高二語(yǔ)文必修三《聶小倩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、.高二語(yǔ)文必修三?聶小倩?教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)內(nèi)容分析我國(guó)的短篇小說(shuō)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至清代蒲松齡的?聊齋志異?，再次把短篇小說(shuō)的創(chuàng)作推向了開展的頂峰?聊齋志異?不僅融入了深沉的思想內(nèi)容和豐富的社會(huì)意義，在灰暗的人生現(xiàn)實(shí)中建造了一座溫馨的人生樂(lè)園，而且在思想藝術(shù)上獲得了極高的成就?聊齋志異?已從唐代傳奇以表達(dá)故事為主，開展到以刻畫人物為主，在人物塑造方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍?聶小倩?就是其中的一朵奇葩這是一個(gè)善與惡、美與丑構(gòu)成強(qiáng)烈的比照，而最終善戰(zhàn)勝了惡、美戰(zhàn)勝了丑的動(dòng)人故事這篇文章的思想傾向、藝術(shù)手法都很能反映蒲松齡的思想藝術(shù)追求學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)在模塊一中學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)本來(lái)即有較為濃重的學(xué)習(xí)興趣，

2、但往往容易被小說(shuō)離奇曲折的故事情節(jié)吸引住，忽略對(duì)小說(shuō)中人物內(nèi)心世界的深層把握另外，本課是篇幅較長(zhǎng)的文言小說(shuō)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)存在一定的文字障礙教學(xué)目的1.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書理解課文大意，積累文言實(shí)詞、虛詞的才能;理解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)2.體會(huì)小說(shuō)中人物的語(yǔ)言動(dòng)作對(duì)于表現(xiàn)人物的作用;體會(huì)本課在動(dòng)態(tài)變化中塑造人物的特點(diǎn)3.體會(huì)本文作者通過(guò)人鬼相戀的故事，歌頌了不為色利所誘，勇于救人于危困之中的美妙品德，反映了古代社會(huì)被侮辱被摧殘的婦女對(duì)邪惡權(quán)力的頑強(qiáng)抗?fàn)幒蛯?duì)美妙生活的執(zhí)著追求4.搜集?聊齋志異?相關(guān)作品，進(jìn)展比較閱讀教學(xué)方法討論分析、比較閱讀教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物的言行分析人物的心理和性格

3、特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解蒲松齡的?聊齋志異?是借用談狐說(shuō)鬼的藝術(shù)形式，來(lái)寄托作者的孤憤，表達(dá)美妙的理想教學(xué)設(shè)計(jì)思路本篇小說(shuō)是文言文，篇幅較長(zhǎng)，但文字較粗淺，因此可以安排學(xué)生課前利用工具書疏通大意，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自主性，養(yǎng)成積累文言實(shí)詞虛詞的習(xí)慣設(shè)計(jì)口述故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生防止過(guò)多地糾纏于文言字句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，從而為鑒賞藝術(shù)形象作好準(zhǔn)備本文堪稱短篇小說(shuō)中成功塑造人物形象的典范文章擅長(zhǎng)通過(guò)言行細(xì)膩地表現(xiàn)人物的心理變化小說(shuō)中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等都是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，因此讓學(xué)生梳理聶小倩由鬼變成人的過(guò)程，既進(jìn)一步熟悉了情節(jié)，又引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)言行洞悉了人物的內(nèi)心世界小說(shuō)除塑造了

