農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策 目前，絕大部分農(nóng)村小學(xué)都已開設(shè)了英語課程，但是受多重因素的影響，英語依然是一門“副課”，得不到重視。例如，學(xué)校和家庭都缺少良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，家長對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度漠然，學(xué)生課堂上羞于啟齒，難以張口；農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉等等這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。針對這些不利因素，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地使用教材，形成適合于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。 一、現(xiàn)狀

2、分析1、課程開設(shè)不統(tǒng)一教育部要求小學(xué)英語的開設(shè)要遵循短課時，高頻率，每周不少于4次教學(xué)活動的原則，做到三、四年級以短課時為主，五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。但是現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校只在三年級開課，每課時40分鐘，每周兩節(jié)課，因此教學(xué)課時及自修輔導(dǎo)時間不足，學(xué)習(xí)間隔時間過長，造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低、復(fù)現(xiàn)率低，從而導(dǎo)致學(xué)生遺忘率高，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。2、師資力量薄弱老師的個人素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，并關(guān)注學(xué)生的情感生活，注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這都要求一名合格的小學(xué)英語教師要具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和方法。但是

3、，農(nóng)村英語教師實際中面臨著任教的科目多問題，有些教師不僅要教授英語學(xué)科，還要擔(dān)任一個語數(shù)主科的教學(xué)；所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，教學(xué)改革難以深入開展。 其次，是一些老師觀念問題，由于受到學(xué)校及家長的對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的影響，英語老師自己也認(rèn)為英語是一門副課，英語學(xué)科有時會讓給其他主科讓步。3、學(xué)生膽小，害怕展示自己英語作為一門外語，需要有良好的語言環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。但是農(nóng)村的孩子們從小受家庭環(huán)境與特定家庭教育的影響，面對英語學(xué)習(xí)，總是不該大膽參與游戲，角色表演，害怕自己說錯被老師批評或者被同學(xué)笑話，因此不能很好

4、地參與到課堂上來。其次，農(nóng)村的孩子參與的各類活動，比賽較少，孩子的展示鍛煉的機(jī)會也較少，導(dǎo)致孩子缺乏自信，不敢嘗試表現(xiàn)自己。再次，孩子們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是簡單的讀讀背背，意識不到英語學(xué)習(xí)的重要目的在于交流，因此這樣的課堂，孩子們的主體地位很難發(fā)揮，常常出現(xiàn)教師“一言堂”，“獨角戲”的狀況。4、教師教學(xué)方法單一 由于許多農(nóng)村地區(qū)都缺乏小學(xué)科專業(yè)教師，許多的專兼職英語教師沒有受到英語專業(yè)訓(xùn)練，對新課程理念也沒有完全消化，在教學(xué)方法上更是缺少靈活性。通常是通過錄音機(jī)、教師領(lǐng)讀等方式，學(xué)生們鸚鵡學(xué)舌般一遍遍跟讀，模仿，課堂上死氣沉沉，學(xué)生很難提起英語學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果極其低下。對于

5、說一說，唱一唱，演一演，的英語課堂氛圍，農(nóng)村的英語教師很難做到，很多一些讓學(xué)生感興趣的英語歌曲，小故事等都讓老師以不同的理由直接取消。孩子們對英語的感覺只是讀了又讀，根本無法提及興趣的培養(yǎng)，更別提在實際的情景中綜合運用語言能力了。這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式下教出來的學(xué)生只會讀死書，死讀書，對孩子以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。5、課外輔導(dǎo)跟不上小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長的支持配合。盡管現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，越來越多的農(nóng)村家長已經(jīng)感受到了英語的重要性，也開始慢慢重視孩子的英語學(xué)習(xí)了。但是由于家長他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子提供任何家庭課

6、外輔導(dǎo)保證，更不能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，很多農(nóng)村的孩子都是留守兒童，年輕的父母在外務(wù)工，孩子都是多給自己的爺爺奶奶或者是親戚家托管，孩子們還停留在吃飽穿暖的基礎(chǔ)上，家長對于學(xué)習(xí)是根本無暇顧及，英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更是天方夜談。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著很多亟待解決的問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：（一）在教學(xué)設(shè)備上增加教育投入，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學(xué)配備多媒體、投影儀、白板、光盤、單詞卡片，四線三格磁鐵和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備能

7、為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。（二）在師資隊伍方面增加教育投入，促進(jìn)均衡發(fā)展鼓勵城市有經(jīng)驗的骨干教師、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行幫帶，充分發(fā)揮一幫一的指導(dǎo)作用，形成師徒結(jié)對模式，面對面的交流學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，例如定期或不定期請專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，然后將自己所學(xué)有效地

8、服務(wù)于課堂教學(xué)中去。（三）學(xué)校、家長重視英語學(xué)習(xí) 農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想意識，將英語和語文、數(shù)學(xué)放在同等重要的地位，不能像過去那樣隨意縮減課程，保證了教學(xué)的正常和足量。同時也為農(nóng)村英語教師訂閱教輔類的書報雜志，加深教師的理論素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容。其次，學(xué)校要通過不同的英語活動營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如英文歌曲比賽，英文課本劇比賽，英文動畫片配音，英語小報制作比賽等，讓更多農(nóng)村的家長也參與到活動中來，欣賞孩子們的精彩表現(xiàn)。再次，通過家長會，致家長一封信的形式向家長們宣傳英語教育的重要性，讓家長們的意識逐漸改變。盡管他們自己也許無法像輔導(dǎo)孩子語文、數(shù)學(xué)科目那樣親自參與到子女的英語學(xué)習(xí)過

