《解決生活中的問題》教學(xué)反思

1、.?解決生活中的問題?教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。 剛翻開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活嚴(yán)密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好

2、數(shù)學(xué)呢？ 興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會。 一、我覺得做得較好的方面 1、摸清內(nèi)幕，熟知學(xué)生程度。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底卻是不盡一樣的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先理解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，課堂上盡可能做到因材施教。 2、有意識創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。不局限教材，靈敏運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進展適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學(xué)生上來排隊，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動手理論，真正使學(xué)生在“玩中獲得了知識。 3、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分考慮的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、考慮、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中

4、，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤考慮。剛開場，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過考慮來答復(fù)以下問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上?人民幣的計算?這一課時，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。我當(dāng)時特別快樂，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極

5、了！并獎給她一個“智慧果。然后，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活潑起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住時機，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。 4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教?小小商店?時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)

6、生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時又學(xué)會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達才能、理論才能等，真可謂一舉三得。 5、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進步。如在“多一些，少一些時，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些，什么是“少一些，怎樣算“多得多、少得少等，同時也加深了對數(shù)的認(rèn)識。 6、培養(yǎng)孩子的生活理論才能。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法

7、，但是假如把它們拿到詳細的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)絡(luò)起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活理論才能也是至關(guān)重要的。如：上完?認(rèn)識時間?課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計一張合理的一天作息時間表，請學(xué)生合理安排好自己的時間，教育學(xué)生要珍惜時間，不要浪費時間。 7、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造時機讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展“奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 二、缺乏與困惑 1、我

8、雖然參加過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在施行中往往還會變樣。 2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課，自己由于身兼一年級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。 3、一年級這個班學(xué)生根底差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽，差生“撐不了的場面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。 三、幾點考慮 1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)程度有待進一步進步。比方學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等當(dāng)然這有時我也怕考

9、試不這樣考，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的開展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)進步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由學(xué)前班幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)形式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。

10、根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而到達教學(xué)的目的。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化