4、美麗、嬌弱又不失智慧、狡黠，最終擺脫兇惡權(quán)力的要挾和控制，悔過(guò)自新的聶小倩外，還塑造了大方正直、不被色利所誘，能急人之困的寧采臣這一形象老師引導(dǎo)分析完聶小倩這一主要形象后，學(xué)生根本把握了分析人物形象的方法，寧采臣這一形象可以放手交給學(xué)生自己分析總結(jié)作者的創(chuàng)作目的，可以使學(xué)生體會(huì)到小說(shuō)的創(chuàng)作目的在于反映現(xiàn)實(shí)生活課外拓展可以有效地實(shí)現(xiàn)精讀與泛讀的結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)階段1.搜集有關(guān)蒲松齡和?聊齋志異?的相關(guān)資料;2.利用工具書，疏通文章大意，積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞;3.練習(xí)口頭表達(dá)故事梗概二、課堂教學(xué)階段一導(dǎo)入蒲松齡?聊齋自志?：“集腋成裘，妄續(xù)幽冥之錄;浮白載筆，僅成孤憤之書他的?聊齋志異?，巧妙采

5、取談狐說(shuō)鬼的藝術(shù)形式，演繹了一個(gè)個(gè)經(jīng)典動(dòng)人的人鬼相戀、人狐相愛(ài)的精彩故事，這些鬼狐既個(gè)性鮮明，又豐腴飽滿;既有深化的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，又展示出純真的人性的善、美，個(gè)個(gè)形象栩栩如生，呼之欲出同時(shí)，這些異類形象也擔(dān)負(fù)了作者寄托孤憤和表現(xiàn)理想的雙重任務(wù)，作者和著眼淚，飽含愛(ài)憎譜寫了一篇篇人情與人性的贊歌?聶小倩?即是女鬼和書生相愛(ài)相依的愛(ài)情絕唱二檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1.學(xué)生介紹關(guān)于蒲松齡和?聊齋志異?的相關(guān)知識(shí)蒲松齡的生平和創(chuàng)作蒲松齡16401715，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川縣今淄博市人19歲應(yīng)童子試，即以縣、府、道三試第一補(bǔ)博士弟子員后屢試不第，43歲時(shí)補(bǔ)“廩生，71歲高齡才補(bǔ)上了“

6、歲貢生其間，蒲氏于31歲時(shí)曾伴隨鄉(xiāng)孫蕙在寶應(yīng)縣幫辦文牘，次年即辭幕歸家，從此在家鄉(xiāng)的一些縉紳人家設(shè)館授徒，前后達(dá)40年之久蒲松齡科場(chǎng)失意，一生貧困，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有深化的認(rèn)識(shí)，這些，都反映在其積數(shù)十年時(shí)間完成的?聊齋志異?近500篇作品之中此外，他還著有?聊齋文集?、?聊齋俚曲集?、?日用俗字?、?農(nóng)桑經(jīng)?、?婚嫁全書?、?家政內(nèi)外篇?等?聊齋志異?，以今人張友鶴輯、校的“會(huì)校會(huì)注會(huì)評(píng)本最為完備?聊齋志異?的思想內(nèi)容?聊齋志異?談鬼說(shuō)狐，卻最貼近社會(huì)人生在大部分的篇章里，與狐鬼花妖交往的是書生、文人，發(fā)生的事情與書生、文人的生活境遇休戚相關(guān)，即便是沒(méi)有直接關(guān)系的，也沒(méi)有超出他們的目光心靈所關(guān)注的社

7、會(huì)領(lǐng)域，從這里也就表現(xiàn)了一種既寬廣而又集中的獨(dú)具的視角1揭露科舉弊端?聊齋志異?創(chuàng)作的這個(gè)特點(diǎn)，以寫書生科舉失意、嘲諷科場(chǎng)考官的篇章最為明顯蒲松齡長(zhǎng)期困于場(chǎng)屋，感受最強(qiáng)烈的是科舉弊端，關(guān)鍵在于考官的昏庸，黜佳才而進(jìn)庸劣?聊齋志異?里許多篇章對(duì)科場(chǎng)考官冷諷熱嘲，不遺余力，嬉笑怒罵，皆成文章?司文郎?、?葉生?、?賈奉雉?、?王子安?、?考弊司?等篇均是這方面的代表作2歌頌?zāi)信異?ài)情?聊齋志異?里眾多的狐鬼花妖與書生交往的故事，也多是蒲松齡在落寞的生活處境中生發(fā)出的幻影一類情節(jié)比較單純者，如?綠衣女?、?連瑣?、?香玉?等，大體是寫一位書生或讀書山寺，或書齋臨近郊野，忽有少女來(lái)到，或吟唱，或嬉戲，給

