書法教學(xué)策略完整版

1、書法教學(xué)策略hU9>HEN SyStem OffiCe room HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688書法教學(xué)策略加強高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練文件明確指出：“要加強高等師 范院校學(xué)生'三字（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但在當前，一 些師范院校無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無奈。那么如 何使師范院校的書法教學(xué)更有針對性和時效性呢？筆者認為，可以從以下兒個教學(xué) 策略入手。一、明確學(xué)習(xí)Ll的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)Ll標，要在不斷強化其學(xué)習(xí)Ll標的過程 中，培養(yǎng)他們的學(xué)書興趣。首先讓學(xué)生感受到

2、書法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已故著名書法家沈尹 默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯示出驚人的奇跡，無 色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！痹诮虒W(xué)中，首 先，教師可以通過介紹書法史、賞析書法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真 切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，進發(fā)出學(xué)習(xí)書法的興趣。其次，要讓學(xué)生 認識到學(xué)習(xí)書法的作用，強化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來的丄作性 質(zhì)，使他們意識到書法學(xué)習(xí)對今后的幫助。可以帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞書法佳作的同時品 析作品的內(nèi)容，體味書法對學(xué)識修養(yǎng)提升的作用。教師在教學(xué)中要關(guān)注做事馬虎、 心浮氣躁的學(xué)生，幫助他們在練

3、字過程中磨練意志性情。當學(xué)生樹立練字LI標變得 實在而明確后，更愿意努力去學(xué)習(xí)書法。再次，要讓學(xué)生增強練字的信心，促使興 趣內(nèi)化。要使學(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi) 在穩(wěn)定的需要和決心，這個過程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。教師可以借助作業(yè)展 示、評價交流、比賽活動等方式，讓學(xué)生取長補短，增添信心，獲取不斷進取的動 力。二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力傳統(tǒng)的書法教學(xué)大多是"教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易 使教和學(xué)的過程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué) 生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生

4、迅速領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，進行有效練習(xí)的重要途 徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進行演示，一些學(xué)生會受觀察角度和距離 的影響而看不清示范，降低學(xué)習(xí)效率，若使用實物投影則會避免這一不足。教學(xué) 中，學(xué)生往往對中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師通過語言也不一定能把筆墨 的變化過程完全解釋清楚。但是，通過實物投影的放大演示，就能將筆畫粗細、墨 色濃淡、線條流動走向等清晰地展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，細心觀摩， 突破了時間、空間的限制，對書寫的變化過程一LJ 了然，大大加深了印象，在理解 的基礎(chǔ)上再實踐，練字就事半功倍了。同時，還可以借助多媒體播放優(yōu)美的音樂， 營造靜心練字的氣氛，使學(xué)習(xí)的環(huán)境得到優(yōu)化

5、。笫二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié)，要比教會學(xué)生寫出兒 個漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結(jié) 構(gòu)，再分析局部和筆畫特點：左半邊的“三點水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊 是“工”，形扁，筆畫粗細長短不同。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成 良好的觀察習(xí)慣，他們觀察得越仔細，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會比 較準確，而且有序的觀察分析方法可以提高學(xué)生自主臨帖的能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察 的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書寫的一般規(guī)律，做到“授之以 漁”。第三，優(yōu)化練習(xí)。書法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書寫能力。課堂練習(xí) 時，為了解決

6、“學(xué)生多，時間少，指導(dǎo)面窄”等困難，可以將學(xué)生按照書寫能力或 者人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)時，教師就可以深入學(xué)習(xí)組中進行難點的再次示范和針 對性指導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學(xué)生也會在互助互評的學(xué)習(xí)組氛圍中學(xué)得更有 滋味。第四，優(yōu)化評價。評價在書法學(xué)習(xí)中意味著修正錯誤，指引方向，是學(xué)生最 為重視的。但縱觀老師的評價，有的是重評數(shù)量輕評質(zhì)量，有的是重評價輕反饋， 有的是重批評輕鼓勵這些在一定程度上影響了學(xué)生練字的積極性，因此要及時 評價優(yōu)化評價?？梢圆捎枚喾N形式的評價，如老師評、小組評、同桌評、自己評 等，這讓學(xué)生從不同角度聽取不同的聲音，客觀地了解自己的書寫情況并建立更高 的書寫LI標。教師還可以采

7、用適當?shù)牡燃壴u價，建立一套批改評價符號；還可以有 針對性地批注評語，樹立學(xué)生的自信心，激勵他們更加努力練字。三、滲透書法賞評，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力學(xué)習(xí)書法的好處并不僅僅在于實用，更大的意義在于練習(xí)書法的過程，實際上 就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。筆論中說：“書者，散 也。為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁 若喜，若蟲食木，若利劍長戈，若強弓硬矢”因此，書法課不能僅是練習(xí)，一 定還要定期安排欣賞課時，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生多欣賞名家名作，使他們在心 態(tài)、性情、認知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。四、注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)中不少教師過于注重臨慕，不太注重對學(xué)生進行學(xué)以致用的引導(dǎo)，致使不 少學(xué)生只會打開字帖照著寫。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生學(xué) 習(xí)書法家們的運筆和結(jié)字的技巧，并把其優(yōu)點運用到自己的書法練習(xí)中來。在學(xué)生 練習(xí)到有一定的基礎(chǔ)時，教師就要指導(dǎo)他們注意發(fā)揮自己的個性特長，嘗試創(chuàng)作練 習(xí)，寫出自己的字來，能夠?qū)W以致用，走出''只會臨不會用”的悲哀。在素質(zhì)教學(xué)的今天，書法教學(xué)也應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新。以上