水滸課外閱讀指導(dǎo)課教案.

1、水滸傳課外閱讀課時(shí)4課時(shí)主備人蘇佃民教學(xué)時(shí)間高明芳題1、通過對(duì)水滸傳的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。2、讀水滸傳 ，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)3、指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評(píng)析人物。4、嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。5、學(xué)會(huì)描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個(gè)性，提高寫作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評(píng)析人物。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)水滸傳讀前指導(dǎo)課教學(xué)目的：1、通過對(duì) 水滸傳 的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀

2、的方法。2、讀水滸傳 ，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。課前準(zhǔn)備：1、水滸傳的閱讀指導(dǎo)課件。2、水滸傳電視劇的主題歌好漢歌。3、準(zhǔn)備好水滸傳 。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點(diǎn)提示：取材于水滸傳 ；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：

3、眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品補(bǔ)充介紹： （多媒體顯示。 ）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說水滸傳最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。 19 歲中秀才， 29 歲中舉人， 35 歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、寫作背景：（多媒體顯示。 ）水滸傳的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日

4、不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄

5、了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。3、目錄小結(jié)全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。四、出示：走進(jìn)文本，

6、講述故事1、請(qǐng)同學(xué)們翻到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。3、看后交流，誰來講一講這個(gè)故事？指名介紹。同學(xué)們，魯達(dá)只是108 個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。小結(jié)： 108 個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108 個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。五、閱

7、讀方法指導(dǎo)1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感 ）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。六、鼓勵(lì)探究拓展延伸1、讀水滸傳 ，按下表提示，理順故事內(nèi)容人 物相關(guān)故事性格特征宋 江為人仗義善于用人吳 用智取生辰綱李 逵真假李逵頭腦簡(jiǎn)單中州劫法場(chǎng)2、知識(shí)點(diǎn)提要：（ 1）水滸傳 的作者、朝代（ 2）水滸傳中梁山共先后有3 位寨主，他們分別是、。（ 3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是（）。（ 4）在水滸傳中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛” 。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧

8、施功” ，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。（ 5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。（ 6）綽號(hào)豹子頭的_，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配_，后雪夜上梁山。(7) 水滸傳中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是_,他使用的武器是_。第二課時(shí)水滸傳閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目的 ：指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評(píng)析人物。教學(xué)過程：一、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1. 師：同學(xué)們，水滸傳是我國(guó)古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。課前，同學(xué)們都或多或

9、少地讀了些水滸故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？ （是水滸傳中的一個(gè)個(gè)故事）“這些故事你們都看過嗎？” “喜歡它嗎？”“是啊！要想讀懂水滸傳就必須讀懂其中的故事！ ” （板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰？” （水滸英雄）“大家都認(rèn)識(shí)， 誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風(fēng)寨花榮斗浪里白條李逵潯陽樓題反詩(shī)宋江2. 師：那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫

10、的是誰？武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大 蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了

11、，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要 掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的 頂花皮，空出右手來， 提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，

12、一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批。二、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀1. 師： 請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？2. 生精讀，交流。3. 師：大家講得非常好，能否給你喜愛的人物寫幾句話的評(píng)語？4. 生寫作交流。三、小組交流1. 小組內(nèi)合作交流，評(píng)議出大家

13、最喜愛的水滸英雄2. 各組派代表上臺(tái)，闡述心目中最喜愛的水滸英雄形象，并闡明喜愛的原因。第一組：最喜愛水滸傳中的智多星吳用，他是水泊梁山最有用的人，結(jié)交廣泛，廣納人才，知人善用。具有政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。對(duì)梁山盡忠，對(duì)朋友重義第二組：最喜愛水滸傳中的打虎英雄武松，他是水滸中最光彩照人的英雄之一，一身虎膽, 武藝高超 , 疾惡如仇 , 行俠仗義 , 路見不平，拔刀相助。第三組：最喜愛水滸傳中的黑旋風(fēng)李逵，他率真、豪爽、敢作敢為。第四組： 最喜愛 水滸傳 中的花和尚魯智深，愛憎分明、見義 勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。3. 小組互評(píng)。4. 教師總結(jié)四、課外作業(yè)： 課后寫篇作文我

14、最喜愛的水滸英雄第三課時(shí)水滸傳閱讀品析課教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。2. 嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。教學(xué)過程：一、以畫像激趣。用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物，重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣，在電視劇水滸傳 （央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫像，就是他的作品。 然后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示） ：?jiǎn)栴}一：讀了水滸傳之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看

15、畫家筆下的水滸人物， 同自己想象的人物形象是否一致？問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？問題三：大家都看過電視劇水滸傳 ，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。二、表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。要求：用“假如我是_（宋江、武松、魯智深、李逵 ）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局?；顒?dòng)過程1. 每組確定組長(zhǎng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。2. 每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。3. 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。三、用比較法分析人物?；顒?dòng)過程1. 提出問題（多媒

