未選擇的路說(shuō)課稿

1、青春的選擇說(shuō)課稿內(nèi)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)初中張克慧一、說(shuō)教材未選擇的路位于人教版第五單元，單元導(dǎo)讀中提到王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”詩(shī)文中描寫(xiě)景物往往浸透著作者的情感。這個(gè)單元的課文或借景抒情， 或托物言志， 字里行間閃爍著哲理的光彩， 帶給我們?cè)S多啟迪。 未選擇的路是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則是表達(dá)人們共同的感受。 在這首詩(shī)中， 弗羅斯特抓住林中岔道這一具體的形象， 引發(fā)人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想， 烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，進(jìn)而闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一主題。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡讀詩(shī)的， 尤其是現(xiàn)代詩(shī)， 因?yàn)樗绦　?

2、形式活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于記誦。但是，他們對(duì)詩(shī)歌的理解通常還處于感性階段。既沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌朗讀、欣賞的一般技巧和方法，也不具備鑒賞情感含蓄、內(nèi)容深?yuàn)W的詩(shī)歌。而未選擇的路就是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理。因此，這就需要教師在詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。2、感受詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，對(duì)人生道路做出正確的選擇。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌朗讀的一般技巧和方法。重點(diǎn)：感受詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，對(duì)人生道路做出正確的選擇。五、說(shuō)教法著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“教學(xué)有法 , 教無(wú)定法 , 貴在得法”。就是

3、說(shuō)，課堂上采用一個(gè)什么樣的教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)固定的模式，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境來(lái)確定。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了：設(shè)疑激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)朗讀法、引導(dǎo)總結(jié)法、舉一反三拓展閱讀法。1、設(shè)疑激趣導(dǎo)入法：指在導(dǎo)入課題時(shí)，我先是要求學(xué)生依據(jù)課題青春的選擇進(jìn)行設(shè)疑：到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？等待學(xué)生逐一回答完畢，并不直接告訴學(xué)生答案，而是說(shuō)將在本節(jié)課尋找答案。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。2、指導(dǎo)朗讀法古人“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩(shī)歌正是老百姓在勞動(dòng)中喊出來(lái)的，那么我們?yōu)槭裁床荒茉诂槵樀淖x書(shū)聲中體味詩(shī)歌所傳達(dá)的情感呢 ?所為我認(rèn)為朗讀是打開(kāi)詩(shī)歌大門(mén)的一把

4、鑰匙。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，反復(fù)、有層次朗讀是必要的。此處朗讀分三個(gè)層次：首先是初讀課文，要求學(xué)生用普通話讀準(zhǔn)字音、把握停頓、聲音洪亮。其次是再讀課文，要求學(xué)生默讀課文，理解本文主要講了什么內(nèi)容？結(jié)合題目未選擇的路分析。最后是悟讀課文，要求學(xué)生跳讀課文，用圈點(diǎn)批注法，在文中勾勒出關(guān)鍵詞語(yǔ)。嘗試尋找從文中你讀到了作者的哪些情感？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué) - 生展講 - 生朗讀 - 點(diǎn)評(píng)。其中學(xué)生朗讀是難點(diǎn)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌方法，比如重音、停頓。接著以第一節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、重音、音長(zhǎng)音短這幾個(gè)方面入手朗讀。讓學(xué)生舉一反三，嘗試?yán)首x其余的三節(jié)。3、引導(dǎo)總結(jié)法在師生一起學(xué)完未選擇的路這一篇

5、文章后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法： 反復(fù)朗讀 - 理解內(nèi)容 - 品味情感 - 再讀會(huì)意。 讓好的學(xué)習(xí)方法得到梳理、強(qiáng)化。4、舉一反三拓展閱讀法。這里指的是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方法后，舉一反三學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你、成功的花兒 這兩篇文章， 讓學(xué)生在學(xué)法上得到遷移訓(xùn)練的鍛煉，在內(nèi)容上得到人生觀、價(jià)值觀的提升。六、說(shuō)學(xué)法陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶也說(shuō)，“教是為了達(dá)到不教。 ”根據(jù)這些理論的指引， 在這節(jié)課中， 我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下列方法參與學(xué)習(xí)。1、自主思考法在解決問(wèn)題時(shí)，通過(guò)默讀、 跳讀、圈點(diǎn)批注法，放飛思考的力量，獨(dú)自解決。2、合作學(xué)習(xí)法當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的

6、問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式答疑解惑。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為七個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入：今天我們進(jìn)行一次 青春的選擇 主題學(xué)習(xí)課，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？（生答師：我們?cè)谶@節(jié)課上尋找答案。）（二）初讀課文要求：用普通話讀準(zhǔn)字音、把握停頓、聲音洪亮。（教法：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生依據(jù)以上要求點(diǎn)評(píng)。）（三）再讀課文本文主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合題目未選擇的路分析。（四）悟讀課文1、從文中你讀到了作者的哪些情感？用圈點(diǎn)批注法，在文中勾勒出關(guān)鍵詞語(yǔ)。教法：學(xué)生自學(xué)-展講 -生朗讀 -點(diǎn)評(píng)2、“路”包含幾層意思？這是一種什么寫(xiě)法？小結(jié)：詩(shī)人借自然之路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考，告訴我們： 人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目的道理。方法回顧：反復(fù)朗讀 - 理解內(nèi)容 - 品味情感 - 再讀會(huì)意（五）主題拓展1、 如花的青春如何選擇？（ 1）朗讀冰心的成功的花兒，思考：當(dāng)你在奮斗的征程中思想懈怠時(shí)，你會(huì)怎樣選擇？（ 2）朗讀普希金的 假如生活欺騙了你 ，思考：當(dāng)你遭遇挫折、 內(nèi)心痛苦時(shí)，你會(huì)怎樣選擇？2、我還可以選擇 （ 1）當(dāng)我對(duì)別人許下承諾時(shí)，我會(huì)選擇。（ 2）當(dāng)別人無(wú)意冒犯我時(shí)，我會(huì)選。（ 3）當(dāng)我時(shí)，我會(huì)選擇。（六）結(jié)語(yǔ)選擇是一次又一次自我重塑的過(guò)程，讓我們不斷地成長(zhǎng)，不斷地完善， 如果說(shuō)人生是一次不斷選擇