培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日淺晰幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)之歐侯瑞魂創(chuàng)作創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日著名的教育家葉圣陶認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們在幼兒 行為習(xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒吮手指、挖鼻孔、餐后不漱口、玩具 亂扔等不良生活衛(wèi)生習(xí)慣較突出。幼兒時期可塑性大，正是良好 行為習(xí)慣形成的敏感時期。幼兒就象一顆幼苗，只有在開始階段 就注意細(xì)心培育，才干包管健康、正常地成為大樹?，F(xiàn)在的幼兒 是未來的的主人，他們將來所面臨的是越來越激烈的競爭，對其 素質(zhì)的要求也越來越高，文明人，是一個國家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)記。 良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。

2、中 國有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進(jìn)行良好生 活習(xí)慣的培養(yǎng)即是重中之重。包含生活衛(wèi)生習(xí)慣在內(nèi)的各方面素 質(zhì)對其今后發(fā)展的影響作用也越來越明顯。如果注意從小培養(yǎng)幼 兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，孩子將受益終身，為全面發(fā)展打下良好 的基礎(chǔ)，為其適應(yīng)將來競爭的社會具有重要的現(xiàn)實意義。所以， 好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼 兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我在十幾年的幼教過程中十分注重幼兒 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常從以下幾方面入手加以強(qiáng)化， 取得較好的效果。一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開始培養(yǎng)。首先，幼兒最容 易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成 人的

3、創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響， 并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行 為習(xí)慣。但幼兒知識貧乏，分辨是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無 意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加 強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力防止不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。 其次，幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。 如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會給身體 發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣都是在 平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成其實不感到困 難。比方，家長平時

4、教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭 睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時期 由于家長教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正 就非常困難。二、在培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生行為過程中要注重一定原則。首先：堅持不懈原則。良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的,它是一個不竭養(yǎng)成、不竭鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣， 應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作 息制度和需要的規(guī)則，可以幫忙幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如： 幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手 等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)

5、以為常，形成自覺的 行動，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形 成。創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日其次：尺度統(tǒng)一，共同監(jiān)督原則?；顒又行枰y(tǒng)一的規(guī)則， 教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才干很好地培養(yǎng) 起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋 友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目 的。如在要求幼兒喝水時，老師也應(yīng)與幼兒同時進(jìn)行；幼兒洗 手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗 手的正確方法，讓幼兒模仿。最后要充分利用集體和典范作用促進(jìn)個別原則。良好的班風(fēng) 可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要

6、善于發(fā)揮集體的力量來 轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可 通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容 易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動下，個此外幼兒就改變了原先 的不良習(xí)慣。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對象是教師， 教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很 大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成 為孩子的榜樣。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也 形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù) 形象也有很強(qiáng)的典范力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教 師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、

7、 最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的經(jīng)常使用措施：創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日1、通過教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)有 兩種情況，自愿與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應(yīng)，有利 于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動性， 才干取得良好效果，因此，在教學(xué)活動中注意以幼兒為主體，讓 幼兒主動學(xué)習(xí)不讓幼兒感到這是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合幼兒的思維具有 擬人化的特點，因此具體提供的模仿比抽象的要求更能引起幼兒 的興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動。在活動中多采取童話故事 與富有童趣的兒歌，如洗手歌、小豬變干凈了等教學(xué)內(nèi) 容?；?/p>

8、者要幼兒扮各種小動物介入扮演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解 良好生活習(xí)慣給自己帶來得好處，從而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣得要求，最后受于尊重的心理環(huán)境，有利于幼兒主動學(xué) 習(xí)，采取多鼓勵、多表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面指導(dǎo)。2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒好玩、愛做游戲，組織活動中根據(jù)好模仿這一特點，把各種生活習(xí)慣內(nèi) 容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為生活的游戲。幼兒初入園，會有許多方便，采取大帶小的形 式，如開學(xué)初讓大班小朋友輔佐他們穿衣服、系鞋帶，或請動手 能力強(qiáng)的幼兒輔佐年齡小幼兒，讓幼兒在幫教中學(xué)習(xí)更

9、有利于幼 兒掌握。有些幼兒在學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)形成了一些不良的生活習(xí) 慣，為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點。采取在評比中學(xué)習(xí)，開辟 “小能手欄”，周周評比，樹立典范。讓幼兒知道怎么做才是對 的。創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日3、 給幼兒反復(fù)實踐的機(jī)會以鞏固幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的 養(yǎng)成。由于年齡的特點，使他們不成能像成人那樣一學(xué)就會，無 論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反 復(fù)實踐的機(jī)會。不急于求成，循序漸進(jìn)的利用各種游戲，上課， 日常生活等形式，讓幼兒不竭地，反復(fù)和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的 生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗和經(jīng)驗，逐漸形成一系列正確的行為 方

10、式，并在反復(fù)的實踐中得到強(qiáng)化。4、家園同步，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好生活衛(wèi)生 習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和需要的條件，是幼兒園、家庭相互 作用的結(jié)果。幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭 教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上 添花；配合得欠好，幼兒的教育就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因 為家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭教 育方式與氛圍直接關(guān)系到幼兒能否健康成長。針對現(xiàn)代家庭分歧 類型的特點，我經(jīng)常使用的方法是家訪。對于有教養(yǎng)的家庭，我 盡可能將幼兒的生活習(xí)慣如實向家長反映，主動請家長提出教育 幼兒的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采取他們

11、的合理 化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣先給予 真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出幼兒的缺乏，并用懇切的語 言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫忙和說服家長采取 正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關(guān)的生活技能，給孩子 分配些力所能及的家務(wù)等。對放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家 長對孩子的愛心與期望，改變對幼創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日兒生活放任不管的態(tài)度，吸引 他們主動介入幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不 管對孩子的不良影響。此外，我還通過家長園地、家長會，家長開放日等形式向家 長宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生習(xí)慣的弊病，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活 衛(wèi)生習(xí)慣的正確方法，使家長們認(rèn)識到“只有身心和諧發(fā)展才干 真正既包管身體的健康又包管