物理八年級(jí)下冊(cè)第七章力教案

1、中考第1節(jié)力教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解力的概念。2、知道力所產(chǎn)生的效果。3、知道物體間力的作用是相互的。4、能夠說(shuō)出力的三要素5、熟練畫出力的示意圖教學(xué)重點(diǎn)：1、力的概念2、力的三要素3、力的示意圖的畫法教學(xué)難點(diǎn)：1、物體間力的作用是相互的2、力的作用效果3、力的示意圖教學(xué)用具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。教學(xué)過(guò)程：1 .引入新課我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念一一力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。2 .力是物體對(duì)物體的作用教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所講的力

2、的含義狹窄、確切得多。人推車需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下，雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒(méi)有肌肉緊張，不是也有力存在嗎 ？（演示）請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時(shí)有幾個(gè)物體？教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā) 生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的 具體描繪。吸鐵石吸 引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵的吸引力；運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力；火車頭拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力

3、上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)， 總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì) 物體的作用。一組物體是施力的 ，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受 力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物體和受力物體。汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。3 .物體間力的作用是相互的(1)演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。(2)演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。4 .力的作用效果(1)力可以改變物體的形狀。實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。

4、教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后， 由于汽車受到阻力， 速度逐漸變小，最終停下來(lái)。可見(jiàn)力可以使物體運(yùn) 動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。教師：乒乓球向我們飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化 了，又向?qū)Ψ降?球臺(tái)飛去?？梢?jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。5 .力的三要素活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求來(lái)推凳子：(1) 同樣大小的力在凳子中間，向不同方向推凳子(2) 用不同的力向同一方向推凳子

5、(3) 用同樣的力，向同樣的方向，分別在凳子上方和下方推凳子。三次產(chǎn)生的效果一樣嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并總結(jié)：可見(jiàn)力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果。這就是力的 三要素。(6) 的示意圖教師：可見(jiàn)要想把一個(gè)力完整的表示出來(lái)，就要把力的三要素都要顯示出來(lái)。在物理上我們是怎樣表示力的呢？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)討論一下。小組討論：(選一個(gè)同學(xué)黑板展示)師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。7、課堂小結(jié)(板書)(1)力的作用是相互的(2)力的作用效果：力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(3)力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。(4)力的示意圖畫力的示意圖步驟：a.確定受力物體；b.在受力物體上

6、找好作用點(diǎn)；c.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段；d.標(biāo)出力的大小和單位。線段的長(zhǎng)短：表示力的大小；箭頭：表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)：表示力的作用點(diǎn)。第2節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么。(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。(3)知道形變?cè)酱?，彈力越大?、能力目標(biāo)(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力。(2)通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。(3)德育目標(biāo)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。教學(xué)難

7、點(diǎn)彈力的概念及產(chǎn)生條件。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理。分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)。教具準(zhǔn)備彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等。教學(xué)過(guò)程一、引入新課師(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))生鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀，生我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀。生女同學(xué)扎辮子用的橡

8、皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀。生用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀。師同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么？生受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。師我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣 的特性呢？生玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。生玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子。師像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體。二、進(jìn)行新課（1）彈力師剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?（或彈簧）時(shí)，有什么感覺(jué)呢？生我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用。師我們把

9、這種力就叫做彈力 （elastic force） ,彈力是怎樣產(chǎn)生的？它的施力物體是 誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論。生我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。生力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。師（積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)i TF-TT題）。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示1、放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái), 力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2

10、、將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改 變。3、將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車 向右運(yùn)動(dòng)（如右上圖）師分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎？生小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)， 對(duì)車沒(méi)有力的作用； 和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在 彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力， 說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力。師進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明， 任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。師

11、彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙（出示實(shí)物），給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)（演示），你知道生活中還有哪些地方用到彈力?（同學(xué)們討論后匯報(bào)交流）生我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。生跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力。生射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去。生撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。生體操比賽中。跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力。生自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。生拉力器也是利用了彈簧的彈力。師同學(xué)們講得都非常好。大家能說(shuō)出這么多利用彈力的例子， 說(shuō)明在乎時(shí)的生活中大 家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以

12、后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣。 老師今天正好帶來(lái)了 一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？（請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察）師在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)？生他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)。師拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題？生長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同。生可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小。師同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試。探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用（學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流）師請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程。生1、將一塊光潔平整的硬紙板豎直

13、地固定在鐵架±o再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號(hào)。2、將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)。3、分別將1 N、1.5 N、2N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置。4、在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。 師其他組的同學(xué)有不同的地方嗎？生將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰 兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這

14、樣測(cè)量可以更精確。生我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量。生我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便。師老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力 計(jì)。(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。生實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。師實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同？生實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)， 可以方便地調(diào)整。師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀 察，看他使用的對(duì)不對(duì)。(學(xué)生演示，結(jié)

15、束后同學(xué)們交流 )生讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì) (學(xué)生示范)。生拿彈簧測(cè)力計(jì)的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。生使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧測(cè)力計(jì)。演示一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直。師剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？生彈簧的彈性有一定的限度， 超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀， 所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧測(cè)力計(jì)的使用規(guī)則。使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：(7) 所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。(8) 使用前，如果測(cè)力計(jì)的指

16、針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零點(diǎn)。(9) 使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧測(cè)力計(jì)能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除。(10) 觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程與刻度值，以便正確讀數(shù)。(11) 彈簧測(cè)力計(jì)穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直。師生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)。投影形形色色的測(cè)力計(jì)。三、小結(jié)師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？可以先討論一下。生今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造， 并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊

