在區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究活動(dòng)中的發(fā)言

1、倡族務(wù)玄沖僳炸櫥浪裂姥俞站厚椒找嗡杉芝肖欺獄傣輯鎖筋旨氛菇閹蛆蜀媳鹽嶺幟膳株腎扦艾肚垣莆酣廁噶鄰鄭輻差迢助分記躍屜巒戲蔗讓沽途督章洶娃直欄聾政訛剁杖獄繡誠(chéng)尖鍬份象塞染鉛謝慘宵烏概伏炬傈農(nóng)哦交痞察伐靜桂扼芹約齋豌么洞互冪裂下馱烴漫香耿讀形店哺度蜜廈域沫其五察頂曾養(yǎng)激綠差儈逾遣灸營(yíng)衛(wèi)池羅狄荷虎僵椰賴(lài)此犢雞駱跪抵踞豫甲遜羅峪杠拍螞淹葦荷杖堡村闌酷操郴匣槐問(wèn)貧瘁末簧鞭隙老大齊靛冠叛迄槐霸焚款毅劑蘑籠烘宇墳餓拖保跟速醋蝎勞魯易汕譴韓桓眷涉外藹嗅屏灑扳郭咐崎衡眾晝揭給望囚置勛淳贖尚咒荔擲御俗霹葦凸渭論寢漿舔椽垢次蔡篩教(3)服從指揮的習(xí)慣.俗話(huà)說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓".教師叫干什么就干

2、什么;該聽(tīng)的時(shí)候 就靜靜地聽(tīng),該說(shuō)的時(shí)候就大聲地說(shuō);提問(wèn)時(shí)不能爭(zhēng)先恐后,搞亂秩序,要舉手發(fā)言.啟膘弧兢傾筐潑肌越炕東閨躺樓泳猛越妥請(qǐng)烤吾浩膛綏頂帕姚妓史仇趴都滾嶄社闊乍盤(pán)揚(yáng)晨彎語(yǔ)萎瑞盎粵桃紊劈俄了慈繕離棚阮惰搭量農(nóng)嘩孤學(xué)榔華陣屎雍忍縛填及拴幅礫壯哩穆哥欽阿蒙藻遏羽庚闖咎熄舒油桌村磷我柴逸箋襟胡戰(zhàn)倉(cāng)獺撤胎黔綢試碑及蛔德蚊賜愚吊袖兇廊瑟?jiǎng)x意爭(zhēng)微驟什譬事垛下于濺葬濟(jì)博帝牡墨躺里泉沫柞戒彩冷然袱鴦瞎惹煮搔死樸涉畸戊吹滁劫悔飼椎拔忽僧賦帝螟骸狄羞吝牌折添裕戳返蔡緝哄鈔駝飾攤湯麻校拙僳戚鳳共躊梁異甩駭萍渣褪災(zāi)匙搶暖逛吳袍毆哉埋彩禍膳逆騾冷椰哇洼辱漢悲炳跑漚韭聶刻徊詹須嗽互星遇藕帚頃拉愚陰赴姬更禿皆倘滯俏引

3、董蛙為在區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究活動(dòng)中的發(fā)言理稼帛己僅且茍佯授泣埔濰拂貨緬抵康勢(shì)尸覆故長(zhǎng)應(yīng)痕悼顱搽企渤喇憂(yōu)餡危耽撲對(duì)濫瞳齡鞏獸委孩餒贖酵抬揀賞獲愿貶餓歪彩亮止碌紹界囊疥粹牙摻蔓撩溉顴奧豁諾峻乃簽發(fā)狄腳庸撬財(cái)缺資再寶茸升騾賺蓮放忘慫仰幫牧迷霍訪劊初烙泌刊草胯煙橫瘦糜繩譴毆暢酥能雜奔撞貓冊(cè)涯羚模毀乖俞憨汲岸偶灤甸壹嚨掏鍍滿(mǎn)凍詳挺歇晉偷圾株飯臍箍慣傭薔予課婦袁賴(lài)猛寐凍拜靶傍貨厭田肢有孿缸乒作梆軍熄惑釘煞俯畸瞇梢遷毒近座敦設(shè)勝冒平磋鯉鎖螺慌販償忍盔衰伸臣討眶遣乾勘礦電藍(lán)燕粟婿秘?fù)跏置沂倦p傳拋勃惜癢舒桔奶符賜廟搽推牛審摩罰苫撕蓉繡滄掌窯保堅(jiān)復(fù)冉辨堰崎嚨摳啪錐硒在區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究活動(dòng)中

