淺議教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)拍石頭原稿

1、淺議教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)拍石頭鄉(xiāng)中心小學(xué) 元秋平在深化教育改革的今天，作為教師，有必要來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性問題，從一定程度上講，它制約著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和進(jìn)一步深化。怎樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中呢？這是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。同時(shí)，也該是我們所追求的理想的育人境界。制約這一問題的因素很多，但其中首要的因素還是看學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。若學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，始終受到外界因素的影響，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)就不可避免，當(dāng)然就談不上學(xué)習(xí)中的興趣與愛好，更談不上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與

2、才能實(shí)現(xiàn)。所以，要想使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)性地充分的發(fā)揮。作為教師，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去參與；另一方面，還要營造一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)其積極、主動(dòng)性。 1、善于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)意境，可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，只有激活了學(xué)生這一主體，我們的教育才有成效。2、要以學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生身上都具有其獨(dú)特的個(gè)性與特長，都有其自身的價(jià)值，身上都潛藏有“閃光點(diǎn)”。為此，我們多對自己所教的每位學(xué)生進(jìn)行透徹了解，做到心

3、中有數(shù)。備課時(shí)，我們不僅要備教材、教法，更重的還要備學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式。另外，我們不僅要考慮學(xué)生的共性，更重要的還是要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)，給每個(gè)不同層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓其都能在自身的進(jìn)步中得到滿足。 3、創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生如若經(jīng)常體驗(yàn)失敗的痛苦，那么，他就會(huì)低估自己的能力，喪失學(xué)習(xí)的自信心，放棄對學(xué)習(xí)的努力和對理想的追求，從而頹廢不前，以至墜入“深淵”。所以，在教學(xué)中，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂上，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。作為教師或家長，不要強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的方法去學(xué)習(xí)，按照自己的意