9、程中,但他們觀念的轉(zhuǎn)變,無疑會影響到作為英語教學(xué)主體的小學(xué)生的認(rèn)識。要積極主動的做好與家長溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為老師，也要和家長取得溝通，讓家長能夠隨時了解孩子的英語學(xué)習(xí)狀況，通過學(xué)習(xí)和家長的共同努力，讓孩子們能夠喜歡英語。（四）優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂實效在課堂教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛唱好動的特點，通過設(shè)置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。1、自制教具，激發(fā)興趣在課堂上運用直觀教具是直接法教學(xué)的重要手段，恰當(dāng)?shù)慕叹呖墒拐Z言表達(dá)和所指形象直接聯(lián)系，從而越過翻譯過程。運用直觀教

10、具教學(xué)可以加深孩子對所學(xué)內(nèi)容的印象，使抽象的東西形象化，具體化。 在人教版每冊教材后面都附有主要人物和動物的圖像，我在學(xué)期開始就要求學(xué)生動手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在表演對話時，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅能使學(xué)生融入模擬“真實”的交際情景，而且增加了教學(xué)的趣味性。其次，在每個教學(xué)單元中都有簡單的口語對話和相應(yīng)的單詞，老師可以讓學(xué)生課后自制卡片，兩人為一組分別制成提問卡和回答卡。課后進(jìn)行練習(xí)并且背誦，課堂上上臺表演。這種直接來源于學(xué)生之手的直觀教具，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的

11、方式變得多樣化了。2、巧妙使用身體語言，優(yōu)化教學(xué)農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。但是小學(xué)生的天性就是活潑、好動， 因此要充分利用孩子的這一特點讓靦腆的孩子在課堂上大膽的“動”起來，大膽地展示自己。例如，在學(xué)習(xí)身體部位單詞時，就可以通過讓孩子們聽聽指指來進(jìn)行操練。老師發(fā)出“Touch your nose/mouth/ face/等，孩子要能夠立刻指出來，盡管部位指錯，孩子也會樂此不彼地喜歡這樣的游戲。同樣是這一單元的教學(xué)，孩子們可以 Wave your arms,  clap your hands/ stamp your foot 等等，整節(jié)課孩子們就

12、在活潑、寬松的課堂上動動胳膊、跺跺腳，拍拍手等活動中反復(fù)操練單詞。再比如，三年級的孩子剛開始接觸字母是，要同時掌握字母的聽說讀寫，容量較大。為降低難點、突破重點，讓學(xué)生利用自己的身體部位來將字母的形狀表現(xiàn)出來，并用學(xué)會的語言和其他同學(xué)打招呼“Hello, Im K. Whats your name？等等，學(xué)生很容易掌握字母的形狀與讀音。然后再以學(xué)生的肢體語言為基礎(chǔ)，為學(xué)生編成字母操，將字母的音、形、代表單詞都集中在一起，讓學(xué)生在課堂上輕輕松松就能掌握字母。英語課上的很多單詞，（cold/ hungry/ thirty / sad/happy/tired/.）我們都可以用肢體

13、語言進(jìn)行教學(xué)，不但能夠突破難點，還能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，何樂而不為呢？3、運用游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如在單詞的操練環(huán)節(jié)中經(jīng)常用到的“Who has sharp eyes?”游戲，將單詞快速閃現(xiàn)，學(xué)生的注意力必須高度集中才能看到這個單詞到底是什么。再如，看老師口型猜單詞游戲。學(xué)生的眼神都集中到老師的口型上，課堂上非常安靜，學(xué)生在觀察老師口型的同時能夠很好的掌握單詞的發(fā)音部位。通常受到學(xué)生歡迎的游戲非常多：例如Whats missing?、滾雪球、Simon says、 bingo&

14、#160;、Guess、Follow me等等。情景表演也是學(xué)生很喜歡的游戲活動，學(xué)生在情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在角色扮演中，孩子們儼然成了一個個配音小演員。因此，課堂上恰當(dāng)有效的設(shè)計游戲活動，不僅調(diào)動了孩子英語學(xué)習(xí)的積極性，更增加了課堂的時效性。4.運用多種評價方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)競爭意識小學(xué)生好勝心強(qiáng)。在平時的教學(xué)中要結(jié)合個人評價與小組評價相結(jié)合的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，每節(jié)課進(jìn)行小組評價，將全班分為四個小組，根據(jù)每組同學(xué)回答問題情況，以及紀(jì)律情況加分，下課前對本組學(xué)生進(jìn)行加分統(tǒng)

15、計，獲勝的小組每人可以得到一枚印章。其次，根據(jù)每節(jié)課學(xué)生回答問題的次數(shù)和準(zhǔn)確率來確定當(dāng)天的英語學(xué)習(xí)“小明星”。家庭作業(yè)的完成情況也可以當(dāng)做個人評價的一個方面。回家能夠認(rèn)真聽讀、模仿的同學(xué)能夠有價值的檢查監(jiān)督記錄，都可以獲得一枚印章作為獎勵。小組合作也是學(xué)生得到評價的又一個方面。教師要盡可能的多組織學(xué)生運用pair-work， group-work，等方式進(jìn)行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。及時的印章獎勵能夠讓學(xué)生們學(xué)會互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)期中學(xué)生們便可以拿著這些小印章來向老師兌換相應(yīng)的優(yōu)惠券（由老師簽名的單詞卡片，和老師合影，擔(dān)任當(dāng)天的英語課代表等等）。這些小印章雖小，但是孩子們卻很喜歡，更何況是老師所獎勵的物品。通過長期的持續(xù)性評價，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加認(rèn)真聽講。總之，農(nóng)村小學(xué)英語處于英語教學(xué)的薄弱地帶，在教學(xué)實踐中面臨著許多困難，解決這些困難需要各級政府和教