神氣的大公雞

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科美術(shù)年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式視頻授課教 師邵梅靜單 位杭州轉(zhuǎn)塘小學(xué)課題名稱故事性情境教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。我國(guó)古代列女傳.母儀傳中就記載了孟母三遷教子，斷織教子的故事，這是故事性情境教學(xué)的典范。在當(dāng)代我國(guó)對(duì)情境教學(xué)的研究，是從1978年李吉林進(jìn)行情境故事教學(xué)法實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)20年的艱辛的實(shí)踐跋涉和理論探索，已

2、經(jīng)在我國(guó)建立了較為完善的理論框架及操作體系，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，故事性情境教學(xué)在各科教學(xué)乃至整個(gè)教育過(guò)程中都具有普遍意義，是符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。表2 故事引入教學(xué)案例一 好大的向日葵上課開(kāi)始時(shí)（課堂紀(jì)律糟糕）1.上課鈴聲響過(guò)，準(zhǔn)備上美術(shù)課

3、的二（3）班一片沸騰，我走進(jìn)教室，學(xué)生們還沉迷于體育課的接力賽尾興奮中。2.我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生安靜，根據(jù)學(xué)生情緒說(shuō)了一句：“體育課好不好玩”？學(xué)生回答：“好玩”。我再說(shuō)一句：那今天我給大家講故事，大家愿不愿意聽(tīng)？?！彼麄儺惪谕暎骸霸敢狻?！此時(shí)聽(tīng)到的孩子是靜下來(lái)了，部分還是處在興奮狀態(tài)。 故事開(kāi)始導(dǎo)入（老師講述向日葵的故事）3.故事描述：傳說(shuō)古代有一個(gè)女孩，從小失去了媽媽，她十分想念母親，每天一到日出，她便望向太陽(yáng)。后來(lái)，眾神憐憫她，她的臉兒變成了花盤，身體變成了枝葉，腳變成了根，她就成了一大朵金黃色的向日葵。永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)，每日追隨著太陽(yáng)。 學(xué)生反響（1、課堂進(jìn)入狀態(tài)）（2、對(duì)向日葵有深刻的理解并

4、產(chǎn)生興趣）聽(tīng)完故事學(xué)生都已經(jīng)投入到課堂中了，在為那可憐的小孩想念母親而同情，為他的執(zhí)著的精神而贊美，也了解了向日葵向往希望和光明的寓意。這樣一個(gè)美麗的故事傳說(shuō)作為課堂引導(dǎo)，引起了學(xué)生極強(qiáng)的好奇心和求知欲望，對(duì)本堂課向日葵的表現(xiàn)開(kāi)始長(zhǎng)生濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程案例二 神氣的大公雞以故事的形式描述公雞的基本結(jié)構(gòu) 1有一只大公雞，它的名字叫拉拉，因?yàn)樗芎π?，怕?jiàn)到陌生人，躲在雞蛋里。（趣味性引導(dǎo)，意在傳授公雞的基本型）2突然有一天，他說(shuō)我們班級(jí)的小朋友來(lái)了，便探出了像面包一樣的脖子，緊接著出來(lái)的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫我的故事講完。（引發(fā)學(xué)生對(duì)公雞形狀的思考）3學(xué)生接著講故事：圓圓的眼睛、尖尖的嘴巴、大大

5、的尾巴、紅紅的雞冠、橢圓的肉垂、還有鋒利的爪子。效果：學(xué)生已經(jīng)把大公雞的特征理解的非常透徹。案例三 造貓畫虎以故事的形式理解老虎的基本結(jié)構(gòu)1貓媽媽今天要給大家講一個(gè)它親身體驗(yàn)的故事：一天，她走在森林里，碰到了一個(gè)伙伴，和它長(zhǎng)得可像了，就是個(gè)子比它大多了，你猜是誰(shuí)？生：老虎。2是啊，你們真聰明，那他們哪里像啊？生：都是貓科動(dòng)物，走路樣子很像。3哪里不一樣呢？生：老虎鼻子更大，眼睛和鼻子之間的距離比較長(zhǎng)；毛色是黃色的或者是黃色黑條，額頭上有王字條紋（出示不同的各個(gè)五官部分）；兩邊的腮幫很大；個(gè)子大，顯得很兇猛。效果：在溫順的貓身上加上老虎特有的特征就成兇猛的老虎。板書設(shè)計(jì)神奇的大公雞故事聆聽(tīng)小故事寓言小卡片作業(yè)或預(yù)習(xí)結(jié)合上述教學(xué)，在課堂上完成以下繪畫認(rèn)為：根據(jù)課堂上的通過(guò)故事形式讓學(xué)生聯(lián)想生活中有趣故事進(jìn)行繪畫。自我評(píng)價(jià)美術(shù)是一項(xiàng)審美活動(dòng)，其重要途徑是教師引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生積極主動(dòng)作出審美反應(yīng)。而故事有著優(yōu)美、豐富的象征，充滿感官刺激，能夠引起學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)集中學(xué)生上課的注意力、豐富學(xué)生的想象力、增加學(xué)生的理解能力、提高學(xué)生的積極性、保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣等起到很大作用，還能促進(jìn)并加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的美的情感體驗(yàn)?？傊?，筆者認(rèn)為情境故事教學(xué)是一種教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，一節(jié)課中可