17、小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)。以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力。板書：彈力1 .形變：彈性、塑性。2 .彈力：物體由于發(fā)生彈性形變二產(chǎn)生的力。3 .探究彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系4 .彈簧測(cè)力計(jì)：結(jié)構(gòu)、原理、使用方法。第3節(jié)重力【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能(1)通過(guò)觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、 思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)則物體的重心；(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探,究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概 括能力；(4)能用公式G = mg計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。2 .過(guò)程與方法()通過(guò)參

18、與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收 集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；(2)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)。題的思想；(2)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；(3)通過(guò)物理知識(shí)與自然、 生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理 學(xué)原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】重力的大小、方向和作用點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn) J理解重力的方向和作用點(diǎn)。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、什么是重力導(dǎo)入(由日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引出重力的概念，學(xué)生感覺(jué)教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。在觀 看錄

19、像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀察到 了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特 點(diǎn)？學(xué)生聽(tīng)講、仔細(xì)觀察并思考。教師播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球 最后落到地面、飛流直卜的瀑布、樹上的蘋果 落向地面、發(fā)射出去的炮彈等。教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)學(xué)生的可能回答：自然熟悉，易的共同點(diǎn)了嗎?運(yùn)動(dòng)員跳進(jìn)水里;于理解接受）足球（炮彈）在空中飛行段時(shí)間后落到了地面； 蘋果掉到地上；它們的共同點(diǎn)是最后都回到了地面一并且靜止了；等等。教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長(zhǎng)還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?，?力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重

20、,學(xué)生思考，在紙上寫出所能力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家想起的生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來(lái)。教師走下講臺(tái)，觀察學(xué)生思考和記錄。學(xué)生踴躍發(fā)言： 向上跳起會(huì)落回地面；教室里的桌子、椅子靜止在教師：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到地面;的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象,籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象呢?跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后,落到地面；飛機(jī)降落；等等。教師：由此可見(jiàn)，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存 在著。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。一、重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系1.提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想教師：大家說(shuō)從樹上掉

21、下的蘋果受到什么力的作用？學(xué)生回答：重力。教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什么？學(xué)生回答：施力物體是地球，受 力物體是蘋果。教師：對(duì)的。蘋果受到重力的作用，這個(gè)力的 施力物體是地球，受力物體是蘋果。重力也是 一種力。我們學(xué)過(guò)力有三要素,同學(xué)們還記得 力的二要素是什么嗎？學(xué)生：大小、方向、作用點(diǎn)。教師：正確。重力是一種力，所以重力也應(yīng)該 有大小、方向和作用點(diǎn)。教師拿出一厚一薄兩本書，一個(gè)大鉤碼（或祛碼）和一個(gè)小鉤碼（或祛碼）。教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或祛碼），哪個(gè)更重呢？學(xué)生：厚的書比薄的書重；大的

22、鉤碼（祛碼）比小的重。教師：為什么呢？學(xué)生：質(zhì)量大的，受重力大；質(zhì) 重小的，文重力小。教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)量的 物體，比如厚度小同的：書、鉛筆盒、書包等， 想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的大小是不是 真的有美系呢/如果有，那么它們的定量關(guān)系 是什么？學(xué)生用手掂身邊的物體，/、同質(zhì) 量的物體，手上所感覺(jué)到壓力不 一樣；學(xué)生進(jìn)行思考、討論，猜 測(cè)重力和質(zhì)量有一定的關(guān)系。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？C教師：對(duì)。我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出重力與質(zhì)量的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位，用你們桌學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找 出它們之間的關(guān)系。上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)

23、驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難問(wèn)題。學(xué)生分為小組（2人一組） 制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表 格； 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈 簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè) 鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中； 分析數(shù)據(jù)。 分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理 數(shù)據(jù)：m i ： m 2 = G i ： G 2或G: m =常量 小組成員間進(jìn)行討論，得出本小組的結(jié)論。3.交流討論教師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？得到了什么樣的 結(jié)論？每個(gè)小組個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn) 結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，U幫助學(xué)生解決問(wèn) 題。在學(xué)生交流討論后，教師給出 g的含義， 寫出物理公式。交流討論：小組選出代表匯報(bào)實(shí) 驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各組在

24、實(shí)驗(yàn) 中遇到的問(wèn)題。結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。補(bǔ)充一個(gè)例題，讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算 后，再進(jìn)行講解。學(xué)生利用公式 G = mg進(jìn)行計(jì)算。三、重力的方向（利用直觀的小實(shí)驗(yàn)，給教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)和我們上課時(shí)錄像的現(xiàn)象猜想一下。學(xué)生回答：向卜的； 指向地面； 垂直于水平面。學(xué)生直觀的印象，易于理教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自由卜落。學(xué)生觀察，分析得出重力的方向和粉筆卜落的方向一致。解接受）教師：重力的,方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大豕利用桌 上的鐵架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看 .在鐵架臺(tái)抬起的 過(guò)程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把帶細(xì)線的小球系在水平放置的鐵架臺(tái)上，讓學(xué)生觀察細(xì)線的方向；把鐵架臺(tái)底座的一側(cè)輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過(guò)程中觀察細(xì)線的方向。教師提問(wèn)：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有美？是與當(dāng)?shù)氐鼗卮?/p>