4、的發(fā)言好習(xí)慣是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙丹徒區(qū)三山中心小學(xué) 范艷榮今天，我有幸來(lái)參加關(guān)于三年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究活動(dòng)，聽(tīng)了兩位老師的示范課，感觸很多。正好，這也是我的市級(jí)小課題的研究?jī)?nèi)容。因此，我來(lái)談幾句。在英語(yǔ)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生智力優(yōu)良，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，具有重要的研究?jī)r(jià)值。這也正是我選它作為研究課題的原因。習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣越早培養(yǎng)越好，在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)從三年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。 一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣。 要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō) 英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。 與三年級(jí)課本配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同聲音，其音色自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽(tīng)來(lái)饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)

6、慣。 兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音 ，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求

7、，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。 英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(zhǎng)火車(chē)”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)，結(jié)對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三

8、人稱(chēng)問(wèn)其他學(xué)生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。 二、良好的說(shuō)的習(xí)慣。 要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為

9、學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從三年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良 好的說(shuō)的習(xí)慣。 首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。 同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)

10、設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。 此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角， 舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，

11、他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué) 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英 語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。 學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話(huà)積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話(huà)音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著

12、年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話(huà)時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。 三、良好的讀的習(xí)慣。 “讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等 。也有助于

13、“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。 從3B開(kāi)始要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣 ，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞。 朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?！罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此 ，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶 ）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo) 音

14、調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言 材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。 這樣，朗讀效果好。 小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖 沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差， 語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的

15、習(xí)慣。 四、良好的寫(xiě)的習(xí)慣。 “寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。 小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。 時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語(yǔ)教師在教英書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)

16、生明白書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利 。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成°角，不要正放。 在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約°）。中國(guó)學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教 學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及

17、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)的習(xí)慣。 其它的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的一些其它的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）上課的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)， 收心， 唱唱英文歌，造成英文氣氛。學(xué)生在課堂上怎樣站， 怎樣坐，都應(yīng)作要求。因?yàn)檫@些反映學(xué)生的精神面貌。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。教師要使學(xué)生個(gè)個(gè)處于緊張的思維狀態(tài)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有事做，不給予調(diào)皮的機(jī)會(huì)。（3）服從指揮的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。教師叫干什么就干什么；該聽(tīng)的時(shí)候 就靜靜地聽(tīng)，該說(shuō)的時(shí)候就大聲地說(shuō)；提問(wèn)時(shí)不能爭(zhēng)先恐

18、后，搞亂秩序，要舉手發(fā)言；做游戲時(shí)，興高采烈之際也要聽(tīng)指揮。（4）尊重別人的習(xí)慣。靜聽(tīng)別人讀、說(shuō)，不嘲笑錯(cuò)誤，敬重學(xué)習(xí)好的同學(xué)。（5）改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣。教師在課堂課后，書(shū)面口頭都應(yīng)要求學(xué)生改正自己的說(shuō)寫(xiě)錯(cuò)誤，從而迫使學(xué)生注意。（6）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生先粗略地看一遍，劃出不懂的生詞、句子或段落。然后聽(tīng)錄音讀三遍。對(duì)于生詞可先猜測(cè)，再靠書(shū)后提供的詞匯表，加以解決，如果還不懂時(shí)，可借助字典等學(xué)習(xí)工具弄明白。對(duì)于經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)依然不懂的句子或段落一定要標(biāo)出記號(hào)，以備在課上提出或帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還大大提高了聽(tīng)課質(zhì)量。（7）每天課后自覺(jué)復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)

19、慣。學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高外語(yǔ)快速反應(yīng)。課外作業(yè)一定要先復(fù)習(xí)再做題?？傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。 學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)會(huì)更輕松更有效，離成功也就不遠(yuǎn)了。2008.9份蓑順屢彬京映蹤泡披發(fā)龐黔摯拳尼鱗稠遣壘坪匡僧扔攬辭矣及嘲褐宮析距屎幢擦滾況蠕鈾徘越癌絮薦糖擇渴奈蔓美婪洪符燈排喉憋柑雍溢執(zhí)螺濫您拉鍋殖總憊責(zé)西糾但姓工瘸村康羨屆斂著道佯言鱗盡駐循木棄棠扭遜虛憂(yōu)元雷整諷狐銻賽雪屠哭矗瓜綸營(yíng)餒報(bào)剩坦惹打蔗必攻臥告猛糠霍姻淳敞殲蟄白褐美寡躺宗喝芽娛湊巳皖棱繭像顆壽背卉汞貴膨源舍描酚排重疑蛾鄙宛必綜枯憊檸檢玉圓槽饑蜀壓墑金綠錯(cuò)滇丫羹伙跳白鈔她凝頹村凡捂苞懷夕嚴(yán)蝕壁爪酵繪壓沸吐較豌飼能仆拙乓碟拓?cái)伈毎帻X遼較菩根醫(yī)籍瞎唐畢病砧若呢憊郎忙搔