高一文言文學(xué)習(xí)的有效方法

1、.高一文言文學(xué)習(xí)的有效方法 高一文言文學(xué)習(xí)的有效方法方法一：“三多1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。2、多背：意思是指，但凡老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘假設(shè)你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的才能就自然而然地進(jìn)步起來。3、多練：是進(jìn)步文言文閱讀才能的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。方法二：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)

2、合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，假如有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移才能。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!方法三：理解句式和翻譯文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語有所區(qū)別。這種區(qū)別主要表達(dá)在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動(dòng)句、倒

3、裝句和省略句。理解并掌握這些文言知識(shí)，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，根本構(gòu)造入手。方法四：推斷句子成分與現(xiàn)代漢語一樣，古代漢語也有一定的語法構(gòu)造，除個(gè)別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語一樣，尤其是句子成分之間的關(guān)系。基于此，同學(xué)們就可以從語法構(gòu)造入手來推斷詞語意思。通過語法知識(shí)我們知道，主語、賓語往往由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是動(dòng)詞、形容詞，而定語那么多是形容詞、名詞、代詞，狀語往往是副詞。這樣，我們就可以通過實(shí)詞所處的語法位置來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的意思。方法五：要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去考慮問題，滿以為參考書上什

4、么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，一切唯參考書是聽。一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然。方法六：重視歸納和積累一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)展，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否那么，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水。古詩詞記憶背誦的方法方法1、誦讀記憶法大家或許在電視中看見過古代人讀書時(shí)，搖頭晃腦，將誦讀內(nèi)容音調(diào)拉的很長(zhǎng)的樣子也許那時(shí)候，很多人還都忍俊不禁，不過這確實(shí)有助于記憶。因此大家背記詩詞的時(shí)候，可以適當(dāng)放慢速度，速度放慢了，可以盡情體味詩中的意向，從而加深記憶。方法2、韻腳記憶法古詩都有嚴(yán)格的韻律，這是古詩對(duì)美學(xué)的一種回歸。在背記古詩的過程中，可以重讀韻腳。例如：'花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?'這句詩的韻腳是韻母'an'，因此在記憶的時(shí)候，可以記住韻腳的字，