圓柱的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、-1-圓柱的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿20號(hào) 劉夢(mèng)各位專(zhuān)家，各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是圓柱的認(rèn)識(shí) ，它是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書(shū)青島版五年級(jí)第十冊(cè)第三單元第 4646 頁(yè)到第 4949 頁(yè)的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域 的知識(shí)。一、說(shuō)教材在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前， 學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體， 已經(jīng)有了學(xué) 習(xí)圖形與幾何的經(jīng)驗(yàn)。 然而，圓柱是比較常見(jiàn)的立體圖形， 通過(guò)教材中出示生活 中的圓柱實(shí)物圖， 學(xué)生能夠聯(lián)系已在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，學(xué)生還能感受到 數(shù)學(xué)源于生活。 本節(jié)課的內(nèi)容主要包括圓柱的名稱、圓柱各部分的特征以及圓柱 側(cè)面展開(kāi)圖。 教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 為

2、進(jìn)一步學(xué) 習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，圓柱的體積以及解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí) ，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的一切為了學(xué)生發(fā)展的 基本理念，制定了如下目標(biāo)：1 1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體情境，認(rèn)識(shí)圓柱，知道圓柱的各部分名稱。2 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、測(cè)量、感知、體驗(yàn)和比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱的 特征。同時(shí)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、概括和抽象的能 力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 3、情感與態(tài)度：通過(guò)運(yùn)用生活中的圓柱，學(xué)生能夠體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià) 值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能 夠?qū)⒖臻g圖形的運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、的自信心。本課時(shí)的重難點(diǎn)是 教學(xué)重點(diǎn)：熟知圓柱的各部分的名稱和掌握?qǐng)A柱各部分的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的展開(kāi)圖二、說(shuō)教法和學(xué)法為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法與學(xué)法： 其實(shí)，教無(wú)定法，貴在得法。為讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)，積極主動(dòng)地探索， 根據(jù)學(xué)生實(shí)情，我將采取以下教法是(1)(1) 用觀察法，從直觀實(shí)物入手，學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀；(2)(2) 用演示介紹法，學(xué)生掌握?qǐng)A柱各部分的名稱；(3)(3) 用實(shí)踐操作法，學(xué)生能夠了解圓柱各部分的特征。例如，圓柱的側(cè)面展 開(kāi)圖是長(zhǎng)方形，以及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬跟圓柱底面周長(zhǎng)與高的關(guān)系。通過(guò)以上的教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)自主探究，小組合作交流

4、的 方法去真正認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐。 同時(shí)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、 分析，自己總結(jié)歸納出圓柱的特征，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié) 進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我通過(guò)創(chuàng)問(wèn)題情境， 此時(shí)我出示一張紙， 問(wèn)“誰(shuí)能讓這張紙站立起 來(lái)？”學(xué)生通過(guò)議一議、做一做，主動(dòng)指出做的物體的形狀是圓柱形，從而引出 課題圓柱的認(rèn)識(shí)。-2-我設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生的思考、實(shí)驗(yàn)中，初步感知體是由面組成的，讓學(xué) 生感知圓柱形實(shí)物在生活中的存在和應(yīng)用。正所謂古人云：疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。 這種導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，

5、就如在其 “思維的水池” 中投以一片磚 石，激起思維的波瀾，收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。（此時(shí)板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)） ，第二環(huán)節(jié)：梳理信息 提出問(wèn)題 在感知圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱這一環(huán)節(jié)，我將分三個(gè)層次組 織教學(xué)。第一層次是師生共同欣賞生活中的圓柱形物體的圖片并利用課件抽象出圓 柱的幾何圖形。第二層次是讓學(xué)生找一找生活中的圓柱形實(shí)物， 第三層次是畫(huà)一畫(huà)心目中的圓柱（此時(shí)板書(shū)：圓柱的圖形） 這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣， 讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系。第三環(huán)節(jié) 自主探索 合作交流1 1、認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。 我將采用采用學(xué)生自學(xué)的方式， 閱讀課 本內(nèi)容。讓學(xué)生在閱

6、讀中思考：1圓柱的 上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？叫做什么？2什么是圓柱的高？它有什么特點(diǎn)？3什么是圓柱的側(cè)面？學(xué)生在閱讀課本時(shí)， 可以邊閱讀邊結(jié)合自己準(zhǔn)備的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各部 分名稱，獨(dú)立探究各部分的特征。 在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 再讓學(xué)生在組內(nèi)交 流和全班交流的環(huán)節(jié)中，了解掌握?qǐng)A柱的各部分名稱及特征并以小組為單位來(lái)匯 報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （此時(shí)板書(shū)：圓柱的各部分名稱）我的設(shè)計(jì)意圖是， 讓學(xué)生在閱讀文本中， 獨(dú)立思考，初步了解圓柱的各部分 名稱，建立底面、高及側(cè)面的概念。通過(guò)學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流， 進(jìn)一步加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)2 2、認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。1猜想：如果把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，會(huì)得到什

7、么形狀的圖形？2動(dòng)手操作：讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，把側(cè)面展開(kāi)，然后觀察、思考展開(kāi)后得到圖 形與圓柱有什么關(guān)系？3引導(dǎo)小結(jié)：學(xué)生在動(dòng)手操作中得到不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通 過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。 同時(shí)，學(xué)生在交流中掌握?qǐng)A柱的側(cè)面展開(kāi)得到的長(zhǎng) 方形的長(zhǎng)與圓柱的底面周長(zhǎng)相等， 寬與圓柱的高相等。 如果側(cè)面展開(kāi)后得到的是 正方形，那么圓柱的高與底面周長(zhǎng)是相等的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，學(xué)生在先猜想圓柱的側(cè)面展開(kāi)式什么形狀時(shí)，培 養(yǎng)了學(xué)生的合理猜想的能力和空間想象的能力。 在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)， 放手讓學(xué)生 自主去猜想、驗(yàn)證，通過(guò)放手讓學(xué)生操作，同時(shí)把學(xué)生的操作與語(yǔ)言、思維聯(lián)系 起來(lái)，可凸現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的個(gè)

8、性，他們?cè)诓僮髦星笮?、求異，有利于?chuàng)新能力的培 養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。贊可夫有句名言：教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有 價(jià)值的本錢(qián)。3 3 小結(jié)圓柱的特征讓學(xué)生以同桌兩人為單位相互說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鍛煉總結(jié)的能力，還可以 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化結(jié)合書(shū)中練習(xí)，分四層次進(jìn)行鞏固-3-1.1.課本第 4848 頁(yè)“自主練習(xí)第 1 1、2 2 題”學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō) 說(shuō)理由。2.2.判斷說(shuō)理：（1 1） 圓柱的高只有一條。（）（2 2） 圓錐的高有無(wú)數(shù)條。（）（3 3） 圓柱兩個(gè)底面直徑相等。（）（4 4） 圓柱和圓錐都有

9、一個(gè)曲面叫側(cè)面。（）（）3.3.操作題（1 1） 拿一張長(zhǎng)方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？（2 2） 拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？4.4. 書(shū)本第 4949 頁(yè)第 5 5 題（1 1） 猜一猜，想一想：能得到什么形狀？（2 2） 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗(yàn)證猜想。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)多層次的練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的 實(shí)際問(wèn)題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的 同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提煉，課外延伸這節(jié)課上你收獲得了哪些新知識(shí)呢？你還想知道那些知識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的 觸角向外拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)