最新小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表打印版.doc

1、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李海燕輔導(dǎo)3月5日陳冠宇班級(jí)三年級(jí)性別男年齡11日期7月10日該生是從一年級(jí)就在本校學(xué)習(xí)學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。該生父母均是外地來(lái)常州打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母態(tài)度比較冷淡。以前他所在藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)該生沒(méi)有嚴(yán)格要求，造成了他散漫性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來(lái)，害怕周圍人看待他那異樣眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍事物都非常排斥。FpgFpg（一

2、）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，第 讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠(chéng)態(tài)度與他談心，了解他家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有朋友，一階（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去輔與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他及時(shí)融入到班集體中來(lái)。段導(dǎo)對(duì)第三）家校合作我利用作文課，讓每個(gè)孩子給自己父母寫(xiě)下自己心里話，并裝進(jìn)信封，策 二 放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心想法，幫助他們架起溝通橋梁。該生父親來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫(xiě)內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我電話溝及 階 通，說(shuō)自己經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問(wèn)題太武斷，決定改

3、變教育孩子方式，學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)孩子心聲。過(guò)段程第（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開(kāi)展體育節(jié)機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名三參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想成績(jī)。以階 后日子里，無(wú)論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)身影。在體育節(jié)雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名好成績(jī)。段輔導(dǎo)進(jìn)行了一段時(shí)間心理輔導(dǎo)后，該生交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)時(shí)間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙跳，讓他感受在自追己存在價(jià)值，臉上笑容也漸漸多了起來(lái)蹤懂得交流藝術(shù)，給

4、予學(xué)生積極心理暗示。在與學(xué)生交流過(guò)程中，多用“好嗎”反思“可不可以” 這樣詞， 能讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在詢問(wèn)他有關(guān)問(wèn)題，他回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)行真誠(chéng)交流，他們便樂(lè)于接受。FpgFpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李海燕輔導(dǎo)3 月 5日輔導(dǎo)陳俊格班級(jí)三年級(jí)性別女年齡12對(duì)象日期日7月10基本情況該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨 ,她學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。問(wèn)題表現(xiàn)原因分析性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你

5、提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己能力，一直懷疑自己優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功喜悅，從而陷入失敗惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她身心健康發(fā)展FpgFpg第通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)一出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷發(fā)出了感嘆聲，她

6、第一次階在同學(xué)們面前有了開(kāi)心笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)輔段不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真非常努力，成績(jī)有了飛躍。導(dǎo)對(duì)第開(kāi)展形式多樣評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)策 二 價(jià)中她從他人肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確評(píng)價(jià)，把她突出進(jìn)步告訴她及 階 父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。過(guò)段程第在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng) ”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自

7、信、自強(qiáng)。她在每一次三輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、 對(duì)同學(xué)、對(duì)事情看法有了明顯變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)是一種自信、自階強(qiáng)。段輔進(jìn)行了一段時(shí)間心理輔導(dǎo)后，該生交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，導(dǎo)下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己媒浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提追高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。蹤面對(duì)谷 ×成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用、集體力量。因而，針對(duì)類似這樣學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不

8、要把注意力集中在孩子不良表現(xiàn)上，要更多地反思關(guān)注孩子優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。Fpg輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李海燕輔導(dǎo)3月 5 日陳庚班級(jí)三年級(jí)性別男年齡127月10 日日期他以前班主任對(duì)他評(píng)語(yǔ)是很不好這個(gè)學(xué)生成績(jī)一般，上課紀(jì)律非常差，多話，還故意對(duì)老師講課內(nèi)容進(jìn)行反嘲，以此引起大家都注意。點(diǎn)他回答問(wèn)題時(shí)，他即使懂得回答問(wèn)題也不愿意站起來(lái)回答，賭氣般地沉默以對(duì)、一聲不吭。對(duì)這樣學(xué)生，老師們都感到非常棘手。通過(guò)和小武家

9、長(zhǎng)聯(lián)系、交談，我分析了小武這些問(wèn)題形成原因，是因?yàn)樗麖男∈艿介L(zhǎng)輩們百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，他還是像以前一樣任意妄為， 隨便在課堂上說(shuō)笑， 一旦受到老師批評(píng)， 就產(chǎn)生了逆反心理， 并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他壞話。FpgFpg第一加強(qiáng)家校聯(lián)系。我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及

