《洛陽詩韻》教學設(shè)計

1、洛陽詩韻教學設(shè)計洛陽詩韻葉文玲教學目標：1、知識與技能：、掌握文中重要詞語，熟讀課文；、理解文章重要語句含義，培養(yǎng)品味語言的能力。2、過程與方法：、理清文章思路，理解選材與組材方法，把握主題；、培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，并學習欣賞文章的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：、理解作者對洛陽的喜愛之情；、培養(yǎng)學生熱愛悠久燦爛的民族文化的情感。教學重點：理清文章思路，理解文章先果后因的邏輯關(guān)系。教學難點：體會對祖國民族燦爛文化的遺產(chǎn)的熱愛之情。教學方法：誦讀法、討論法、探究法。教學準備：制作多媒體教學課件。教學課時：一個課時教學流程：一、導入文本： 通過多媒體課件關(guān)于對洛陽文化遺產(chǎn)（白馬寺、牡丹花、唐三彩、龍

2、門石窟等）圖片的展示，導入課文。二、走進文本：1、文題解讀：詩韻詩一般的韻味。2、走進作者：葉文玲，現(xiàn)代女作家，長期（24年）在河南工作，曾任浙江省作協(xié)主席。3、簡介洛陽：洛陽，因位于洛河之陽而得名，曾歷經(jīng)二十二個建都朝代，是中國建都最早、朝代做多、歷史最長的都城，累計建都歷史達1500年之久，號稱“九朝古都”，“九”虛指多。三、研習文本：1、誦讀課文:播放課文朗讀錄音（或老師范讀、同學試讀），同學在聽讀的時候，標注出你認為重要的詞語，然后作一交流。2、學習生字詞：課件展示：（讀準字音，認準字形、明白詞義）璀璨 笑靨 饋贈 邙山 龕篤誠 貶謫 氤氳 諳熟 棹才俊輩出 姹紫嫣紅 攝人心魂 淺笑盈

3、盈指名誦讀，集體誦讀。3、初讀文本，初味詩韻。、參閱“課文導讀”，了解文章梗概。、再讀文本，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。（學生討論，教師點撥）思考：本文哪些部分、從哪幾個不同的側(cè)面摹寫作為文化遺產(chǎn)“特殊況味”的洛陽？明確：課文第615自然段。從“古、美、絕、奇”四個側(cè)面集中摹寫燦爛悠久文化遺產(chǎn)的洛陽。、那么第15自然段寫什么？明確：抒寫作者對洛陽的偏愛和崇拜。、前后兩部分的關(guān)系如何？明確：前后兩部分是總分、前果后因的關(guān)系。4、再讀文本，再品詩韻。、閱讀課文第一部分，思考：（學生討論，教師點撥）第一部分作者的感受具體是什么？明確：十分偏愛與篤誠的崇拜。 、作者偏愛和崇拜洛陽的原因是什么？明確：表層是“機遇

4、和親緣”，深層是“特殊的況味”。、閱讀文章第二部分，思考：（學生討論，教師點撥）、第6自然段在文中結(jié)構(gòu)的作用是什么？和下文的關(guān)系如何？明確：過渡段，和下文是總分的關(guān)系（總領(lǐng)下文）。即第6自然段相對于下文是總述，下文各段是分述。、課文第715自然段可分為幾個層次？并找出每一個層次的中心句。明確：四個層次，各層的中心句分別是“洛陽古，她有“天下第一寺的白馬寺”、“洛陽美，她有群芳之冠的牡丹”、“洛陽絕，她有1300年歷史的唐三彩”、“洛陽奇，更因她有無比雄偉的龍門石窟”。四、探究文本：快速瀏覽文本，探究下列問題。（學生討論，教師點撥）、第1自然段中，哪個字最能濃縮了作者對洛陽的偏愛和崇拜之情?明確

5、：“醉”、分別找出第2、3自然段中的比喻句，說出彼此的不同。明確：第2自然段“洛陽是璀璨的一顆”，突出了洛陽在黃河沿岸城市中重要的地理位置；第3自然段“洛陽一似黃河激揚雄渾的音符，洛陽又像春之神明媚動人的笑靨”，寫出了洛陽的雄渾和動人。前者是暗喻，后者是明喻。、根據(jù)上下文，文中“特殊的況味”的具體表現(xiàn)是什么？明確：璀璨明珠、歷史沉積、文化遺產(chǎn)、文情詩意、才俊輩出。、作者在寫“洛陽古”的時候，為什么說“白馬寺這個第一叫我感到真切實在”？明確：因為洛陽白馬寺是“中國是佛教之源”。、“洛陽美”一段中“成了域外海內(nèi)的文明盛事”是指什么？明確：牡丹花會。、“洛陽絕”文段中“舉世罕見的藝術(shù)瑰寶”是指什么？

6、其中“走向世界各地”和哥哥“一下為我 牽來了五匹大小不同的唐三彩馬”和前文哪些地方相照應？其中“走”為何加引號？明確：“舉世罕見的藝術(shù)瑰寶”是指隋代的三彩駱駝；其中“走向世界各地”和第8自然段中石塑白馬從印度“走”進洛陽照應；哥哥“一下為我 牽來了五匹大小不同的唐三彩馬”和第5自然段的“我”摘錄“陸機入洛，噪起才名”古句慰勉兄長相照應。其中“走”加引號是采用擬人化的手法，給予了唐三彩生命的活力，意味這一藝術(shù)瑰寶將走出國門，走向世界。、文中寫“洛陽奇”的時候，先后寫了哪些景觀？寫洛陽龍門石窟時運用了一組數(shù)字在文中起到什么作用？明確：這部分文章先后寫了兩山夾伊水、龍門石窟、雄奇的奉先寺、洛陽游之壯美景觀。運用數(shù)字是精確地說明龍門石窟“浩大輝煌”“凝聚著我們民族文化的精華”，這特點更為具體可感。五、課堂總結(jié)：游覽洛陽就像在品味一首詩的韻味。洛陽因為有了博大精深的文化底蘊，才使她詩意濃郁，韻味悠長；作