幼兒專注力的個案培養(yǎng)

1、幼兒專注力的個案培養(yǎng)一、個案研究背景所謂專注，是指較長時間內(nèi)仍把注意力保持集中在某一活動上。法國生物學(xué)家喬治•居維葉說過：“天才，首先是注意力?！焙⒆尤魶]有足夠的注意力，會影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果；反之，對任何事若能專心、投入地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)佳，而且學(xué)習(xí)成果也會高人一等。眾所周知，幼兒期是各種能力與心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，誰若是在幼兒期就播下“專注”的種子，誰就會在學(xué)生時代乃至一生都獲得豐收。翔翔是一個比較典型的注意力不集中的孩子，為了讓他養(yǎng)成專注的習(xí)慣，我們開展本次研究。二、個案研究對象個案姓名：馬翔翔性別：男民族：漢出生年月：2005年12月班級：大二班三、個案觀察記錄

2、要想教育具有一定的效力，首先要做的是“了解”。因此，在對翔翔進行專注力培養(yǎng)之前，我們先對翔翔進行細致地觀察，并及時記錄下來，以下是對翔翔進行觀察記錄的四個片段。觀察記錄一：翔翔把作業(yè)本攤放在桌子上，自己手拿著筆，眼睛看著旁邊的羅冰，羅冰正哭著喊著：起來！原來是翔翔的板凳擠著羅冰的椅子了，翔翔喊著：干嘛！又往羅冰跟前擠去。在老師的干涉下，他方往自己那邊讓讓小椅子。于是，低頭做自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，看了看題目，就朝旁邊的孩子喊：怎么做的？寫什么？沒人理他，便低頭又看了看，在本子上寫，然后抬頭喊：5-3=2，對不對？然后接著又寫，之后快速地拿起本子，跑去排隊等著改作業(yè)，他擠到隊伍中間，好幾個小朋友東倒西歪

3、，差點摔倒。觀察記錄二：翔翔頭偏向一邊，臉趴在相昊新的書上，對著相昊新說話，經(jīng)過老師喊他的名字，方才回過臉來看自己的書本，等再一轉(zhuǎn)臉，他早已又將臉轉(zhuǎn)向相昊新，自由地說著話，看到我走近他，方才止住他講話的聲音，如此反反復(fù)復(fù)好幾次，始終沒有停止他的講話。觀察記錄三：這節(jié)課，是語言猜猜我有多愛你，在播放多媒體課件的時候，翔翔動來動去，一會兒轉(zhuǎn)頭看看昊楠，一會兒跟王元博說話，我示意他不下于五次，對于播放的內(nèi)容不知道他能看幾眼，能知道多少。當最后要求每位孩子送一句話給班主任吳老師的時候，他說：“我愛你，吳老師”吞吐了半天，然后對我說：“我，我還沒有想起來。觀察記錄四：翔翔眼睛盯著小組長端來的玩具，等玩具

4、筐一放下來，他便站起來，身體幾乎壓在筐子上，一陣子狂抓亂拿，就聽到稀里嘩啦的響聲，有的孩子也跟他一樣搶抓玩具，經(jīng)過老師的干涉與批評，翔翔嘴巴撅著，不情愿地一會兒拿個玩具插一下，過會兒再拿個玩具插一下。過段時間再看他時，他早已不在自己的座位，眼睛掃視教室一圈，找到他。翔翔被叫回座位之后，一會兒又不見人影，眼睛掃視教室，沒有發(fā)現(xiàn)他，喊他的名字，孩子們告訴我：“翔翔在娃娃家。”在老師的斥責之下，他方才又回到自己的座位。四、個案情況分析（一）幼兒自身1、翔翔較本班其他孩子年齡偏小，天性又很好動，雖然頭腦聰明，但是在能力上還是稍遜，表現(xiàn)出自信心不足，做事心神不定，無法專注。例如記錄一中他做數(shù)學(xué)作業(yè)時的表

5、現(xiàn)，以及記錄二中他在集體活動時非常自由地講話，心中毫無紀律的約束。2、翔翔的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差，又不會與小朋友們友好地交往，故長期處于被小朋友排斥的地位，他的心理有些失衡，渴求受人關(guān)注，以至于經(jīng)常無緣無故地打同學(xué)、搗亂、出聲音等引起老師、同伴的關(guān)注。同時他又不懼怕老師的批評，屬于剛下過保證隨后就犯錯誤的孩子。例如記錄四中爭搶玩具以及隨意跑動均可顯現(xiàn)他的行為習(xí)慣。3、翔翔自我約束觀念、意識不強，少有上進心。在記錄三中老師讓他發(fā)言時，他由于沒有跟隨老師的提問去思考，因此對于老師為了所有孩子的語言發(fā)展而提出的“必答題”，他都沒有講述出來。又如在記錄一中“他低頭做自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，看了看題目，就朝旁邊的