10、時(shí)了解小武在校表現(xiàn)，共同階制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。輔段導(dǎo)對(duì)第策二講究輔導(dǎo)方式。用尊重、平等、商討問(wèn)題方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，及階心平氣和地與他人交流習(xí)慣。過(guò)段程第三多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。全面分析小武優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他階也是很欣賞、很喜歡。段輔通過(guò)競(jìng)聘當(dāng)上班干。當(dāng)時(shí)他明白自己紀(jì)律差，對(duì)這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有信心，覺(jué)得自己沒(méi)資格當(dāng)班導(dǎo)干。但我給他定了這個(gè)目標(biāo)后，激發(fā)了他上進(jìn)心。從那以后，他上語(yǔ)文課紀(jì)律明顯好了很多很多。我再適時(shí)地對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓他獲得成功體驗(yàn)，追推動(dòng)他改正自己不良行為習(xí)慣。小武慢慢地有了信心，也得到了許多同學(xué)喜愛(ài)，成功蹤地當(dāng)上了一名值

11、日班干。我感到小武心理問(wèn)題已經(jīng)得到了疏解，不良行為已經(jīng)基本得到矯正，他成為了一個(gè)紀(jì)反思律好、 能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、 上課愿意積極回答問(wèn)題好學(xué)生。而且他即使有時(shí)上課不守紀(jì)律，跟同學(xué)講悄悄話，只要老師一個(gè)眼神，他就能控制住自己行為。偶爾被老師批評(píng)，他也不再像過(guò)去那樣反應(yīng)激烈，而是平靜地虛心接受。連家長(zhǎng)也說(shuō)他在家里表現(xiàn)變好一點(diǎn)了Fpg輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)9月1 日夏瑞班級(jí)三年級(jí)性別女年齡12日期1月15日表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師

12、起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。分析性格在某種程度上講是天生，或是由于家庭,社會(huì)等因素造成,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變。以自我為中心，是一種狹隘、不健康心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。FpgFpg第一熱情談心。通過(guò)這種方法了解她思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。其目是調(diào)整心理，平和心態(tài) ,使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍人、階 事。輔段導(dǎo)對(duì)第策二我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多、比較好幾位同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)要積極熱情、誠(chéng)懇地接近她，幫助她。其次，與本人談。通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她全面情況和心理

13、承受能及階力。再次就是找家長(zhǎng)談。過(guò)段程第三了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她要求和期望，告知老師幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間就和家長(zhǎng)溝通。有放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間階形成一個(gè)封閉幫教鏈。段輔導(dǎo)學(xué)生心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，為此我利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，從而養(yǎng)成自追覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。蹤學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)她特點(diǎn)，一反思是在她聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 鼓勵(lì)她趕上去，超過(guò)去。二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她

14、擔(dān)任班干部,為她提供展示自我空間。Fpg輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)9 月1日夏瑞鋒班級(jí)三年級(jí)性別男年齡121月15 日日期寡言少語(yǔ)，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，人際關(guān)系障礙黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般眼光來(lái)看。從心理學(xué)角度來(lái)看，黃同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)厭家，害怕同學(xué)談?wù)?，必然是有其心理原因。自卑心?qiáng)人，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素影響。母親責(zé)罵與毒打、同學(xué)嘲笑、鄰居說(shuō)長(zhǎng)論短，都增加了

15、黃同學(xué)心理壓力，誘發(fā)自卑心理。FpgFpg第一第一階段解決是黃同學(xué)對(duì)“偷竊事件”認(rèn)知，建立他對(duì)我信任感。這一步花了一個(gè)階星期。在與黃同學(xué)交談過(guò)程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心。輔段導(dǎo)對(duì)第策二第二階段是處理黃同學(xué)與母親關(guān)系，這一問(wèn)題在六星期后得到解決。為幫助黃同學(xué)改及階變對(duì)事件看法，提高他自信心，使他走出“千古罪人”陰影。過(guò)段程第三第三階段是創(chuàng)造輕松和諧課堂班級(jí)氛圍，減輕黃同學(xué)心理壓力，并獲得自我價(jià)值體階現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除黃同學(xué)自卑心理。段輔導(dǎo)目是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖優(yōu)缺點(diǎn)投向我”一追課。當(dāng)然這一課設(shè)置必須考慮到黃同學(xué)性格以及實(shí)

