《表內(nèi)除法(二)》教材分析與重難點(diǎn)突破(第2課時(shí))

1、.?表內(nèi)除法二?教材分析與重難點(diǎn)打破第2課時(shí)一、教材分析例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1一樣，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓學(xué)生繼續(xù)利用7、8的乘法口訣求商的知識(shí)遷移學(xué)慣用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式的認(rèn)知構(gòu)造?！白鲆蛔龅?題與上一課時(shí)的“做一做第1題編排意圖一樣：一句乘法口訣可以解決一道乘法和兩道除法算式。第2題是利用乘法口訣求商的練習(xí)，同時(shí)初步使學(xué)生初步感受函數(shù)思想被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應(yīng)地變了。這里只是浸透，讓學(xué)生直觀感知即可。在計(jì)算方面的要求是到達(dá)正確、較純熟的程度。第3題的圖意是：小兔身上的數(shù)與河中每塊石頭

2、上算式的商以及和對(duì)岸蘑菇上的數(shù)一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。比方：8號(hào)小兔要踩著商是8的算式，一步步走過(guò)河，才能采到河對(duì)面的8號(hào)蘑菇。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法求商的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是靈敏運(yùn)用乘法口訣求商。二、重難點(diǎn)打破。1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。打破建議1利用矩形模型引出“27÷9=3的計(jì)算思路，再獨(dú)立嘗試計(jì)算“27÷3=9，讓學(xué)生積累更豐富的根本活動(dòng)經(jīng)歷。2老師寫一道關(guān)于9的乘法算式，學(xué)生寫出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。再讓學(xué)生任寫一乘法算式，并寫出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。2.靈敏運(yùn)用乘法口訣求商。打破建議1通過(guò)各種形式純熟掌握19的乘

3、法口訣。如：背誦口訣表、師生集體對(duì)答口訣、開火車對(duì)答口訣、口訣填空等等。2按規(guī)律列舉9的所有乘法口訣，并寫出相應(yīng)的除法算式。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)

4、技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3視算和聽算相結(jié)合。視算是通過(guò)眼看題目腦算，直接說(shuō)出得數(shù);聽算那么要求耳聽題目腦算，得出結(jié)果，難度較大。這是對(duì)目、耳、腦、口等感官的技能訓(xùn)練，交替使用，可以

5、激發(fā)學(xué)生口算興趣，增強(qiáng)記憶，進(jìn)步口算速度與才能。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松