8、寂寞的書生帶來(lái)了歡樂(lè)，數(shù)度相會(huì)，方知非人，或者進(jìn)而生出一些曲折還有一些故事，狐鬼花妖的出現(xiàn)不只是讓苦讀的書生或做了館師的書生解除了寂寞，還使書生得到敬重、鼓勵(lì)，事業(yè)上也獲得上進(jìn)，為之編織出種種理想的夢(mèng)如?愛(ài)奴?、?鳳仙?等這一方面的名篇，還有?青鳳?、?嬰寧?、?紅玉?、?小翠?、?白秋練?、?嬌娜?、?阿寶?、?瑞云?等3反映社會(huì)問(wèn)題蒲松齡沒(méi)有將自己的小說(shuō)創(chuàng)作局限于僅就個(gè)人的境遇而發(fā)，只寫個(gè)人的失意、落寞在那個(gè)時(shí)代，官貪、吏虐，鄉(xiāng)紳為富不仁，壓榨、欺凌百姓，是普遍的現(xiàn)象位賤家貧的蒲松齡，有一副關(guān)心世道、關(guān)心民苦的熱心腸，又秉性伉直，勇于仗義執(zhí)言抒發(fā)公憤，刺貪刺虐，也成為?聊齋志異?的一大主題

9、如?席方平?、?續(xù)黃粱?、?公孫夏?、?促織?、?夢(mèng)狼?、?竇氏?、?胭脂?、?向杲?等均乃這方面的佳作2.學(xué)生分組分段朗讀課文，交流所積累文言實(shí)詞和虛詞，并就疏通文意過(guò)程中所遇到的問(wèn)題展開討論3.選一名同學(xué)口述故事情節(jié)，其他同學(xué)作補(bǔ)充或更正三考慮討論1.課文怎樣表現(xiàn)聶小倩由鬼變成人的過(guò)程?參考：文章首先借助環(huán)境描寫來(lái)暗示人物性格的開展趨向第二段中，寧采臣眼中看到的是一幅鬼氣森森的圖畫：“寺中殿塔壯麗;然蓬蒿沒(méi)人，似絕行蹤東西僧舍，雙扉虛掩;惟南一小舍，扃鍵如新又顧殿東隅，修竹拱把;階下巨池，野藕已花這是聶小倩生活的環(huán)境這段描寫，鬼氣中夾雜著人氣，荒涼里富有希望整個(gè)寺院雖然荒涼，但池里的野荷花

10、開放帶來(lái)了活力不僅為后面的情節(jié)的開展設(shè)下了伏筆，而且也暗示了聶小倩有改邪歸正的希望文章借助聶小倩的言行表現(xiàn)了她的精神和性格的轉(zhuǎn)變重點(diǎn)分析文章描繪了聶小倩逐漸脫離了專門以害人為生的生活軌道，從而過(guò)上知恩向善、悔過(guò)自新的嶄新的人間生活的過(guò)程：欲誘害寧采臣向?qū)幉沙纪L(fēng)報(bào)信求寧幫助自己脫離妖魅控制以身相許報(bào)恩讓學(xué)生從文中找出詳細(xì)內(nèi)容作分析提示：文章擅長(zhǎng)通過(guò)言行細(xì)膩的表現(xiàn)人物的心理變化，從而表現(xiàn)聶小倩精神和性格的轉(zhuǎn)變分析例如：第7段寫聶小倩誘害寧采臣的情節(jié)：聶小倩最初的“笑曰，說(shuō)明她內(nèi)心滿懷著成功的希望，揣測(cè)有成功的把握，因此才喜形于色地流露出得意的媚笑，并說(shuō)出挑逗性的話“月夜不寐，愿修燕好當(dāng)寧采臣“正

