我為教育獻(xiàn)一策

1、我為冀州教育獻(xiàn)一策冀州市教育在教育改革方面走在了前面，尤其是在課堂教學(xué)的改革上還是下了很大功夫，比如，推行“導(dǎo)學(xué)卡四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式操作卡。但有部分教師還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，我從以下方面為冀州教育獻(xiàn)一策。一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓理念引領(lǐng)教育前行在教育觀念上和理論上必須對傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省和檢討。過去的教育理論，在人的認(rèn)識上更多地著眼于社會性層面的認(rèn)識和分析，很少關(guān)注人性本身的內(nèi)在東西，如認(rèn)知心理、意志、性格、思維特性、興趣、智能、情感、腦功能等心理和生理成長的規(guī)律和個性特點(diǎn)問題，殊不知這些最根本的內(nèi)在因素，對于一個受教育者的成長具有決定性。教師觀察學(xué)生更多的是表現(xiàn)出來的行為和行

2、為結(jié)果，而對為什么造成這種現(xiàn)象和結(jié)果的內(nèi)在因素很少作科學(xué)性的研究。創(chuàng)新教育，要求教師必須從人文性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者，讓學(xué)生從小得到完全的人的教育，使人性本身得到健康的發(fā)展，也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到學(xué)習(xí)的快樂。打破封閉、僵化和壟斷為特征的指令性課程范式，切實(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，用靈活的思想去引導(dǎo)課堂，引導(dǎo)教育教學(xué)，在具體的教學(xué)活動中多多因勢利導(dǎo),克服消極影響，這樣，學(xué)生可能會有更多的機(jī)會去改變他們的人生。二、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，用行動落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)1、改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與

3、價值觀的整體發(fā)展。2、教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村孩子的特點(diǎn)設(shè)定行之有效的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)好不同層面的學(xué)生。3、確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)中要有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。4、提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵要加強(qiáng)校與校之間和校內(nèi)教師之間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。5、教育系統(tǒng)應(yīng)加大對教師評先評優(yōu)的指標(biāo)，完善獎勵機(jī)制，激發(fā)起教師的教學(xué)熱情。6、開展城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的結(jié)對活動，加強(qiáng)校與校之間為薄弱