幼兒園中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案

1、中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案【篇一：中班科學(xué)課教案】中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的摩擦起電動(dòng)活目標(biāo)：1. 讓幼兒觀察摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解關(guān)于靜電的簡單知識(shí)。2. 在實(shí)驗(yàn)操作中，讓幼兒親自參與活動(dòng)中，感受靜電對(duì)物體的作用，感受動(dòng)手操作的樂趣。3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提高幼兒觀察能力和動(dòng)手操作能力。投放材料：鉛筆每人一支；膠水；透明膠；盛有水的碗；碎紙屑每組一盤；報(bào)紙假設(shè)干?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電，感受動(dòng)手操作的樂趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提高幼兒的觀察能力與動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)過程：1. 出示報(bào)紙并以提問的形式引起幼兒興趣。教師：這是一張報(bào)紙，小朋友們想一想，用什么方法可以幫

2、助老師把報(bào)紙貼在墻上？幼兒：用膠水、透明膠、水教師一一用這些方法把報(bào)紙貼在墻上教師：對(duì)了，這些都可以把報(bào)紙貼在墻上。那小朋友們想一想，還有沒有其他的方法呢？那么今天老師只用一支筆，就可以把報(bào)紙貼在墻上。請(qǐng)你看仔細(xì)，老師是怎么做的。2. 教師示范小實(shí)驗(yàn)。出示筆和報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上，用筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像貼在墻上一樣掉不下來。教師：小朋友們你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小朋友們想一想，為什么用一支筆就能把報(bào)紙貼在墻上呢？教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)幼兒發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種猜測及討論，并請(qǐng)個(gè)別孩子上來親自動(dòng)手操作小結(jié)：當(dāng)老師拿著筆在墻上摩擦的時(shí)候，就這樣產(chǎn)生了一種靜電寶寶，

3、我們的靜電寶寶是一種非常淘氣的小孩子，它會(huì)緊緊拉住身邊的小伙伴的手。當(dāng)我們的報(bào)紙上產(chǎn)生了靜電寶寶，它就把報(bào)紙和墻壁緊緊的貼在一起，那樣報(bào)紙就可以貼在墻上了。3. 給幼兒提供筆和撕成小碎片的報(bào)紙。教師：我們看到盤子里都有很多碎紙屑，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，當(dāng)老師拿筆靠近小紙片的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。筆把小碎片吸起來教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友試一試，看看你們手上的筆能不能把小碎片吸起來，并想一想為什么筆能把小紙片吸起來呢？幼兒操作，教師在旁邊觀察、引導(dǎo)。教師：小朋友們都做過實(shí)驗(yàn)了，誰愿意說一說你是怎樣讓筆把小碎片吸起來的呢？教師和幼兒一起小結(jié)：我們把筆在衣服上或頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，然后輕輕靠近小碎片，就能

4、把小碎片吸起來。4. 總結(jié)摩擦產(chǎn)生靜電。教師：今天，老師用筆做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是證明經(jīng)過摩擦后，筆可以產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考活動(dòng)延伸：益智區(qū)提供靜電實(shí)驗(yàn)的材料鉛筆、氣球、碎紙屑、曲別針等，幼兒自己探索并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)反思：幼兒對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象很感興趣，整堂課的注意力都集中于兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且愿意動(dòng)手操作。但是在實(shí)驗(yàn)操作中，就材料投放問題存在以下幾個(gè)不足之處：第一，在實(shí)驗(yàn)的開始，教師不可以把膠水、透明膠和雙面膠等材料擺放出來?？梢栽诮虒W(xué)開始設(shè)置問題，讓幼兒們自己思考什么東西可以使報(bào)紙固定在墻上，再根據(jù)幼兒們的答案進(jìn)行現(xiàn)場演示，鼓勵(lì)幼兒們自己去尋找各種方法。第二，在實(shí)驗(yàn)

5、操作中提供的材料筆和紙盡量的一致，防止材料的不一樣給幼兒造成在判斷上的干擾錯(cuò)覺，減少干擾因素。提供的紙是幼兒生活中常見的報(bào)紙，實(shí)驗(yàn)中防止幼兒們認(rèn)為是因?yàn)榧埖奶厥庑圆殴潭ㄔ趬ι希推x了科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。第三，區(qū)域中可以增加一些碎泡沫、毛線頭、薄鐵片、棉花等材料，讓幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)。教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是扮演引導(dǎo)者的角色，要最大化讓幼兒參與實(shí)驗(yàn)中，自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過程，教師在過程中積極的鼓勵(lì)幼兒自主參與，并適當(dāng)提示思考方向和思路。在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒們多多進(jìn)行同伴之間的經(jīng)驗(yàn)交流，能用自己的語言來描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！酒河變簣@中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球】幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球設(shè)計(jì)

