幼兒園中班社會活動《我要是一只狗就好了》

1、中班社會：我要是一只狗就好了設(shè)計意圖：懂得欣賞自己，以“自信”的姿態(tài)面對生活，是現(xiàn)代人幸福生活的一個重要品質(zhì)特征。上海市學(xué)前教育課程指南指出中班下學(xué)期末開始，兒童（5-6歲）的個性特征有了較為明顯的表現(xiàn)，最為突出的就是幼兒自我意識開始發(fā)展，這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價能力上，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展。因此，我通過活動讓幼兒傾聽、理解、討論故事的同時，讓幼兒以簡單淺顯、生動有趣的方式認(rèn)識到“每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不需要羨慕別人”，體驗“欣賞自己”的快樂，學(xué)會自信的面對生活?；顒幽繕?biāo)：1 .欣賞并理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的優(yōu)點。2 .說說自己的本

2、領(lǐng)，懂得欣賞自己。重點：通過欣賞故事了解小貓和小狗各自的本領(lǐng)，知道每個人都有自己的優(yōu)點。難點：通過和好朋友一起說說、記記各自的本領(lǐng)，懂得欣賞自己?；顒訙?zhǔn)備：1. 我要是一只狗就好了故事PPT。2. 小狗頭像、小貓頭像、大黑板、粉筆若干。3. 黑色卡紙制作的小貓胡須若干?；顒舆^程：一、想變成小狗的小貓感知小貓想變成小狗的原因1 、教師按序播放第一頁、第二頁，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，引發(fā)故事猜想。1 ）教師：這是誰？小貓的心情怎么樣？它為什么不開心，你是怎么看出來的？2）教師：這里有誰？小貓為什么戴面具呀？過渡語：小貓戴面具會不會和它不開心有關(guān)系呢？2、教師播放故事PPT第三頁至第七頁，幼兒欣賞故事

3、。教師小結(jié)：原來小貓不開心，戴著面具是因為她想成為一只狗，她覺得“狗有所有的樂趣”。二、小貓小狗站站隊辯論小貓、小狗的本領(lǐng)多1 、“小貓”“小狗”選擇站隊。教師：哇，小狗有這么多的本領(lǐng)，那么現(xiàn)在有一個機(jī)會，讓小貓咪變成小狗，如果你是小貓咪，你覺得你要變成小狗嗎？教師：如果你不要變成小狗，還是做小貓，那你就站到小貓隊；如果你要變成小狗，那你站到小狗隊。2 、大膽表述自己的想法，說明“為什么要變成/不要變成小狗”的理由，小貓隊小狗隊進(jìn)行搶答競賽，教師將幼兒的回答用簡單的符號進(jìn)行相應(yīng)的記錄。1）教師：小貓為什么要變成小狗？教師用兒歌化語言概括小狗的本領(lǐng)，并用符號進(jìn)行記錄。（例如：小狗本領(lǐng)多，汪汪叫聲

4、響；小狗本領(lǐng)多，捉小偷最棒；小狗本領(lǐng)多，明星最閃亮。）2）教師：小貓為什么不要變成小狗？教師用兒歌化語言概括小貓的本領(lǐng)，并用符號進(jìn)行記錄。（例如：小貓本領(lǐng)多，爬樹最拿手；小貓本領(lǐng)多，老鼠見它怕；小貓本領(lǐng)多，走路輕輕沒聲音。）3）教師小結(jié)：小貓隊說了幾個本領(lǐng)，我們來數(shù)一數(shù)；小狗隊說了幾個本領(lǐng)，我們來數(shù)一數(shù)。哇，原來小狗有這么多本領(lǐng)，小貓也有這么多本領(lǐng)！那小貓到底要不要變成小狗呢？3、教師播放PPT,幼兒完整欣賞故事。三、本領(lǐng)對對碰說說自己的本領(lǐng)1 、游戲：請幼兒說說自己本領(lǐng)大、小的地方。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡單的記錄。（游戲玩法：第一步，請幼兒A說說自己本領(lǐng)大、本領(lǐng)小的地方；第二步，幼兒A根據(jù)