16、體顯示） ：A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？B. 在水滸傳中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？2. 小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識(shí)。3. 各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。活動(dòng)設(shè)計(jì)：在當(dāng)前的水滸傳研究中，對(duì)于作品主題思想的判斷，對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭(zhēng)議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示） ：?jiǎn)栴}一：在水滸傳中，宋江是爭(zhēng)議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。問題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，結(jié)合梁山泊聚義的過程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚

17、義是真正的農(nóng)民起義嗎？問題三：水滸傳里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場(chǎng)之后濫殺圍觀的百姓，對(duì)此該如何評(píng)價(jià)？問題四：在水滸傳里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？對(duì)于上述問題，學(xué)生不一定全部回答，可選擇其中一兩個(gè)來回答。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問題。五、小結(jié)。小說是一門博大精深的藝術(shù)，學(xué)會(huì)閱讀和欣賞更是其中一項(xiàng)重要的學(xué)問。對(duì)我們來說，采用上述方式思考問題，可能會(huì)有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，做到了這一點(diǎn)，就會(huì)讀出自己的精彩，就會(huì)別有一番收獲。第四課時(shí)水滸傳閱讀匯報(bào)課教學(xué)目標(biāo)：1.

18、通過閱讀水滸傳 ，了解水滸故事，了解我國(guó)古典名著的輝煌成就 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。2. 通過評(píng)析水滸人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。3. 學(xué)會(huì)歸類積累語言材料，豐富語言。4. 學(xué)會(huì)描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個(gè)性，提高寫作水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 閱讀水滸傳 。2. 收集水滸傳故事演變而來的歇后語、成語等。3. 制作課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1. 播放電視連續(xù)劇水滸傳主題曲好漢歌及水滸傳片段。2. 出示課題：大話水滸，走進(jìn)英雄。二、走進(jìn)“水滸”師：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”。這首好漢歌唱出了

19、英雄本色。水滸的故事更深深地吸引著我們。大家通過讀水滸，看水滸后，對(duì)于水滸了解多少呢？（一）、搶答題（出示課件：水滸知識(shí)知多少）1. 水滸傳的作者是誰？2. 作者是哪朝人？3. 水滸傳共有幾回？4. 宋江曾經(jīng)幫助過的落難的弱女子是誰？5. 水滸傳總共描寫了多少英雄人物?6. 宋江手下五虎將是誰？7. 梁山好漢中，誰獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書？8. 水滸傳人物中，綽號(hào)的由來各不相同，以身體花繡為綽號(hào)的是誰？9. “專愛結(jié)識(shí)天下好漢，但有人來投奔他的，不論好歹，便留在莊上住”寫的是誰？10. 梁山好漢破城后開倉(cāng)放糧的一役是哪一役？師：同學(xué)們知道的真多，看來大家都認(rèn)真讀書了。（二）、講水滸故事1.

20、師：水滸傳寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事. 全書情節(jié)曲折生動(dòng)，故事性很強(qiáng)，大故事里套小故事，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫流芳百世的故事。請(qǐng)選擇你喜歡的人物，講述他的故事。2. 你知道哪些水滸的小故事？（指名講故事梗概并說說從哪知道的, 這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？）3. 學(xué)生講故事，教師適時(shí)評(píng)價(jià)：武松景陽岡打虎、張順魂捉方天定、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖野豬林遇難、宋江神聚蓼兒洼 4. 小結(jié)（三）、評(píng)水滸人物：1. 師：水滸傳情節(jié)曲折，人物眾多，描寫了一批被逼上梁山的英雄，并贊揚(yáng)了這批敢于反抗的英雄好漢。同學(xué)們，你心目中的水滸英雄是誰？選擇小說中自己喜歡的人物，把握他們的性格特征

21、，說說你敬佩他的原因。2. 小組交流：（要求：可以采用概括介紹的形式，也可以采用自述的形式。）3. 指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，可以爭(zhēng)論自己對(duì)英雄人物的不同看法。師相機(jī)出示相關(guān)材料。 （宋江，盧俊義，吳用，公孫勝，關(guān)勝，林沖，武松，李逵，孫二娘等）4. 教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也是仁者見仁智者見智。現(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。由于水滸人物眾多，我們就不一一點(diǎn)評(píng)了，課下大家可以繼續(xù)討論。（四）積水滸成語、歇后語：1. 師：水滸傳是中華民族文化史上最為輝煌的名著之一。水滸精彩的故事，個(gè)性鮮明的人物，

22、在后來形成了許多成語和歇后語，下面我們就一起來玩?zhèn)€積水滸成語、歇后語大沖浪。2. 水滸成語積多少： （出示課件）（ 1）請(qǐng)快速說出你知道的出自水滸傳的成語：學(xué)生搶答：逼上梁山、義薄云天、五體投地、替天行道、兵來將擋、報(bào)仇雪恥、兵強(qiáng)將勇、大刀闊斧、掉頭鼠竄、扶危濟(jì)困、飛檐走壁、魂消膽喪、人困馬乏、削職為民、聲東擊西、如雷灌耳、禍起蕭墻、忍氣吞聲、話里藏鬮、磨拳擦掌、一見加故無功受祿.(2) 請(qǐng)說出下列成語的另一半：行不更名，。，債各有主。養(yǎng)兵千日，。，滅自己威風(fēng)。三十六著，。，二不休。3. 巧接歇后語。（學(xué)生興高采烈，一人說前半句，別人搶答后半句）（ 1）梁山兄弟不打不成交。（ 2）林沖誤闖白虎