6、孩子喊：怎么做的？寫什么？沒人理他，便低頭又看了看，在本子上寫，然后抬頭喊：5-3=2，對不對？然后接著又寫，之后快速地拿起本子，跑去排隊等著改作業(yè)，他擠到隊伍中間，好幾個小朋友東倒西歪，差點摔倒?！币脖憩F(xiàn)出這一點。（二）家庭生活1、翔翔平時與爺爺奶奶在一起的時間很多，受的寵愛很多，受到的管束卻很少，造成他任性與霸道。2、父親工作很忙，無暇管他。3、母親是教師，教育上以激勵、表揚為主，對他的缺點沒有加以引導(dǎo)、糾正，對他的約束要求也很寬松，很少規(guī)范他的行為，一味無原則地順從與夸贊，也造成了翔翔的無理與不專注。（三）幼兒園生活由于家庭的過度保護，翔翔心理年齡上顯得較同齡低，無法將“學(xué)”與“玩”合理

7、分配，致使集體活動時候不專心，性格行為散漫，克制力差，受到批評或挫折時往往記不住教訓(xùn)，過會兒就犯，屢犯屢錯。五、個案教育策略（一）家庭教育1. 轉(zhuǎn)變觀念，注重對孩子的教育。與其家長溝通，達成以下共識：首先他們不再認為孩子還小，什么也不懂，而是開始把孩子當作一個獨立的個體來對待，每天都抽出一定的時間同孩子交流溝通，詢問孩子的在園表現(xiàn)，及時了解孩子的想法與需求。其次讓家長放開手讓孩子做自己力所能及的事，并制訂了一定的家庭規(guī)則，以此來規(guī)范孩子的行為。另外翔翔的父母抽出了更多的時間來關(guān)心孩子的成長，和孩子一起看書、做游戲、聽故事等。一來提高了家長自身的素養(yǎng)，二來也給孩子一些潛移默化的影響，因為父母的不

8、斷進步、不斷學(xué)習(xí)，對孩子的影響是無形而深刻的。2. 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。翔翔家長給他買了一張小書桌，引導(dǎo)他在書桌上看書、畫畫。每次他們都讓孩子喝好水或上好廁所后再坐在書桌前，并且將書桌上無關(guān)的東西一律撤走，盡量減少外在環(huán)境的干擾。當孩子看書、畫畫時他們不打擾他，盡可能讓他持續(xù)長一些時間。3. 利用其它活動培養(yǎng)注意力。翔翔家長聽說書法學(xué)習(xí)可以矯正注意力渙散的壞習(xí)慣，于是給他報了書法興趣班，每天都讓孩子堅持練習(xí)。（二）幼兒園教育1. 增強孩子的自信心“好孩子是夸出來的”，因此只要翔翔有一點進步，我們都會在班級中表揚他，以此來樹立他的自信心和上進心。但是，當他的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時，我們會在私下和他探討

9、，以幫助他增強對事物好壞的判斷能力，幫助他不斷的進步。2. 營造溫暖的集體環(huán)境由于翔翔對恐龍很感興趣，并有一定的恐龍方面的知識，我們就讓他在班上向大家介紹，這樣逐漸樹立了翔翔在小朋友中的威信，改善了翔翔在人際關(guān)系和集體中的地位。我們也曾多次找翔翔談話，讓他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺點。在他逐步改正自己的缺點同時，我們也鼓勵小朋友們多幫助他，多和翔翔交流、游戲。3. 利用游戲培養(yǎng)注意力游戲中孩子的注意力會長時間集中，我們抓住了孩子的這一特點經(jīng)常和孩子玩聽讀游戲、玩拼圖和組合模型，讓翔翔在玩中學(xué)習(xí)細心觀察、專心記憶、認真思考獨立完成任務(wù)等，并從游戲中獲得成就感。4. 有意識的專注

10、練習(xí)買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓他報出來等等。時間不可過長，但往后可延長練習(xí)時間，一定要每天堅持練。六、個案指導(dǎo)成果（1） 個人方面：孩子上課時的注意力明顯集中，參與學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高，但習(xí)慣不是一天養(yǎng)成，也不可能在短時間內(nèi)改變，有時免不了有反復(fù)，針對這種情況，我們總是耐心地說服、幫助。在與同伴的交往中，由于老師的表揚、鼓勵，肯定了他的進步，小朋友們對他也改變了看法，能逐漸和他友好相處，翔翔少了孤獨感，也能正常地和大家交往

11、了。（2） 家長方面：翔翔家長慎重反思了自己的家庭教育情況，從自身查找了造成孩子不良行為的原因，并且制訂和實施了系列方法和措施。孩子有錯誤時不再簡單粗暴地使用“武力”，而是耐心細致地做好心理疏導(dǎo)工作，對于孩子物質(zhì)方面的要求也不是樣樣予以滿足，而是根據(jù)孩子的行為適當進行物質(zhì)方面的獎勵和懲罰。七、個案教育反思（一）正確的教育理念是教育成功的關(guān)鍵。只有在正確教育理念指導(dǎo)下，我們的教育才能少走彎路，我們的孩子才能多一層保護，少一點傷害。我們通過對家庭教育的指導(dǎo)，與家長一起深入了解家庭教育的重要性，堅持科學(xué)的導(dǎo)向，形成了正確的教育觀念，這也是促使教育成功的重要因素。（二）正視現(xiàn)實，不逃避責任。對待孩子的正確態(tài)度應(yīng)該是從實際出發(fā)，對于翔翔來說，這個“實際”就是他當前的真實狀態(tài)一一注意力不集中、貪玩、好動，這就是教育他的依據(jù)和出發(fā)點。作為教師應(yīng)該調(diào)整