小學語文三年級傾斜的傘

1、小學語文三年級傾斜的傘三溝學區(qū)中心校 唐家灣小學 陳巖教材分析：傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文。它以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)所蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地彰顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空，人物發(fā)生了變化-外公已經(jīng)變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少的相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情。讓學生通過閱讀感受到這份愛

2、，并且通過文本的學習介入自己的生活，讓學生在每一天看似平凡的生活中學會感受和珍惜親情。教學目標： 1.正確認識本課5個生字，正確書寫13個要求會寫的字。2.理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。重難點分析：引導學生體會在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及成年的“我”對年邁的外公的照顧，感受祖孫間的親情,學會感恩，懂得回報。教學過程第一課時一、談話導入同學們，今天老師給你們講一個故事，有一對爺孫倆，孫女喜歡雨天散步，爺爺每次都陪著。散步回來時，爺爺?shù)囊贿吙偸菨竦模?/p>

3、想知道為什么嗎？今天我們學習11課傾斜的傘。我們將走進雨中，走進一把傾斜的傘下，走進傘下的故事。二、初讀課文，識記生字。（一）學生自讀課文。1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。2。利用手中工具書掃除生字障礙。3.在小組中互相幫助糾正讀音。（二）分段檢查朗讀。（依據(jù)學生的讀的情況做好評價）（三）交流不明白的詞語：“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞。方法：可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方法自主解決。（四）認讀生詞。方法：自讀、指讀、開火車讀等。用生字卡片或多媒體課件，用生字組成的詞語，主要強調(diào)字音。三、再讀課文，整體感知。（一）快速瀏覽課文。小組交流：課文中講了一件什么事？指名班內(nèi)交流。（二）用自己喜歡

4、的方式讀課文，邊讀邊思考：雨中傾斜的傘下發(fā)生了怎樣的故事？四、專項訓練：分角色朗讀課文。 五、綜合訓練：1.學寫生字、新詞。2.朗讀課文。 第二課時一、導入新課。（一）同學們，在雨中，你們有沒有和別人共同打過一把傘？發(fā)生過什么事情嗎？你能不能講講呢？（二）同學們講得真好！正是這些動人的情讓這些傘變得如此美麗，傘下的故事則更加溫馨。今天我們就繼續(xù)學習傾斜的傘，去感受這把傘下發(fā)生的動人故事。二、細讀課文，感受溫情。（一）默讀課文。畫出觸動自己心靈，感受到外公和“我”之間的溫情的句子，在旁邊寫出感受。（1）小組內(nèi)交流自己的感受、理解。（2）班內(nèi)交流討論（二）對比第三與第十四自然段

5、。（1）抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜詹恢螘r已變?yōu)橐黄G色，綠得那樣深。望望外公，外公頭頂上本來也應該是墨綠色的天空現(xiàn)在卻變了，一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。（2）我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著外公當年做過的事，這仍然是把傾斜的傘。1.這兩部分內(nèi)容有什么相同和不同嗎？2.通過“顏色的變化”感受到外公為我撐起的一把大傘。通過朗讀看到我頭頂?shù)膫?，感受外公的愛?.通過學生朗讀句段，體會外公頭頂天空的變化，感受外公的愛。4.對比外公當年和如今的我。（三）重點段落分析。 “外公，傘歪了。”外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依?/p>

6、惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語?；氐郊依?，我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，您的肩膀都被淋濕了，快擦擦吧！”“你是不是被淋濕了？”外公問?！鞍?！那把大傘把我整個包住了?！蓖夤犃?，開心地笑了起來。1.分角色讀文，談感受。2.傘到底歪沒歪？外公知道傘歪了嗎？為什么還這樣說？3.用心感受外公的表情、動作和語言，用心朗讀。4.“笑而不語”會想些什么？此時無聲勝有聲。這抬頭一望，輕輕一笑，將我包裹在無數(shù)的愛之中。5.外公又一次笑了，他為什么笑？肩膀濕了還開心地笑。這就是愛，無私的愛。三、深讀課文，品味語言。四、拓展延伸。生活中看似平常的每一天，都有愛的痕跡?；叵肽愕纳?，說說你身邊愛的故事?；貞涀约浩綍r積累的親情。五、綜合訓練。你的親情日記寫到了誰，就把它讀給誰聽。記下當時的場景，寫在小筆頭中。六、課堂小結(jié)。同學們，今天，我