5、自己本領(lǐng)小的地方去找好朋友B（好朋友B恰好在這個方面本領(lǐng)大）；第三步，幼兒A和好朋友B牽手；第四步，幼兒B說說自己本領(lǐng)小的地方；第五步，幼兒B用同樣的方法找到好朋友C,并和C牽手；游戲循環(huán)反復(fù)）2、教師小結(jié)：每個人都有本領(lǐng)大和本領(lǐng)小的地方，所以我們不用羨慕別人，我們可以用自己本領(lǐng)大的地方幫助別人，在本領(lǐng)小的地方學(xué)習(xí)別人，這樣我們大家的本領(lǐng)就會越來越大。3、教師：現(xiàn)在你們覺得小貓咪還要變成小狗嗎？4、給自信的小貓獎勵小貓胡子。教師：我給每只小貓咪獎勵黑胡子啊，現(xiàn)在小貓咪們，我們?nèi)プダ鲜蟀?。小貓咪，眼睛亮，走路輕輕沒聲音，會抓老鼠會爬樹，自由自在真開心。活動反思：2 .關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成在活動實施

6、完成以后，我班幼兒基本能夠基本能夠知道每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，也能夠說說自己的優(yōu)點和缺點，懂得做自己最好。3 .關(guān)于活動過程的分析回應(yīng)與教育目標(biāo)的達(dá)成在此次活動過程中，我感觸最深的是如何采用比較有效的方式來回應(yīng)幼兒的回答，提升其經(jīng)驗達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這對于老師來說是一個比較大的困惑與挑戰(zhàn)。此次活動的第二個環(huán)節(jié)是“小狗小貓”站站隊，在這個環(huán)節(jié)中，主要的設(shè)計意圖在于引起幼兒對于“小貓是否要變成小狗”的意識沖突，理清“每個人都有自己的優(yōu)點”這一內(nèi)容。因此，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒分成兩隊來分別闡述“小貓的本領(lǐng)”和“小狗的本領(lǐng)”。最初我在設(shè)計這個教學(xué)活動的時候，就簡單的將幼兒分成兩隊，進(jìn)行輪流搶答，哪隊答到

7、最后，哪隊就勝利。但是這樣的方式并沒有能夠很好的梳理“小貓、小狗的本領(lǐng)”，不能夠讓幼兒直觀的觀察到“小貓有小貓的本領(lǐng)，小狗有小狗的本領(lǐng)”，且幼兒互動的效果比較差，對于目標(biāo)的達(dá)成度也大打折扣。在第一次活動以后，幾位老師都給我在“回應(yīng)方面”提出了建議。第一，回應(yīng)語言應(yīng)當(dāng)更為精煉，有利于幼兒理解、記憶。可以采用一些簡短的排比句，尤其是在總結(jié)“小貓、小狗”的本領(lǐng)方面。例如有幼兒說到小狗的本領(lǐng)在于抓小狗，叫聲響等，那么我可以幫他們提煉為小狗本領(lǐng)大，捉小偷最棒；小狗本領(lǐng)大，汪汪叫聲響；小狗本領(lǐng)大，明星最閃亮?！边@樣簡短的排句更有利于幼兒語言的提升，也有利于其記憶小狗的本領(lǐng)。第二，回應(yīng)的方式應(yīng)該更為多樣、直觀。之前的回應(yīng)僅僅為語言，可以采用圖片、現(xiàn)場簡筆畫記錄等多種方式來呈現(xiàn)小貓、小狗”的本領(lǐng)，也能夠更好的讓幼兒直接觀察到小貓、小狗各自都有本領(lǐng)”，提升幼兒參與活動的積極性。第三，通過預(yù)設(shè)與經(jīng)驗鋪墊提升回應(yīng)的有效性。針對教師的現(xiàn)場回應(yīng)的能力較弱，可以通過收集幼兒的答案（小貓、小狗有哪些本領(lǐng)），為幼兒鋪墊經(jīng)驗，也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的記錄圖片來提升教學(xué)現(xiàn)場回應(yīng)的有效性。預(yù)設(shè)與生成一直是相輔相成的矛盾共同體，把握預(yù)設(shè)與生成是教師逐步提升回應(yīng)有效性的重要方法之一。幾位老師給予我的建議，讓我對學(xué)習(xí)活動的組織有了更為細(xì)致深入的感悟。如何能夠清晰的理清教學(xué)目標(biāo)，通過各個