《第二單元連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?第二單元連加、連減?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、應(yīng)用題的多種解。2、加連減式計(jì)算方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、常規(guī)練習(xí)9+3+48+6+93+2+710-8-213-2-719-6-5二、教學(xué)連加出示主題圖和表格。第一組第二組第三組283423問：你看到了什么？從表中你看到了什么數(shù)量？三個(gè)條件你能提什么問題？老師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？問：你能列式嗎？這個(gè)算式我們又叫什么算式？板書連加請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)展計(jì)算！學(xué)生板演三、教學(xué)連減1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。有85個(gè)西瓜，李明

2、運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生解答，并板演。四、穩(wěn)固練習(xí)口算：7+59+2072-6-40筆算：46+25+1775-28=54+20+1690-58-24=教學(xué)反思：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算速度和正確率教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能教學(xué)過程：1、口算下面各題55+30+839-4-3237-10+556-3+981-7-7074+6-80老師念題目，學(xué)生以搶答形式答復(fù)。2、+8-20395618學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。3、+36-47+58-23254、筆算下面各題69+30-45

3、65+18-3926+40-871-65+455、24511521303949936計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課

4、文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？學(xué)生獨(dú)立考慮，寫在草稿本上，比一比誰找得多。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大