校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、校本培訓(xùn)工作總結(jié)本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定橋下小學(xué)校本培訓(xùn)制度，并以此推動我校的校本培訓(xùn)。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：（一） 領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平

2、。 學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。（1) 導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。我們分別給新老師配備了指導(dǎo)老師。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校主要采取“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相

3、互合作，共同受益與提高。（2）區(qū)域開展“校際結(jié)對”活動。我校與城區(qū)解放小學(xué)、城郊白云小學(xué)等構(gòu)成教育共同體，多次與結(jié)對學(xué)校開展聽課、展示、座談、研討等教研活動，取得了很好的效果。數(shù)學(xué)組在方巧兒校長的帶領(lǐng)下，每周周二奔向龍川學(xué)校學(xué)習(xí)。 (3)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。 (3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以

4、彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。 （1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程一書，加強(qiáng)通識培訓(xùn)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科小組公開課、學(xué)校示范課。在一個個案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。（2）加

5、強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程

6、的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。（3）組織青年教師班主任培訓(xùn)。在學(xué)校工作中，班主任工作是十分重要的，班主任是執(zhí)行校長辦學(xué)思想和工作思路的基本單位，學(xué)校工作的質(zhì)量如何，是和班主任的工作態(tài)度，工作經(jīng)驗，工作效果有著十分密切關(guān)系的。因此如何提高班主任的素質(zhì)，如何提高

7、班主任的管理能力，是我們學(xué)校教師培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，這幾年來，我們重視班主任的培養(yǎng)，重視對班主任工作的指導(dǎo)，收到了一定效果。 2010年組織一年級教師常規(guī)培訓(xùn)。一年級新生較多，每個班都在70人左右，而且四位班主任又是新班主任，因而我們科教處定期組織培訓(xùn)，定期進(jìn)行督查，并要求教師填好自查表，每個星期周五集中交流，學(xué)習(xí)。 2011年組織青年教師班主任培訓(xùn)。此項活動由胡月園老師負(fù)責(zé)，她主要從了解學(xué)生，認(rèn)識自己，講究班級藝術(shù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。 （4）文本解讀也是我們這幾年對教師素養(yǎng)培訓(xùn)的重點(diǎn)，請人民小學(xué)的呂玲曉老師幾次進(jìn)行了文本細(xì)讀、文本細(xì)讀的常式等講座，通過專家把脈引領(lǐng)，老師們可少走一些彎路。我們在專

8、家引領(lǐng)下，我們把單元解讀運(yùn)用到備課中，要求教師對每個單元進(jìn)行解讀。去年下半年我們學(xué)校青年教師參加了永康市教研室組織的青年教師素養(yǎng)比賽，取得了一定的成績。（5）、進(jìn)行教師基本功培訓(xùn)，這學(xué)期繼續(xù)開展了一系列的培訓(xùn)活動。我們邀請龍川學(xué)校余李廣老師進(jìn)行書法講座，我們并聘請了我們學(xué)區(qū)的陳雷聲老師做我們學(xué)校的書法指導(dǎo)老師，每個星期周四我們學(xué)校青年教師必須要上交四張毛筆字，在指導(dǎo)老師的修改，指導(dǎo)下不斷進(jìn)行練習(xí)。學(xué)校還舉行了普通話訓(xùn)練。每天進(jìn)行5分鐘教師講故事活動，與少先隊結(jié)合定主題，今年以孝為主題，要求講故事的老師必須經(jīng)過普通話較好的老師指導(dǎo)過才能在全校師生面前講。（6）組織好學(xué)校教研月。每年的5月，11月

9、是學(xué)校的教研月。如何讓新教師走得更快，更穩(wěn)，也是我們這個學(xué)期研究的主題。2010年下半年我們請了解放小學(xué)的胡新美，舒艷容老師為我們新老師的四節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)，他們不僅對教案一次一次地修改，還不辭辛苦一次一次來到我們學(xué)校聽他們的磨課。課后，還對我們?nèi)w老師進(jìn)行了理論上的培訓(xùn)。胡新美老師的識字教學(xué)和略讀教學(xué)讓我們?nèi)w老師受益無窮。2011年五月，全市的低碳略讀，放在我校，我校的胡月園老師，以及我校學(xué)生的表現(xiàn)都受到了全市老師的好評。這個學(xué)期，我們的教研為三位新分配來的教師提供教研平臺。（7）、以課題為引領(lǐng)，開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。黃小芳小學(xué)高年級閱讀策略的研究，方俏華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲的開發(fā)與應(yīng)用，朱孜伊培養(yǎng)低段學(xué)生在語文課中自評、互評能力的研究結(jié)題了。由呂志培老師負(fù)責(zé)的學(xué)校課題心理健康課題結(jié)題了。（8）繼聽爺爺講故事后，我校又展開了陳亮文化校本課程研究，這幾個月我們拜訪了陳廣寒等老師，以及向金華孝順學(xué)校取經(jīng)，著手申報國家課題。（四）2011學(xué)年可喜的成績胡月園：永康市小學(xué)語文教研組長素養(yǎng)大賽 一等獎永康市農(nóng)村小學(xué)語文教研組長評課 一等獎朱孜伊：永康市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽 三等獎永康市小學(xué)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比 二等獎應(yīng)君莉：永康市首屆小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽三等獎陳小君：永康市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長素養(yǎng)大賽 二等獎