《蘇武牧羊》教學設計

1、.?蘇武牧羊?教學設計教學目的1有感情朗讀課文，理解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。2可以根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。3認識3個生字，學會4個生字。教學重難點通過品味詞句，使學生真切體會蘇武威武不屈的精神。教學準備幻燈片課時安排2課時教學過程第一課時一、預習導入今天我們進入?蘇武牧羊?的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關于蘇武的資料和信息。二、初讀古詩，整體感知。1排除讀音障礙；2理解難度詞語；3讀準音詞，再讀全篇。三、概括主要內容，理清文章思路。第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅決的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。

2、四、整體朗讀全詩第二課時一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？苦、困難、生不如死等相關詞語二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受？三、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出來并談一談你的體會。相機指導：相機引導1“雪地又冰天雪落地而不化，可見天氣已經(jīng)寒冷，而又結冰，可見天氣非常寒冷，而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過?第一場雪?，文中提到，西。，可見天氣特別寒冷。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個并沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著什么呀？難以御寒的布衫，他在寒

3、風中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。2這“難中難僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什么的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，假如能喝上一口熱水，對于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我

4、們感到心酸？四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈從了嗎？1這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？雖然歷盡了，但是他卻一心想著；雖然歷盡了，但是他卻一心想著五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什么？那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任生接讀六、加上了一個“任字讓你感受到了什么？再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬仰。七、帶著心酸，懷著敬仰，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。八、歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，