【教材解讀】《少年閏土》教材簡析

1、少年閏土教材解讀一、教材位置的解讀：六上第五單元“初識魯迅”，是以文學(xué)人物為專題的一組課文，非常有特色。這樣以人物為對象的專題，在五年級上冊也編排過一組就是 “走近毛澤東”。 目的就是讓學(xué)生從具體的語言文字中感受人物的特點，領(lǐng)略人物的風(fēng)采。本組課文一共四篇有關(guān)魯迅先生的文章，側(cè)重點各有不同;從魯迅的文學(xué)作品中認識兒時的魯迅：少年閏土從他人的回憶中認識魯迅：我的伯父魯迅先生 ， 一面 ；從歌頌魯迅的文學(xué)作品中認識魯迅臧克家的有的人二、單元訓(xùn)練重點：本單元的訓(xùn)練重點是：理清文章思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。“理清文章思路”對于六年級學(xué)生來說是一

2、個概括主要內(nèi)容方法的復(fù)習(xí)和鞏固； “繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法”， 是對以往描寫人物方法的復(fù)習(xí)和進一步學(xué)習(xí)。在五年級下冊人物描寫一組中，學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些描寫人物的基本方法，在本單元中，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通過動作、語言、神態(tài)等基本方法描寫人物形象，并學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫、具體事例等方法來進一步凸顯人物特征的方法。三、教材內(nèi)容分析：（主要內(nèi)容）本文節(jié)選自魯迅先生的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過

3、程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子， “我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。1、清晰的行文思路。課文首先講述了 “我”回憶閏土

4、看瓜刺猹的場景，讓讀者對閏土有了一個初步的印象。接下來， 按照見面前相處分別的順序行文。在見面之前，作者首先講述了和閏土相見的原因， “我”家是一件大祭祀的值年，閏土的父親是一個忙月，因為忙不過來而叫閏土來幫忙管理祭器。這也就點名了“我”和閏土的身份的不同： “我”是一個封建大家庭中的少爺，而閏土是一個忙月的兒子。相處中，主要通過閏土的講述記敘了看瓜刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、潮汛看魚 這四件小事。2、典型有趣的生活事例。在“看瓜刺猹”這件事中，讓我們感受到了閏土的機智勇敢，雖然是在晚上，雖然面對那么狡猾、兇猛的猹，但是閏土絲毫不懼怕，勇敢的刺猹，并且動作熟練、果斷，也反映出了閏土十分的有經(jīng)驗。

5、“雪地捕鳥”這件事主要講述的是閏土給“我”講述如何捕鳥。首先捕鳥必須得是大雪之后，因為下雪之后鳥雀才沒有食物吃，需要到處覓食；其次，一連串的動作寫出了閏土的聰明能干，是一個捕鳥的高手。 “掃” ，看出閏土為捕鳥做好的充分的準備，只有把雪地掃出來，鳥雀才能看見地上的秕谷，才會下來覓食；一個“拉”更是看出閏土的機智和有經(jīng)驗，如果拉早了，鳥雀就會被嚇跑，拉晚了，鳥雀叼著秕谷飛走了。每一個動作都凸顯出閏土的聰明能干。另外，閏土能把每一種鳥的名字叫出來，說明他見多識廣?！昂＿吺柏悺敝饕癸@的是閏土的見多識廣，對于海邊的貝殼如數(shù)家珍。另外，閏土在這里直接邀請“我”去他家，也反映出閏土的熱情、天真。“看跳魚

6、兒”主要寫閏土講述潮汛來時看跳魚兒的場景，凸顯了閏土的生活是如此的豐富多彩。在這四件事情當中，作者并沒有平均著力，而是有詳有略。其中雪地捕鳥和看瓜刺猹兩件事情描寫較為詳細；看跳魚兒和海邊拾貝描寫較為簡略。四件典型的小事生動的向讀者展示出了一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土的形象。3、豐富的情感變化。在“我”和閏土相見之前，“我”已經(jīng)對閏土充滿了期望， “日日盼望新年”中體會到對閏土的期待和盼望；在和閏土相處過程中， “我”對閏土的生活充滿了羨慕和向往，一想到自己的生活， “只看見高墻上的四角的天空”， 便對自己的生活十分的不滿，更加向往閏土的那種充滿自由的生活。課文最后，寫了“我”和閏土依

7、依分別的場景，雖然相處的時間僅僅是一個多月，但是我們彼此之間卻結(jié)下了深厚的友誼。（表達方法）一、恰當?shù)拿鑼懭宋锏姆椒?，讓閏土的形象更加生動。1、動作描寫凸顯閏土的機智勇敢、聰明能干。在雪地捕鳥這一段中， 一連串的捕鳥動作十分精彩，讓讀者感受到閏土是一個捕鳥的高手，經(jīng)驗十分的豐富；在刺猹這一段中，一個“刺”字，讓我們感受到了他的勇敢。2、外貌描寫凸顯閏土的健康可愛?！白仙膱A臉”展示出一個出生在海邊的農(nóng)村小孩的健康； “頭戴一頂小氈帽”， “明晃晃的銀項圈”凸顯出閏土的可愛。3、語言描寫展現(xiàn)出閏土的活潑、見多識廣。在講述這四件事情時，閏土有趣生動的語言，讓我們感受到了他的活潑，熱情；講述的那些見

8、聞讓我們感受到他的見多識廣。二、優(yōu)美的環(huán)境描寫凸顯人物特點。在課文第一段，作者對回憶中的場景進行了詳細的描寫，月亮、海邊、沙地、西瓜，這一系列景物，金黃、碧綠等豐富的色彩，都為閏土這一人物形象的出現(xiàn)做了充分的鋪墊，烘托的閏土自由自在、無 拘無束的人物形象。三、典型的事例讓人物形象更加飽滿。 四件典型的事例反應(yīng)出了 閏土機智勇敢、聰明能干、見多識廣的特點，使得人物形象更加豐滿。四、有詳有略的事例描寫讓人物特征更加明顯。 對于四件事情來 說，作者著力描寫雪地鳥和看瓜刺貓兩件事， 鮮明的展現(xiàn)出閏土的機 智勇敢、聰明能干的特點。五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：感受閏土的性格特點，體會閏土生活的多姿多彩教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，體會“我”的情感變化六、學(xué)情分析：對于六年級的學(xué)生而言，要讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認識魯 迅，豐滿魯迅的人物形象，還是存在許多困難。困難一，魯迅的故事, 學(xué)生平時接觸的機會少之又少；困難二，魯迅的成長背景，學(xué)生知道 得也不會很多；困難三，魯迅生活的時代，與現(xiàn)今有較大的差距，魯 迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗一生的做法，學(xué)生難以想像。因此，時空的