲時間：問答大比拼（二）（1）動物用不同方式與同類溝通的目的是什么？生答：嚇唬別的動物，保護自己。師：像猴子高興時露牙齒，是為了什么？生：表達心情。師：獅子吼叫向同類傳遞什么？生：傳遞信息（2）作者比較動物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點？生答：想表達人類比動物要聰明生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。（3）你認為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。師：愉快學習新詞語師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學生輕輕跺腳）跺腳會在

6、什么時候做出為的？生：激動，憤怒時做出來的師：你們什么時候跺腳？生：我們在著急時候跺腳師：“聳肩”，這個動作誰來做？師：你們在什么時候聳肩？生：在無所謂的時候。生：在放松自己的時候。生：發(fā)惱的時候師：“騷擾”，你們愛這個詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？生：因為我們不喜歡別人來騷擾我們。師：那么騷擾是什么意思？生：代表打擾，使我們的心情不安寧。師：誰能用騷擾來寫句子？生：我正在.寫作業(yè)，有同學不停地騷擾我。 師：接下來是朗讀時間，提示：1、注意坐姿2、眼睛和收本要保持距離3、留意發(fā)音要正確、響亮4、注意停頓學生齊讀課文（讀得不夠到位）師；溫柔地笑怎么能讀成“溫柔地笑”？應該怎么讀？那么用力地跺腳

7、？聳聳肩？（生再讀課文，有很大進步）師：我們讀書的時候，要注意文章的表情。師：現(xiàn)在我們.總結(jié)課文：齊來畫腦圖師：腦有 個中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個字，那就是-溝通文章通過兩種動物來對比（人和其他動物）師：（發(fā)練習紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。師讓全體同學起立，面向老師，師：今天，非常感謝南寧小學的小朋友，請大家用熱烈的掌聲來鼓勵學這些學生（臺下老師報 以熱烈的掌聲）。我送你們走。黃錦燕個人簡介：畢業(yè)于香港教育學院，現(xiàn)就職于啟思小學。現(xiàn)正于香港城市大學修讀小學榮譽教育學士課程。從事教育工作已有八年了，作為一位小學六年級的語文教師

8、，我深深體會到在香港教語文科是一項極為艱巨的工程。為了讓孩子們學好中國語文，我們啟思小學不單在聽、說、讀、寫這四個節(jié)上施行良好的教學方法，最近更積極地推行課程改革，設計最新的專題研習課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅信教師的身份是任重道遠的！借此感謝啟思小學，是她那自由開放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長，是她對實現(xiàn)教育理想的堅持，對孩子們、同工們的真誠的愛與關懷，成為我們最好的典范。問：上課一開始，你說很緊張，真的嗎？答：真的，因為昨天發(fā)生了一件事，原來上課的老師病了，組委會通知我要我代他上課，時間很匆忙，又要為孩子們準備資料，還要把繁體改陳簡體，準備不充分呀！

9、還有一周前聽說這個活動，有1000多人聽課，嚇死了！明天聽說有4000人聽課。問：課前與學生的談話中，你讓學生猜便條會放在哪里？最后，你說放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵孩子們大膽的說話？答：放在抽水馬桶上市我臨時編的，設想我自己放開了說，孩子們就會慶松一點。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會經(jīng)常的將一些便條交給家長，主要是贊揚孩子的，讓家長方咱家中的某個地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。問：剛才我們看到你上的課，感覺很新穎。香港平時的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學？答：我們平時就是這樣上課的。低年級組織學生去玩，讓學生去接觸自然，必要的時候我們

10、組織學生離開課堂，離開校園。比如，讓學生熟悉校園環(huán)境就引導學生到學校外面去參觀。中高年級，實行問答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。問：從形式上講，用游戲組織課堂教學學生比較容易接受，我們也在學習這種方式。你們班大約有多少學生？平時是不是都分組？答：我們每個班大約35人。我們一年級到三年級，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學生也會用10秒左右的時間快速的把座位轉(zhuǎn)過來，他們已經(jīng)適應了這種學習方式。問：分組是很好的形式，這樣學生的機會很多。答：是的，我們給學生很多的時間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學生，而是引導學生去探索，去自己找答案。我們很注意

11、訓練學生自主學習的能力。問：我們平時做課，都是讓學生感謝聽課的老師，讓學生說：“老師辛苦了，謝謝你們”。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵今天參加學習的學生，我們覺得這種方式很好，你是不是平時也這樣做？答：是的。我們校長每天送小朋友上車的，校長站在校門口和小朋友們再見。我們讓學生在老師的鼓勵下，獲得自信，感覺自己存在的意義。平時我們就這樣，和學生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。問：與你的.教案相比，最后的造句好像少了一個，這是你的臨時調(diào)整還是事先的變化？答：是臨時變得，因為時間超過了，外邊還有孩子們在等著呢！其實我也不適應40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。問：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關情況嗎？答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時間，孩子們閱讀自己帶來的課外讀物，我就給他們方一些音樂。午餐的時候，我會讀文章給他們聽，前一段時間我們都很迷哈里波特，我就讀哈里波特，我也是一個哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們