16、際承受能力。蹤反思對(duì)黃同學(xué)耐挫力培養(yǎng)，花時(shí)五個(gè)星期。在這過(guò)程中，有時(shí)黃同學(xué)成績(jī)考差了，老師點(diǎn)名批評(píng)；或受到同學(xué)指責(zé)時(shí)，引導(dǎo)他合理利用心理防御機(jī)制，促進(jìn)心理上平衡。Fpg輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)9月1日夏振興班級(jí)三年級(jí)性別男年齡12日期1月15日學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于求助他人，不能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，一旦離開(kāi)教師輔助或別人幫助，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從消極情緒和行為傾向。多年 “保姆式 ”教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育負(fù)效應(yīng)。在教育片面追求高分指揮棒下，有些家長(zhǎng)、老師給了孩子巨大壓力。孩子整天生

17、活在嚴(yán)肅、刻板、枯燥乏味環(huán)境中，加上學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒。在學(xué)習(xí)壓力日益加劇情況下成長(zhǎng)起來(lái)獨(dú)生子女們，他們重負(fù)，他們孤獨(dú)，他們苦惱。FpgFpg第要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先必須改善他們所處一環(huán)境。教師重視、同學(xué)友好、家長(zhǎng)關(guān)懷都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛潆A悅感、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。輔段導(dǎo)興趣是最好老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始對(duì)第自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造策二環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)到學(xué)

18、習(xí)成功感和趣味感，并逐步及階養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)心理困擾。過(guò)段程第三引導(dǎo)學(xué)生糾正平時(shí)養(yǎng)成依賴習(xí)慣，讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)良好、積極學(xué)階習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他們?cè)谇昂蟊容^中接受自我，段輔導(dǎo)這其中也有過(guò)反復(fù)，但通過(guò)加倍懷，加倍鼓勵(lì)。他已經(jīng)能自覺(jué)地學(xué)習(xí)了追蹤教師對(duì)這些孩子愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，動(dòng)之以情，曉之以理，能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。其實(shí)學(xué)生心反思理問(wèn)題還較多，但只要我們老師多留心，多了解，一定會(huì)掌握得更多。只要我

19、們用愛(ài)去對(duì)待孩子，用真誠(chéng)去對(duì)待家長(zhǎng)，教育就是一面鏡子，我和學(xué)生一同成長(zhǎng)！Fpg輔導(dǎo)對(duì)象基本情況問(wèn)題表現(xiàn)原因分析Fpg小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)月 日陳浩楠班級(jí)三年級(jí)性別女年齡11日期月 日性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)自卑心理、不喜歡與人交往父母針對(duì)這一情況把她轉(zhuǎn)學(xué)到東莞這邊，讓其在身邊。通過(guò)與她父母接觸，我了解到她父母也是性格內(nèi)向人，但是我們可以通過(guò)外界環(huán)境影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素影響肯定是占絕大部分，而遺傳因素非常小。通過(guò)了解該生因其父母是在外經(jīng)商， 這是一個(gè)典型留守兒童，在家里除了奶奶和爺爺以外就沒(méi)有其他親人，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母一年只是回來(lái)幾次，每次回來(lái)都是匆匆走了。FpgF

20、pg第首先找該生了解其成長(zhǎng)過(guò)程及以前生活情況。其次找該生父母談一 心，讓他們了解該生表現(xiàn)及其女兒性格形成原因，使他們從思想上高度重視，并讓他們平時(shí)多關(guān)心她，多給她點(diǎn)家庭溫暖，讓她階體會(huì)到家庭溫馨輔段導(dǎo)對(duì)第策二要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子表達(dá)，使她漸漸敢于表現(xiàn)自己。另外要及 階 她感到老師溫和、親切。過(guò)段程第三多點(diǎn)愛(ài)心和耐心也許是同伴熱情與快樂(lè)感染了她吧，讓她情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好心態(tài)。還有就作業(yè)方面我和階 其他科任一齊給她一個(gè)寬松做作業(yè)環(huán)境。在她作業(yè)出錯(cuò)。段輔她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)導(dǎo)于她反應(yīng)遲鈍問(wèn)題

21、，還有做一些有益智力發(fā)展游戲，讓她在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效追能感。從而使她反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。蹤我們教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育這樣孩子重任，而能否做好反思這一工作關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。FpgFpgFpgFpg贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3

22、%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至60 毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水1

23、00 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試加油 。FpgFpg二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧崳莞寮埵褂靡阌跈z查。不要在一大張紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)，東寫(xiě)一些，西寫(xiě)一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫(xiě)。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8 塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2.答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍](méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)

24、習(xí)過(guò)的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫(huà)草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。FpgFpg4. 答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)， 考生一定要有主見(jiàn)，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)