春江花月夜教學(xué)設(shè)計

1、.'春江花月夜教學(xué)設(shè)計課題春江花月夜課型詩歌新授課時1 課時教具多媒體1、 培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩趣的能力， 提高學(xué)生的審美知識點和鑒賞水平。2、 把握詩歌中的情、景、理的完美融合。1、 展開聯(lián)想和想象，把握詩歌由多種意象構(gòu)建的意境。教能力點學(xué)2、 理解詩人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的藝術(shù)魅力。目標(biāo)掌握詩歌賞讀方法， 在誦讀中探索作品的豐富意蘊，不斷獲得新的個教育點性閱讀體驗，提高審美情趣。重難點3、 把握詩歌情境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程第一課時（文本研習(xí)與對話）一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)“月亮是一首懸掛在天空的詩” ，古往今來，人們遙望蒼穹，總會生發(fā)無盡的遐想。

2、一段春江，一處風(fēng)月，靜靜的躺在璀璨的詩河之中，一千多年過去了，它默默地等待我們的到來，等待我們的聆聽。今天我們就來聆聽被稱為“孤篇壓全唐”的唐代絕響春江花月夜1關(guān)于作者張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。曾以 “文詞俊秀 ”而名顯長安，他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為“吳中四士” 。靠一首春江花月夜而成就美名，聞一多評這首詩為： “詩中的詩，頂峰上的頂峰。 ”一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩成就千古美名。2. 配樂播放春江花月夜朗誦 （ PPT ）讀準(zhǔn)字音：滟滟（ yàn）霰（ xi àn）汀（ t ng）

3、搗（ zhn）浦（ p） 碣（ jié）二、 目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀（ PPT展示教學(xué)目標(biāo)）1. 詩歌寫了幾種意象 ?作者著重寫的是什么？全詩緊緊圍繞“春” 、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局謀篇，層層抒寫。; .'答案預(yù)設(shè)：以“ 月生 月照 月斜 月落 ”為外在線索,呈現(xiàn)出月下靜謐、朦朧、純凈、澄澈的優(yōu)美詩境。2. （教師預(yù)設(shè)）學(xué)生自讀詩歌，就意境和整體情感方面，談?wù)剬@首詩的見解和感受（學(xué)生各抒己見）（教給學(xué)生學(xué)生快速閱讀的方法，并且找出關(guān)鍵詞句）提示：景色優(yōu)美，境界闊大，淡淡的哀愁，積極的人生思索三、合作學(xué)習(xí)，交流探究（對話文本，學(xué)會審美）【賞景】1. 請充分發(fā)揮想象

4、力，用自己的話描述詩中的寫景部分的意境，并體會特點及內(nèi)蘊。2. 春江潮水連海平，海上明月共潮生。是否可以將“生”改為“升”？答案提示：“升”只是平常不過的自然景象，平淡無奇?！吧保哼\用擬人手法，賦予明月與潮水以活潑的生命，極富動態(tài)美，意境雄渾闊大，是詩中的傳神之筆?！咀h理】3. 作者面對這么美好的景發(fā)出了怎樣的思考？江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。學(xué)生交流： 宇宙無窮無盡與人生短暫無常形成對比， 對生命進(jìn)行積極的思考。教師總結(jié)：個體生命雖有限，但一代一代連續(xù)起來，卻是無窮無盡的生命的延續(xù)。不像這明月，永遠(yuǎn)只是一個樣子。詩人以群體

5、生命的延續(xù)回答了這個令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。 接著以明月有恨而江水無情將筆觸轉(zhuǎn)向男女的離愁別恨上。師： “江畔何人初見月？江月何年初照人？”這種問月的構(gòu)思, 影響了之后的許多詩人詞人?！扒嗵煊性聛韼讜r，我今停杯一問之”（李白）“明月幾時有，把酒問青天”（蘇軾）教師： 這靜謐的春江花月之夜，本該是月圓人也圓的時候，" 良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。" 但是，或許人生總是充滿缺憾，總是甘少苦多、樂短愁長， " 人有悲歡離合，月有陽晴圓缺" ，而且，歡樂時光總是容易逝去，愁苦悲痛長長留恨心間。于是詩人自然又由對宇宙人生的深遠(yuǎn)哲思，回想到; .'世間

6、最普遍、最動人，也是最難排解的相思愁情！【抒情】4. 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁落月?lián)u情滿江樹師：哪些句子是寫游子，哪些句子是寫思婦。（學(xué)生明確層次 ）由眼前飄然而過的一片白云起興，用白云的“去悠悠”暗寓游子的離家遠(yuǎn)游，從而巧妙地引出了月下的人物?？倢懹巫铀紜D的離情，然后分寫思婦懷遠(yuǎn)和游子離愁。學(xué)生交流賞析并評價“此時相望不相聞，愿逐月華流照君?！鳖愃剖闱楹Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。但愿人長久，千里共嬋娟。結(jié)語：盡管詩中流露出青春苦短的傷感和懷人思遠(yuǎn)的淡淡哀愁，但哀而不傷，基調(diào)健康，筆調(diào)明朗，感情真切動人。四、重點講解，深度研習(xí)詩歌整合第一部分?（春江潮水連海平

7、汀上白沙看不見）良辰美景第二部分（江天一色無纖塵但見長江送流水）月下哲思第三部分（白云一片去悠悠落月?lián)u情滿江樹）抒情，游子思婦兩地相思的哀愁。自古以來，春、江、花、月、夜就與詩歌結(jié)下了解不開的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。傷春”、“嘆花”之詩詠，已形成了一條連綿不斷的“文脈”。杜甫有“感時花濺淚 ，恨別鳥驚心” ；歐陽修蝶戀花有“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去” ；晏殊浣溪紗有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來” ；李清照有“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”那

8、無盡的江水又是中國文人傷春嘆花的絕好伴侶。李煜浪淘沙 “流水落花春去也” 。劉長卿“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。 ”春如流水，逝而遠(yuǎn)去。 “春江”之川流，更使人嗟嘆不已。李煜虞美人則是絕詠， “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔無盡的氣象，震憾著無數(shù)騷人墨客的心靈，成為失; .'魂落魄之人的哀嘆！在中國文人看來，花之迅速凋落，乃是“人之生死、事之成敗、物之盛衰”的“縮寫” ?！八拿恳贿^程，每一遭遇，都極易喚起人類共鳴的感應(yīng)。 ” 張若虛之“以孤篇壓倒全唐之作” （聞一多）的春江花月夜 ，更是如此。正如聞一多先生評云：詩中“有的是強(qiáng)烈的宇宙意識

9、，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰”。在神奇的永恒前面，詩人似乎沒有憧憬，沒有悲傷，只有錯愕與無奈！五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高根據(jù)要求，鑒賞詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1第一句景物描寫有何作用？2三四句在表達(dá)技巧上有什么特點？請簡要分析。答案提示：1.首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。2 運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對友人的關(guān)切和思念?！敬痤}步驟】首先，分析離別詩常用意象。（首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)。）其次，體會作者所要表達(dá)的情感思想。（一二句表達(dá)因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。三四句將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對友人的關(guān)切和思念。）最后，離別詩常用的表達(dá)技巧。; .'首句寄情于景，三四句擬人。板書設(shè)計春江花月夜反襯良辰美景游子思婦的離愁宇宙的浩渺無窮人生的無常景情理融合六、 布置作