幼兒園優(yōu)劣勢(shì)分析

1、v1.0可編輯可修改大路幼兒園優(yōu)劣勢(shì)分析近年來，大路幼兒園在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，強(qiáng)化幼兒園管理,在硬件投入、軟件提升、社會(huì)認(rèn)可等方面都取得了一定的成績(jī)。從領(lǐng)導(dǎo)到教師守職盡責(zé)，造就了一支與時(shí)俱進(jìn)有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和一定的戰(zhàn)斗力、凝結(jié)力的教師隊(duì)伍。一、發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)：（一）、標(biāo)準(zhǔn)的兩教一保：每班有兩位老師和保育員，兩位老師負(fù)責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)與游戲，生活老師負(fù)責(zé)孩子們的一日生活。（二）、我園環(huán)境好：有專門的教室、午睡室和活動(dòng)場(chǎng)地，都是按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，寬敞許多，規(guī)范許多；（三）、伙食質(zhì)量好：孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，好的伙食當(dāng)然更能保障孩子的營(yíng)養(yǎng)，我們的早餐包含面包、湯

2、粉、雞蛋、饅頭稀飯、水果等；中餐包括：土豆絲、三鮮湯、豆腐乳、揚(yáng)州炒飯等；每一道菜里營(yíng)養(yǎng)均衡搭配，分量充足，都吃的很飽。我們班有幾個(gè)孩子生病了也要來幼兒園吃了飯?jiān)偃ゴ蜥?，說幼兒園的比家里好吃。除了菜還有湯，下午起床后還有點(diǎn)心：蛋糕、面包、銀耳湯、餅干。等等孩子們都是愛的不得了，真正是為了孩子的健康成長(zhǎng)著想。（四）、衛(wèi)生、安保比較有保障：園內(nèi)定期場(chǎng)所消毒，配有專門的安保人員，確保小孩的安全。（五）、注重科學(xué)教育孩子，開展的活動(dòng)比較多，逐步提高專業(yè)知識(shí)；注重為孩子一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，而不是每天死記硬背，只注重眼前。學(xué)生很會(huì)玩，視野開闊，思維敏捷，頭腦活躍，在小學(xué)一二年級(jí)屬于潛能股。（六）、公立幼兒

3、園師資力量更有保障：我們每班都配有專業(yè)幼師，素質(zhì)當(dāng)然要高許多，我相信專業(yè)幼師教由來的孩子，一定比沒有學(xué)過幼師的社會(huì)人士教由來的要強(qiáng)些。（七）、私立幼兒園大多以盈利為主：我們都知道公辦幼兒園國(guó)家投資了許多資金，是國(guó)家要求開辦的，而私立幼兒園的一切開支都是來源于每一位孩子的身上，可以說是一種做生意的方法。二、發(fā)展中的劣勢(shì)：（一）、幼兒活動(dòng)空間較少，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開展，我園班級(jí)較少，班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分，因環(huán)境問題，限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng)，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)及三大創(chuàng)造性游戲的開展，導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織。（二）、幼兒園教師能力水平參差

4、不齊，加上國(guó)家課程設(shè)置的要求，園內(nèi)沒有使用教材。這就要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外，還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，開發(fā)利用的操作技術(shù)，而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。（三）、幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性；首先，幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位，課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論，沒有針對(duì)幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。其次，由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限，制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用，對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不別，依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng)，課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。新四）、新教師較多，園本培訓(xùn)工作難度較大。近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足，同時(shí)我園承擔(dān)我鎮(zhèn)山村幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù)，新入園教師的水平參差不平，針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù)，運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的，因此針對(duì)現(xiàn)存的問題，要有針對(duì)性的策略，加大對(duì)新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。以上就是