如何消除小學(xué)生厭學(xué)情緒探討 - 家校圈

1、消除小學(xué)生厭學(xué)情緒探討廣西省欽州市靈山縣新圩鎮(zhèn)獨(dú)樹小學(xué) 姚潔華 【內(nèi)容摘要】厭學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種狀態(tài)上共同潛在的問題，這對(duì)學(xué)生健康、自主、有活力的發(fā)展構(gòu)成了一種威脅。農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致逃學(xué)、逃學(xué)引發(fā)輟學(xué)的現(xiàn)象在整個(gè)中國(guó)教育界普遍存在，從農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析入手，對(duì)如何幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，形成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣做了一些膚淺的探討?！娟P(guān)鍵詞】消除 小學(xué)生 厭學(xué)情緒 探討教育是每個(gè)人健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵和基石，是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。當(dāng)中國(guó)教育的歷史車輪駛進(jìn)了21世紀(jì)，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒越來越突出，作為一種心理狀態(tài)

2、，厭學(xué)普遍存在于整個(gè)教育的大環(huán)境中，具體表現(xiàn)為：或把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)；或責(zé)任心不強(qiáng)、馬虎草率；或行為散漫，經(jīng)常曠課、遲到，甚至逃學(xué)這是由于人為的因素而導(dǎo)致的學(xué)生情緒上的失調(diào)狀態(tài)。我們知道，求知是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂是孩子們的天性，一旦因?yàn)榍笾鴦儕Z了他們的快樂，在苦的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，必須先弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根源，然后才能對(duì)癥下藥，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感覺到快樂。那么，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素都有哪些呢？我們又該如何應(yīng)對(duì)？一、厭學(xué)原因分析：（一）、枯燥乏味的應(yīng)試教育滋生了學(xué)生厭學(xué)情緒：成績(jī)是學(xué)生的秤桿、教師的秤砣。叫的是素質(zhì)教育，搞的

3、是應(yīng)試教育。課業(yè)壓力太大，而且重復(fù)的背誦，來來去去的考試讓學(xué)生厭煩，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系出了點(diǎn)問題，找不到說知心話的人，進(jìn)教室覺得有壓力，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)做好相應(yīng)的工作。少數(shù)教師放棄差生、厭惡差生、挖苦辱罵差生以及教學(xué)方法呆板等都是造成厭學(xué)心理的重要原因。具體表現(xiàn)在： 1、應(yīng)試教育是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因素質(zhì)教育停留在口號(hào)上，“教”與“學(xué)”永遠(yuǎn)走不出應(yīng)試教育的怪圈，因此，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣,無情地剝奪了學(xué)生們多方面的愛好和興趣.教師的教學(xué)總在應(yīng)付考試上做文章,學(xué)生們加班加點(diǎn)的埋頭書本不由得不產(chǎn)生厭惡情緒.因此,應(yīng)試教育不僅僅是無數(shù)教育工作者的無奈,更令無數(shù)學(xué)生產(chǎn)生

4、厭學(xué)情緒.2、教師的課堂教學(xué)缺少啟迪性、趣味性是造成學(xué)生厭學(xué)的又一重要原因課堂教學(xué)是一門藝術(shù),如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性?如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?如何讓學(xué)生樂學(xué)?這都是一個(gè)教師必須研究的課題.如果一個(gè)教師課堂語言干巴巴的,索然無味,學(xué)生何來興趣?又怎么不產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢?3、教師在對(duì)學(xué)生的教育中的偏心也是引起學(xué)生厭學(xué)的原因有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生笑臉相迎,稱贊有加,而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則漠然視之,甚至是怒目相對(duì).對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是噓寒問暖,關(guān)懷有加,而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則是漠不關(guān)心,避而遠(yuǎn)之.成績(jī)差的學(xué)生看在眼里,氣在心里,他們得不到交流,得不到理解,得不到關(guān)心,得不到溫暖,于是引發(fā)厭學(xué)的情緒。（二

5、）、巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使學(xué)生難以承受，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也得不到輕松，成績(jī)稍差還會(huì)受到老師批評(píng)和家長(zhǎng)指責(zé)。在家里家長(zhǎng)逼著學(xué)，在學(xué)校老師逼，有的連課間也不讓休息，這種氛圍壓得他們喘不過氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，厭學(xué)情緒便會(huì)油然而生，進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、老師“對(duì)著干”的逆反心理。有的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容；無法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來。這樣，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的學(xué)生是對(duì)老師有意見，他們往往是喜歡哪個(gè)老師就愛聽哪科，不喜歡的老師的

6、科目就不學(xué)，這樣慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣。再說多數(shù)獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，非常任性，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不正確，只是給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，承受能力差，如果沒有考好受到批評(píng)，自尊心就受傷害，就厭學(xué)了。（三）、社會(huì)上的不良輿論及價(jià)值取向的負(fù)面影響催生了小學(xué)生的厭學(xué)情緒?！白x書無用論”在當(dāng)今農(nóng)村廣為流行，家長(zhǎng)或?qū)W生都普遍認(rèn)為無知識(shí)也能賺大錢，有知識(shí)不一定能賺大錢。村中的那些讀書少、文化低的富戶成了他們學(xué)習(xí)的榜樣。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，相對(duì)于枯燥乏味的課堂教學(xué)，外面的世界更能給他們帶來快樂，娛樂廳、游戲廳、網(wǎng)吧等對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說是一種無法抗拒的誘惑，于是，很多學(xué)生就在網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬的世界里尋求快樂，以至于上網(wǎng)成癮、玩物喪志 （四