11、容、“咄之之后，聶小倩便收斂了起先的“笑，一下子變得“逡巡起來(lái)，在對(duì)方一再的叱責(zé)之后，小倩終于因怕而“乃退，這樣的描寫，說(shuō)明了當(dāng)寧采臣的義正詞嚴(yán)喚起她內(nèi)心良知的關(guān)鍵時(shí)刻，她的心里、她的思維中顯然出現(xiàn)暫時(shí)的矛盾回去怕無(wú)法向老媼交待，不回去又一時(shí)達(dá)不到誘惑寧采臣的目的，于是女主人公為難、難堪、進(jìn)退兩難的心理活動(dòng)被刻畫得淋漓盡致，活化出一個(gè)女性因?yàn)橐笤獾交亟^而變得面紅耳赤的豐富而多變的特定心態(tài)親昵之計(jì)不成，“至戶外的小倩決意采用慣用的金錢引誘手段，因此“復(fù)返，以黃金一鋌置褥上來(lái)試探，遭遇更嚴(yán)厲的斥責(zé)后，她慚愧不已，滿腹委屈，無(wú)奈地抱怨寧采臣的鐵石心腸這樣成功的心理刻畫，不僅表現(xiàn)了聶小倩內(nèi)心深處既喜

12、且懼又委屈加羞慚的復(fù)雜的內(nèi)心世界由不懷好意的笑說(shuō)到只說(shuō)不笑，由決意害人到“逡巡猶豫，由先前的“女懼到后來(lái)的“女慚，由想傷害寧采臣到欽佩崇敬寧采臣，作者借助言行細(xì)膩的表現(xiàn)了人物內(nèi)心的變化文章借助細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了聶小倩由鬼到人的轉(zhuǎn)變文章借助細(xì)節(jié)寫聶小倩“人性激活和“鬼性消失：其一，聶小倩從剛來(lái)時(shí)不食人間煙火，到能喝點(diǎn)稀粥，跟常人吃飯無(wú)異;其二，聶小倩從懼怕燕生劍袋到主動(dòng)把劍袋掛到臥室，跟懼怕劍袋的惡鬼徹底劃清了界限女鬼聶小倩人性日漸表露，鬼性日漸湮沒(méi)，終于脫胎換骨，直至最后見(jiàn)到她的人“疑為仙，數(shù)年后“舉一男2.在作者筆下，聶小倩是一個(gè)怎樣的形象?美麗：“仿佛艷絕，“小娘字端好是畫中人，“肌映流霞，足

13、翹細(xì)筍，白晝端相，嬌麗尤絕，“女慨然華妝出，一堂盡眙，反不疑其鬼，疑為仙聰明：雖極不愿意害人，但在老妖面前一直隱忍未發(fā);尋找適當(dāng)?shù)娜诉x，來(lái)幫助她脫離苦海;設(shè)法得到了燕生的幫助除滅妖怪乖巧柔順：初入寧采臣家對(duì)寧母之戒心能理解承受，盡心侍奉;對(duì)寧采臣有依戀之心，卻不強(qiáng)求終于使婆母釋疑，變防范為喜歡，也獲得了所有讀者的愛(ài)惜和同情3.寧采臣對(duì)聶小倩的態(tài)度有怎樣的變化?試結(jié)合人物的語(yǔ)言和行動(dòng)分析寧采臣其人，完成一篇賞析短文參考：正容咄斥決然助之竊愛(ài)憐之喜納為婦不為色利所誘 “廉隅自重，勇于救人于危困之中“性慷爽4.試總結(jié)蒲松齡創(chuàng)作本篇小說(shuō)的目的文章寫聶小倩被妖物役使，利用自己的心智與計(jì)策，在真、善、美和假、惡、丑的復(fù)雜而又鋒利的矛盾斗爭(zhēng)中，得寧采臣之助，擺脫兇惡權(quán)力的要挾和