6、意圖：綱要指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！睔馇?，對(duì)于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“科學(xué)泡泡瓶中的袋子”，意在引導(dǎo)幼兒在猜測、探索的過程中，體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛觀察，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自

7、由的生態(tài)氛圍，此次活動(dòng)四環(huán)節(jié)緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙?；顒?dòng)目標(biāo)：1 通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。2 能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。3 體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 大小不一的瓶子假設(shè)干，瓶口套有氣球。（如下圖）2 幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃假設(shè)干，教師記錄紙，記號(hào)筆。3 課件。4 操作音樂、集中音樂?；顒?dòng)過程：一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣1 教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀?幼：想。2 分別請(qǐng)兩名幼兒

8、在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請(qǐng)你來試試。氣球怎么樣了?幼：變大了。師：說說你是怎么吹的。幼：我是用力吹的。小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。3 教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎?幼：能。師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識(shí)一下，瓶子代表什么?問號(hào)呢?小手呢?師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?幼：打鉤。師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請(qǐng)你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4 幼兒自由在座位上吹氣球。5 師幼討論。師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記

9、下面怎么記錄?幼：打叉。小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。(評(píng)析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。）二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球1 根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢?幼：沒用力。幼：瓶子太小了。師：那我再給你們幾個(gè)大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測。師：你們的

10、猜測記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)小朋友記住：一個(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?2 幼兒操作，教師指導(dǎo)。3 師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。（評(píng)析：綱要指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。）三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密1 激發(fā)幼兒成功的欲望。師：兩次都沒成功，你

11、們失望嗎?別急，老師這里有好方法。2 出示幼兒記錄紙，交代要求。師：這是你們的記錄紙，我再請(qǐng)你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個(gè)小要求：還是每個(gè)瓶子都試一下；認(rèn)真做好記錄；如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密（四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞，并貼有標(biāo)志）。3 幼兒操作，教師指導(dǎo)。4 師幼討論。師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。（評(píng)析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步

12、賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。）四、總結(jié)提升1 引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。原來，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2 尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。（播放ppt：打氣筒、吸盤、針筒等）總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地

13、在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動(dòng)形象地幫助幼兒穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動(dòng)有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個(gè)問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接。）活動(dòng)延伸：1區(qū)角活動(dòng)：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。屈老師【篇三：中班科學(xué)教案】焦橋鎮(zhèn)中心幼兒

14、園20152016學(xué)年度中班科學(xué)教案：有趣的水一、活動(dòng)背景水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。二、過程實(shí)錄一活動(dòng)目標(biāo):1 .在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。2 .能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。二活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .兩個(gè)金魚缸一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。2 .人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。三活動(dòng)過程：1、教

15、師導(dǎo)入課題1出示一杯清水1師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。2幼兒猜猜水里、米里有什么。師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。師：你是怎么知道的？幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。師：看看米里有什么？幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。教師從米里拿出塑料彩球。小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。評(píng)：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動(dòng)，讓

16、幼兒自己感受水是透明的。2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。1盛水活動(dòng)師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來盛水，看看會(huì)怎樣？小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。2提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2溶解實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得

17、到了充分表達(dá)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護(hù)水呢？評(píng)：教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園20152016學(xué)年度中班科學(xué)教案：不怕水的紙船活動(dòng)目標(biāo)1. 能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。2. 懂得進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3. 積極探索紙的秘密，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)過各種各樣的紙、滴管的使用方法。物質(zhì)準(zhǔn)備： 1蠟光紙、報(bào)紙、宣紙、牛皮紙。 2滴管、碗、泥工板、臉盆。 3記錄表、勾線筆、投影儀。 4折紙小船、毛巾。活動(dòng)過程一、談話引入，激發(fā)興趣。師：小螞蟻要到河的對(duì)岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請(qǐng)小朋友幫小螞蟻想想要用什么方法過河。師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的方法，很多小朋友都認(rèn)為可以用船來幫助小螞蟻過河。4過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？二、介紹材料，引發(fā)猜想。師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報(bào)紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