7、）、不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的學(xué)生在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長(zhǎng)忽視自身作為孩子“第一任家庭教師”的角色，在教育孩子上，他們糊涂認(rèn)識(shí)多，偏頗看法多，簡(jiǎn)單粗暴多，放任自流多。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，送孩子上學(xué)是義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)好學(xué)差全靠學(xué)校；有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí),反而經(jīng)常在孩子面前做“經(jīng)商致富”的宣傳,分散孩子的注意力，扭曲他們的價(jià)值觀；有的家長(zhǎng)教育方法讓孩子難以接受；多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，期望過高、要求過嚴(yán)，使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。有的家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上的嘮叨讓孩子心煩意亂，進(jìn)家門就有抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)常常打架吵鬧，甚至

8、草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作?！边@樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂，而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。 孩子們的童心、童趣受到壓抑，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，沒有自己的奮斗目標(biāo)，從而也產(chǎn)生了厭學(xué)心理。二、解決途徑：（一）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)的學(xué)生大多是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生的興趣并非天生就有，尤其是那些有逃學(xué)、厭學(xué)行為的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)可以說是索然無味了，要使學(xué)生學(xué)習(xí)興

9、趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易。愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國(guó)興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們挖掘教材的興趣點(diǎn)，這是激發(fā)興趣的源泉。情感激勵(lì)法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實(shí)踐操作法等都能使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)每一個(gè)正常的學(xué)生來說，要求學(xué)習(xí)本來就是一種需要，但學(xué)習(xí)枯燥無味，必然

10、壓抑學(xué)生的求知欲望，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教育者應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝困難的過程中感受快樂。一般來說，學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了；對(duì)于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要在校內(nèi)和家里抓緊“補(bǔ)課”，盡快使學(xué)生補(bǔ)齊漏洞。有的學(xué)生受到老師的訓(xùn)斥，對(duì)老師有抵觸情緒，因而殃及對(duì)他所任課程的態(tài)度；這類學(xué)生，可以通過談心的方式，與他進(jìn)行溝通來解決問題。還要給學(xué)生提供一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，建立良好的評(píng)價(jià)方式與手段，最終消除學(xué)生的厭學(xué)情

11、緒。當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，要注意幫助他們分析為什么。有些學(xué)生經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字，讀書時(shí)多字少字和串行，寫字偏旁部首顛倒，看書時(shí)眼睛發(fā)酸，不愛寫作業(yè)，上課愛做小動(dòng)作，走神，寫作業(yè)拖拉，自覺性差，粗心大意、情緒不穩(wěn)定等。我們不要以為他們是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，應(yīng)該找心理醫(yī)生咨詢，采取科學(xué)的矯正方法。學(xué)生善于學(xué)習(xí)了，成績(jī)上去了，他們才喜歡去上學(xué)。如果學(xué)生經(jīng)常受到諷刺、否定和挫折，自信心就會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減少，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生天生都是愛學(xué)習(xí)的，我們要多引導(dǎo)，遇到困難要多鼓勵(lì)，不要打罵和包辦代替。如果學(xué)生對(duì)自己的生活沒有控制力，盡管我們照顧得很好，他們也會(huì)厭倦的。還要?jiǎng)?chuàng)造“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍。家長(zhǎng)是最

12、好的榜樣，家長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)，孩子會(huì)在潛移默化中受到影響。所以，即使你不能學(xué)習(xí)深?yuàn)W的東西，讀讀報(bào)紙、看看雜志也會(huì)給家庭增添一些學(xué)習(xí)氛圍。（三）、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上像“近視眼”，只看近處，看不到遠(yuǎn)處，怕學(xué)習(xí)艱苦枯燥，覺得學(xué)多了知識(shí)沒有多大用處。這是一種心理不健康的表現(xiàn)，也是受到社會(huì)上“讀書無用論”的不良影響，的確，現(xiàn)在沒有文化的人有的活得還不錯(cuò)，有的還能發(fā)大財(cái)，但這只是向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的暫時(shí)現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生長(zhǎng)大成人之時(shí)，恐怕沒有文化的人就不再能應(yīng)付自如了，各種職業(yè)將不接納沒有文化的人。因此，我們教育學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的，良好的

13、學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒。還要合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，如教學(xué)生如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。（四）、學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。學(xué)習(xí)有時(shí)候是一個(gè)艱苦的過程，很多的時(shí)候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程。所以要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以學(xué)生哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。這樣學(xué)生學(xué)起來會(huì)更帶勁。有一對(duì)中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對(duì)孩子的

14、作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡(jiǎn)要紀(jì)錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來，過一段時(shí)間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動(dòng)力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)也自然變得容易而有趣了。（五）、適當(dāng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望。期望太高和太低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。要知道“第一”只有一個(gè)。多與他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、正確處理挫折方面進(jìn)行溝通與探討，幫助其樹立信心。還要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。無論學(xué)生考試成績(jī)?cè)鯓樱灰α司筒灰僮肪?/p>

15、，但要幫助他們認(rèn)真分析試卷，找錯(cuò)題的原因，提供解決問題的辦法。另外，教師必須花大量的時(shí)間和精力做學(xué)生的思想政治工作，教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生自然學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐步高漲。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有障礙、心理有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上?？傊?，要消除厭學(xué)情緒，我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況（包括自身認(rèn)知水平、家庭情況、受教育情況等），一方面，我們要針對(duì)學(xué)生厭學(xué)原因，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，我們必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。