23、堂 單刀直入（ 3）魯智深出家 無牽無掛（ 4）（高俅）當(dāng)太尉 一步登天。（ 5）（解珍、解寶）坐班房難兄難弟。（ 6）（武大郎）上樓梯步步高升。（ 7）（花榮）射箭 百發(fā)百中。（ 8）（張順）浪里斗李逵不打不相識(shí)。（ 9）黑旋風(fēng)李逵有勇無謀。（ 10）林沖上梁山官逼民反。（ 11）武松打虎一舉成名 。（ 12）時(shí)遷報(bào)警賊喊捉賊。（ 13）時(shí)遷進(jìn)牧場(chǎng)順手牽羊 。（ 14） . 母夜叉撒潑 惹不起（ 15）張?zhí)鞄熥窖?拿手好戲。（五）、說水滸計(jì)謀 ：1. 師：在水滸傳中，吳用被稱做“智多星”，是梁山上第三個(gè)重要人物，在整個(gè)水滸中從第十五回智取生辰綱開始，到一百二十回吳用自縊蓼兒洼，他共用了四十四

24、次計(jì)策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失敗。誰能說出其中的計(jì)謀以及相關(guān)的事件。2. 生集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)：瞞天過海救宋江兩次瞞天出漏洞終未過海隔岸觀火王倫嫉賢說寨小吳用冷眼觀火并欲擒故縱吳用算卦誆俊義宋江故縱玉麒麟（六）談水滸寫人技巧：1. 教師引導(dǎo)：水滸傳中塑造了很多富有個(gè)性的人物，其描寫人物的方法各有側(cè)重， 把人物描寫的栩栩如生。 你從中學(xué)會(huì)哪些描寫方法？舉例談?wù)劇?. 精彩片段欣賞：觀看電視連續(xù)劇武松打虎片斷，說說體會(huì)。生甲：我體會(huì)到原作中動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確、洗練 師：誰還想結(jié)合別的片段談?wù)?？生已：我從林沖出場(chǎng)時(shí)的描寫學(xué)習(xí)到肖像描寫的方法，會(huì)寫人物的外貌

25、生丙：我從“魯達(dá)拳打鄭關(guān)西”的對(duì)話中，學(xué)到了寫對(duì)話的技巧 三、教師小結(jié)：1. 在同學(xué)們侃侃而談間，老師向同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多水滸知識(shí)，我們的眼前仿佛又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是一個(gè)個(gè)小水滸迷！2. 播放電視劇水滸傳主題曲好漢歌，在優(yōu)美旋律中再現(xiàn)當(dāng)年的精彩畫面，學(xué)生說相關(guān)情節(jié)。四、再入“水滸”1. 通過本節(jié)課的交流，你有什么收獲，還有哪些想法？2. 課外繼續(xù)閱讀水滸傳 ，收集有關(guān)水滸的資料，選擇自己感興趣的一個(gè)問題進(jìn)行深入的研究，并把自己的收獲發(fā)表在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地。感興趣的同學(xué)還可以小組合作將你們的收獲制作成手抄報(bào)，在教室

26、板報(bào)上展出。板書設(shè)計(jì)：（略）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫篇作文我最喜愛的水滸英雄2. 課外繼續(xù)閱讀水滸傳 ，收集有關(guān)水滸的資料，選擇自己感興趣的一個(gè)問題進(jìn)行深入的研究，并把自己的收獲發(fā)表在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地。感興趣的同學(xué)還可以小組合作將你們的收獲制作成手抄報(bào)，在教室板報(bào)上展出。教后反思：課 題2.陶校長(zhǎng)的演講課 時(shí) 2課時(shí)主備人蘇佃民教學(xué)時(shí)間1.學(xué)會(huì)本課的10 個(gè)生字，理解生字新詞。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2. 了解演講的特點(diǎn)， 明白為什么要做到 “每天四問” ，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的

27、好習(xí)慣。掛圖。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的10 個(gè)生字，理解生字新詞。能正確、流利的朗讀課文。整體感知文本，了解陶校長(zhǎng)演講的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一問。教學(xué)重難點(diǎn)：了解陶校長(zhǎng)演講的層次。學(xué)習(xí)從正反兩反面去證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)演講這種文體。3. 學(xué)生收集資料介紹“陶校長(zhǎng)” 。二、初讀課文1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 檢查自讀效果。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？三、精讀課文第一自然段1. 指名讀第一段，說說讀懂了什么？2. 認(rèn)識(shí)議論文“開門見山”的演講方式。四、精讀課文第二自然段1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？2. 集體交流：a. 指名回答。b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)?才 否則 ”朗讀。正反兩面去闡述。c. 說說為什么要先問這個(gè)問題？d. 從這段你還明白了什么？e. 朗讀體會(huì)。3. 你能結(jié)合具體事例說說“健康是生命之本”的含義嗎？4. 總結(jié)延伸：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