百分?jǐn)?shù)的意義（梁星紅）

1、高閘鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課備課年級(jí): 六年級(jí) 備課單元: 第五單元 撰寫教師: 梁星紅 課題百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法計(jì)劃課時(shí)1 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)7778頁(yè)。包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫兩部分。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。（如解決問(wèn)題、打折、利息等）教材首先從幾個(gè)不同的角度選取了學(xué)生熟悉的幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。接著通過(guò)聰聰提問(wèn)：“你還在什么地方見過(guò)上面這樣的數(shù)”，讓學(xué)生交流課前收集的百分?jǐn)?shù).在此基礎(chǔ)上直接說(shuō)明：像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%叫做百分?jǐn)?shù)。然后進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并用定義的方式概括出百

2、分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀寫法。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。2、在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、以學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究新知，理解百分?jǐn)?shù)在生活情境中的

3、具體含義。2、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的實(shí)物場(chǎng)景和必須做出的決定為載體，采取嘗試法、目標(biāo)法、問(wèn)題法、啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立、合作學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力， 3、不要全當(dāng)新知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)放手讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類推，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。學(xué)以致用，及時(shí)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義，解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一:情境導(dǎo)入1：課件出示，有兩杯糖水，甲杯：糖占67,乙杯：糖占89,說(shuō)一說(shuō)67和89的意義，哪杯水甜。2：課件出示，有兩杯糖水，甲杯：糖占60%,乙杯：糖占45%,有沒(méi)有見過(guò)這樣的數(shù)

4、，這樣的數(shù)叫什么數(shù)？板書課題，這樣的數(shù)會(huì)讀不會(huì)讀，說(shuō)一說(shuō)60%和45%的意義，哪杯水甜？為什么？學(xué)生口答請(qǐng)一位同學(xué)讀數(shù)學(xué)生口答情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。二:探索新知1：課件出示一組生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，百分?jǐn)?shù)不能表示數(shù)量的多少，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。2：教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能化成百分?jǐn)?shù)。（課件出示）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)一樣不一樣。教師

5、強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量的多少又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的多少帶單位，分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系不能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，百分?jǐn)?shù)不能帶單位。3：自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)怎樣讀寫呢？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本78頁(yè)。檢查自學(xué)結(jié)果。1）讀出下列百分?jǐn)?shù)。課件出示。2）寫出下列百分?jǐn)?shù)，課件出示。做完以上兩道題，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，百分?jǐn)?shù)的分母都是100，百分?jǐn)?shù)的單位是 1 。 學(xué)生口答學(xué)生口答學(xué)生自學(xué)學(xué)生口答學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用。我相信百分?jǐn)?shù)的讀寫法很多同學(xué)

6、都已有經(jīng)驗(yàn)，所以不當(dāng)新課來(lái)教，而是讓學(xué)生自學(xué)，這樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與決心三:鞏固練習(xí)課件出示學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，使學(xué)生再 次對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解四:全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生小結(jié)理清思路,加深理解.作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))練習(xí)十八：1、2、3題板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。評(píng)析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生

7、的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的教學(xué)理念， 我在百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)時(shí)，努力營(yíng)造一種認(rèn)知、生活、情感、人格等諧調(diào)互動(dòng)、共同融合的，多層次、立體型的生活大課堂。反思整節(jié)課的教與學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是達(dá)到預(yù)期效果的：      1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。      教師以何種方式引入新課往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果從學(xué)生的身邊發(fā)生的事件作為起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，致使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，則可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積

8、極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更好的理解百分?jǐn)?shù)的意義，我加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入中采用了生活中的事例：先呈現(xiàn)兩杯糖水的信息，在學(xué)生爭(zhēng)議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考。使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“生活的數(shù)學(xué)”，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了思維的過(guò)程。      2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度的引領(lǐng)了學(xué)生開展有效、高效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。    &

9、#160; 處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡特征及已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)原因，自主學(xué)習(xí)更多的需要老師的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫發(fā)的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自學(xué)。然后再通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況，取得了較好的教學(xué)效果。      3、把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，有機(jī)地滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。      通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)生成發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我課前就組織學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，并在課堂中開展了一個(gè)“生活中的百分?jǐn)?shù)信息發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生在充分討論后說(shuō)出自己調(diào)查的資料，再說(shuō)說(shuō)表示的意思，這樣更進(jìn)一步了解了百分?jǐn)?shù)的意義，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。除此而外，我還故意創(chuàng)設(shè)百分?jǐn)?shù)的情境，如，當(dāng)一道題全班都寫對(duì)時(shí)，評(píng)價(jià)：看來(lái)這道題我們班同學(xué)的正確率是100%！趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你感興趣的百分?jǐn)?shù)表示的意義以及想說(shuō)的話，學(xué)生對(duì)此滔滔不絕，在實(shí)踐中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義，在課的最后，我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生學(xué)以致用。還送給同學(xué)們一句愛迪生的名言“天才是1%的靈感，加99%的汗水”，讓學(xué)生體會(huì)到百